人教精通版四年级英语上册 Unit2 Hobbies Lesson1 教案

人教精通版(2024)四年级上册英语Unit2Hobbies

Lesson1教案

一、教学设计说明

本课时围绕“爱好”主题展开，以夯实语言基础、提升运用能力

及渗透文化理解为核心目标，构建“情境驱动一认知深化一实践输出”

的教学闭环。

在教学逻辑上，严格遵循语言学习“感知一理解一运用”规律。

开篇通过趣味视频导入话题，激活学生对爱好的已有认知，为新知学

习搭建情感与知识衔接点。词汇教学环节创设“校园随机采访

(HobbyHunter)”真实情境，将核心词汇自然融入生活场景，再通

过图文连线、快速反应游戏等活动，实现从情境感知到意义建构、强

化记忆的递进，高效落实词汇掌握目标。句型教学采用“语境铺垫一

规则讲解一分层实践”路径。延续采访情境设计对话听力任务，让学

生在获取信息中感知句型运用场景；聚焦标红内容明确讲解核心句

型，建立理性认知；随后通过翻牌问答、歌谣跟唱、听力连线、两两

互动等多样化活动，逐步提升句型运用熟练度，最终以班级分享与接

龙形式完成真实语境下的语言输出，突破“灵活运用句型谈论爱好”

的难点。

本教学设计，充分遵循学生的认知规律与发展需求，秉持英语学

习活动观来组织和实施教学。兼顾趣味性与实效性，分层次推进教学

任务。在整个学习活动过程中，巧妙融入基础词汇、句型等知识，助

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力学生精准理解文本的主题意义。同时，通过对爱好这一内容的学习，

让学生明白爱好的多元性。

二、语篇研读

[What]

围绕“爱好”主题，含爱好类词汇、核心句型及回答，依托“校

园随机采访”情境设计对话，引入Xinxin和Lisa的对话学习重点句

型，搭配活动插图，还融入多元文化下爱好差异的内容。

[Why]

旨在帮学生掌握词汇与句型，提升询问爱好的交际能力；能力上,

通过多样活动锻炼观察、推理能力；文化上，引导了解多元爱好，增

强文化包容度，同忖渗透爱好多元性的认知。

[How]

语篇以简短交际语为主，词汇嵌入生活场景，搭配插图辅助理解,

句型简洁实用，适配四年级学生水平。

三、课时教学目标

通过本课时学习，学生能够：

1.结合图片及音频,正确理解和掌握单词和词组:playtheguitar,listen

tomusic,collectstamps,paint,dance；

2.掌握并运用句型“Doyouhaveanyhobbies?”及其回答uYes,Ilike

+动词ing形式…”，来询问对方的爱好；

3.在不同的学习活动中，锻炼观察、分析、推理能力，促进逻辑与

创新思维发展；

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4.透过对不同兴趣爱好(如弹吉他、集邮等)的学习，了解多元文

化背景下人们的休闲生活，增强文化包容与理解。

四、教学重难点

【重点】

1.结合图片及音频,正确理解和掌握单词和词组:playtheguitar,listen

tomusic,collectstamps,paint,dance；

2.掌握并运用句型“Doyouhaveanyhobbies?”及其回答uYes,Ilike

+动词ing形式…”,来询问对方的爱好。

【难点】

在实际情境中，灵活运用所学句型谈论与爱好相关的话题。

五、教学过程

环节一：利用视频导入话题，激发学生的学习兴趣。(4mins)

通过趣味视频导入话题，激活旧知。

教学活动活动层次效果评价

Watchandanswer学习理解之观察学生回答问题

教师播放趣味视频，并通过提问：感知与注意的情况。

What'sthevideoabout?What

hobbiesdoyouhead弓|导入爱好

这一话题。

设计意图：

通过看视频的活动，激发学生的学习热情，激活背景知识，引出本节

课话题，为学习新语言做铺垫。

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环节二：创设情境学习单词。(13mins)

