新教材高中语文 第八单元 15.2 答司马谏议书（1）教案 部编版必修下册

新教材高中语文第八单元15.2答司马谏议书（1）教案部编版必修下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）教材分析新教材高中语文第八单元15.2《答司马谏议书（1）》教案部编版必修下册，本节课节选自宋代文学家王安石的政论文，内容围绕王安石变法与司马光的政见分歧展开，旨在培养学生的文言文阅读能力和对历史人物、事件的思考能力。教学重点在于引导学生理解文言文的基本句式、词汇，并掌握文章的写作技巧。核心素养目标1.提升文言文阅读能力，掌握文言文句式和词汇。

2.培养思辨能力，理解不同历史观点的冲突与融合。

3.增强文化意识，体会古代政治变革的复杂性和智慧。重点难点及解决办法重点：

1.理解文言文句式结构，如判断句、被动句等。

2.把握文章的论点、论据和论证方法。

难点：

1.解读古代政治术语和历史背景。

2.分析司马光和王安石的不同政见及其背后的政治理念。

解决办法：

1.通过注释和翻译帮助学生理解文言文句式。

2.结合历史资料和教师讲解，帮助学生了解历史背景。

3.引导学生通过小组讨论和角色扮演，深入分析不同政见的内涵。

4.设计对比阅读活动，让学生在对比中理解历史人物的立场和策略。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有部编版必修下册《答司马谏议书》相关教材。

2.辅助材料：准备与王安石变法相关的历史图片、司马光和王安石的简介视频。

3.实验器材：无。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备白板或投影仪展示教学内容。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《答司马谏议书》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们是否了解古代中国的政治辩论？今天我们要学习的《答司马谏议书》就是一篇典型的政治论辩文章。你们认为这样的文章与我们的生活有什么关系呢？”

展示一些关于宋代政治文化的图片或视频片段，让学生初步感受古代政治辩论的魅力或特点。

简短介绍《答司马谏议书》的作者王安石及其在历史上的地位，为接下来的学习打下基础。

2.《答司马谏议书》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《答司马谏议书》的基本概念、组成部分和写作背景。

过程：

讲解《答司马谏议书》的定义，包括其主要论点、论据和论证方法。

详细介绍王安石变法的历史背景，使用时间轴帮助学生理解。

3.《答司马谏议书》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《答司马谏议书》的特性和重要性。

过程：

选择《答司马谏议书》中的几个关键段落进行分析。

详细介绍每个段落的背景、王安石的论点及其与司马光的辩论焦点。

引导学生思考王安石变法的意义及其对后世的影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《答司马谏议书》相关的主题进行深入讨论，如“王安石变法的利弊”、“司马光的保守观点”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《答司马谏议书》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《答司马谏议书》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《答司马谏议书》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《答司马谏议书》在历史研究和文学鉴赏中的价值，鼓励学生进一步探索古代政治文化和文学艺术。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《答司马谏议书》的读书笔记，以巩固学习效果。知识点梳理1.文言文基础

-文言文句式：判断句、被动句、宾语前置、定语后置等。

-文言文词汇：实词、虚词的用法和意义。

-文言文翻译：直译、意译的方法和技巧。

2.王安石变法背景

-宋代社会状况：政治腐败、经济困难、军事威胁。

-王安石变法的目的：富国强兵、减轻百姓负担、整顿官僚制度。

-变法的主要内容：青苗法、募役法、方田均税法、市易法等。

3.《答司马谏议书》内容分析

-文章主旨：反驳司马光的保守观点，阐述变法的必要性和合理性。

-论点论据：王安石提出的论点及其支持论据，如“天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”。

-论证方法：类比、对比、举例等论证手法。

4.司马光的政治观点

-司马光的保守立场：反对王安石的变法，主张维持现状。

-司马光的政见依据：强调祖宗之法不可变，反对新法对传统秩序的冲击。

5.历史评价

-王安石变法的评价：评价其积极意义和局限性。

-司马光的评价：分析其政治观点对后世的影响。

6.文学鉴赏

-文章语言风格：分析王安石在文中的语言表达和修辞手法。

-文章结构特点：探讨文章的层次结构和段落安排。

7.思想教育

-培养学生的思辨能力：通过分析王安石与司马光的辩论，引导学生学会独立思考。

-增强学生的历史意识：了解古代政治变革的过程和影响，培养学生的历史责任感。

8.文化传承

-理解中国古代政治文化：通过学习《答司马谏议书》，了解古代政治辩论的特点和形式。

-传承优秀传统文化：学习古代文人的政治理想和道德品质，弘扬民族精神。

9.教学应用

-结合历史背景，讲解王安石变法的具体措施和实施效果。

-引导学生通过案例学习，理解文言文中的政治术语和历史事件。

-通过课堂讨论和写作，提高学生的文言文阅读能力和表达能力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、专注力和回答问题的准确性。评价学生是否能准确理解文言文句式，是否能积极参与讨论，是否能正确分析王安石与司马光的政见分歧。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括是否能够提出有见地的观点，是否能够有效沟通和协作，以及是否能够清晰、有逻辑地表达小组的讨论成果。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对《答司马谏议书》内容的掌握程度，包括对文言文句式、词汇的理解，对文章主旨和论证方法的把握。

4.课后作业反馈：检查学生的课后作业，如读书笔记或报告，评估学生对文章内容的深入理解和分析能力，以及对历史背景和相关政治文化的认识。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、讨论成果和作业完成情况，给予具体的评价和反馈。对于表现优秀的学生，给予肯定和鼓励；对于存在问题的学生，提出改进建议，如加强文言文基础知识的复习，提高对历史背景的理解能力。同时，关注学生的情感态度，鼓励学生在学习中保持积极的态度和探究精神。板书设计①王安石变法概述

-变法目的：富国强兵，减轻百姓负担，整顿官僚制度

-主要内容：青苗法、募役法、方田均税法、市易法等

-变法背景：宋代社会状况、政治腐败、经济困难、军事威胁

②《答司马谏议书》核心观点

-反驳司马光保守观点

-变法必要性：天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤

-变法合理性：法者，所以治也；所以利民也

③司马光政治观