通过创设学生介绍自己爱好的情景，帮助学生学习单词。

教学活动活动层次效果评价

1.Let'slearn学习理解之观察学生对单词的

创设情境：校园栏目组开展校园感知与注意理解以及跟读情况。

随机采访活动活动(Hobby

Hunter)。通过随机采访不同的学

生的不同爱好，依次学习与爱好

相关的词汇:playtheguitar,listen

tomusic,collectstamps,paint,

danceo(教师自行从添加词汇音

频)

2.Lookandmatch学习理解之观察学生的朗读情

呈现不同爱好的图片及词汇，引获取与梳理况和图文匹配情况。

导学生看图连线。

3.Sharpeyes学习理解之观察学生对词汇的

通过让学生快速说出聚光灯下的获取与梳理掌握情况。

词汇或短语，帮助学生在游戏中

记忆单词。

设计意图：

按本环节遵循“情境导入一意义理解一强化记忆”逻辑展开：先以“校

园随机采访(HobbyHunter)”情境自然引入核心词汇，激发兴趣；

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再通过图文连线，帮学生建立词汇与图像的关联，强化含义理解；最

后以快速反应游戏高频刺激词汇记忆，提升提取能力。全程遵循“感

知一理解一运用”语言学习规律，贴合学生认知，高效落实词汇学习

口标。

环节三：听对话语篇，获取信息，梳理相关知识，内化语后。(23mins)

通过对话语篇内容的逐一呈现，获取并梳理相关语用知识，概括与整

合主题意义。

教学活动活动层次效果评价

1.Listenandanswer学习理解之通过观察学生的活

串联情景：小记者采访结束后，获取与梳理动反馈，了解学生对

感叹同学们的爱好如此多样化，对话关键信息的获

紧接着提到Lisa和Xinxin两个人取情况。

的爱好，然后呈现文本引导学生

听对话回答问题：

(1)WhafsXixin'shobby?

(2)Whataboutherfather?

(3)HowaboutLisa?

(教师可自行添加音频)

2.Let'sknow学习理解之观察学生对于重点

再次呈现课本内容，并引导学生获取与梳理句型的理解和掌握

关注标红部分，然后讲解询问他情况。

人爱好的句型：Doyouhaveany

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hobbies?Yes,Ilike+动词ing形

式…，引导学生学习重点句型。

3.Lookandsay应用实践之教师观察学生的互

呈现不同的卡片，引导学生通过内化与运用动情况，并给予及时

翻牌的游戏形式，分组运用所学评价。

句型进行问答。

4.Let'schant应用实践之观察学生能否大胆、

呈现chant文本内容，播放音频，内化与运用准确、流利地跟唱歌

引导学生先听然后尝试跟唱，随谣。教师引导和鼓励

后进行班级内演唱PK,比一比谁学生上台演唱，并及

唱的更好。（教师自行添加音频）时给予反馈和表扬。

5.Listenandmatch应用实践之观察学生是否能够

教师播放音频，学生进行连线作内化与运用正确进行匹配。

答。（教师自行添加音频及答案）

6.Askandanswer应用实践之观察学生的回答情

引导学生两两一组，结合图片进内化与运用况。

行问答练习。

7.Let'sshare应用实践之观察学生是否流利、

结合和所给的语言框架，引导学描述与阐释准确地介绍自己的

生在班级内介绍自己的爱好。在爱好,评估学生的综

介绍的结尾随机邀请一位同学进合语言运用能力。

行接龙介绍。

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设计意图：

本环节按“情境延续一句型学习一实践运用一巩固强化一分享输出”

递进。先延续采访情境，借对话问题铺垫语言感知；再聚焦重点讲解

核心句型，形成理性认知；随后以游戏互动实现“学”到“用”过

渡；通过听唱、音频连线强化记忆与应用；经两两问答深化场景运用；

最终以班级介绍和接龙完成真实表达输出，贴合“输入一内化一输出”

规律，落实句型学习与综合运用目标。

六、课堂小结

'©Wordsand\the9u,tar-l,stentomus,c-

phrases、collectstamps,paint,dance

Lesson1-

i-Doyouha