舆论学 课件 绪论

中|国|原|创|性|哲|学|社|会|科|学|重|点|教|材|建|设|工|程上海交通大学舆论学绪论学习要点舆论的产生与发展舆论的概念与基本要素舆论学的研究对象建设中国特色舆论学本教材体系与学习方法本章目录第一节

舆论的产生与发展第二节 舆论、舆论学与中国特色舆论学第三节 本教材的内容结构与学习方法第一节舆论的产生与发展一、舆论的影响日益凸显舆论是人类精神生活不可或缺的重要将舆论要素置于特定场景、动态过程中，让静态要素动态化，使抽象要素在具体情境中获得生动内涵，体现诸要素相互作用机理，以提高知识、理论的系统性。维度重要任务重要目标对内凝聚人心、鼓舞士气。服务中华民族伟大复兴对外开展好国际舆论引导，营造良好的国际氛围。推动构建人类命运共同体安全坚持总体国家安全观，对敌对势力开展舆论斗争。维护国家主权、安全和发展利益三、舆论工作需要理论指导二、舆论工作肩负重要任务1.坚持马克思主义新闻观关于舆论的论述；2.坚持“两个结合”原则，弘扬中华优秀传统文化；3.科学运用舆论理论指导舆论工作实践。我国舆论现象和舆论实践植根于深厚的中华优秀传统文化，孕育了丰富的舆论思想观点和各种舆论实践经验。梳理我国舆论发展历史和舆论思想和观点，对于构建中国特色舆论学自主知识体系具有重要意义。一、舆论的产生绪论第一节舆论的产生与发展《舆论学》（一）“舆论”字词的起源《舆论学》“舆”字的起源“舆人”一词起源“舆论”一词起源“舆”字本义为车，后引申为“众”“多”。“舆”字的演变《左传·僖公二十八年》：“晋侯患之，听舆人之诵”。舆人，本义为造车之人，此处泛指众人，“舆人之诵”即众役卒的歌唱，引申为众人的议论。始见于《三国志》：“惧彼舆论之未畅者”。“舆”的群体性与“论”的评议性结合，体现了中国古代民本思想，且自古便与政治决策密不可分。绪论第一节舆论的产生与发展（二）原始社会舆论现象的出现《舆论学》绪论第一节舆论的产生与发展生产劳动实践（求生存）原始社会生产力低下，为抵御天灾、野兽，需形成部落共识，凝聚部落合力。中国现存最古老诗歌之一《弹歌》：“断竹续竹，飞土逐宍。”《弹歌》描述了原始人狩猎全过程，原始人通过断竹、续竹、飞土、逐宍的口头韵律，达成狩猎集体行动的一致性，具有某种原始舆论的功能。社会生活实践（求共识）原始社会的人们共同占有生产资料，平等议事，共同推选首领。首领为得到部落成员的拥戴，需了解民意。“尧有欲谏之鼓，舜有诽谤之木。”（《吕氏春秋·不苟论·自知》）体现了圣王虚心受谏，重视民意。社会治理实践（求秩序）恩格斯指出：“氏族制度是从那种没有任何内部对立的社会中生长出来的，而且只适合于这种社会。除了舆论以外，它没有任何强制手段。”《舆论学》生产力提高剩余产品与私有制阶级社会（奴隶主/奴隶）统治阶级：占统治地位的思想，压制异己舆论。被统治阶级：以各种形式进行舆论抗争。据《国语·周语上》记载：“国人莫敢言，道路以目。”西周时期周厉王横征暴敛，压制舆论，民众怨声载道，相遇仅以眼神示意，不敢交谈，最终“国人暴动”，西周王朝由盛转衰。统治阶级的舆论控制与被统治阶级的舆论抗争，产生于阶级社会，并贯穿其发展始终。绪论第一节舆论的产生与发展（三）奴隶社会舆论阶级性的产生（一）封建社会舆论的发展二、舆论的发展《舆论学》绪论第一节舆论的产生与发展历史时期舆论特征史料和案例春秋战国百家争鸣，处士横议。儒家开明思想与法家的舆论压制并存。“天下有道，则庶人不议。”（《论语·季氏》）“言行而不轨于法令者必禁。”（《韩非子·问辩》）秦朝皇权至上，严刑峻法，以吏为师，焚书坑儒。“有敢偶语诗书者弃市。以古非今者族。吏见知不举者与同罪。”（《史记·秦始皇本纪》）汉、魏晋宽严相济，复杂曲折汉文帝下诏废除“诽谤妖言之罪”，但汉武帝恢复“腹诽法”，东汉又重设“妖言罪”。唐朝舆论宽松，谏官制度健全“朱门酒肉臭，路有冻死骨。”（《自京赴奉先县咏怀五百字》）宋朝高度中央集权制，“以言定罪”，但印刷技术促进舆论传播。范仲淹被贬时，蔡襄的《四贤一不肖》诗通过手抄与印刷广泛流传，引发士林声援，形成舆论压力。明清时期文字狱，舆论隐蔽，隐晦批判《聊斋志异》以鬼狐讽世。（二）半殖民地半封建社会舆论的发展二、舆论的发展《舆论学》绪论第一节舆论的产生与发展革命阶段代表力量/事件舆论特征经典史料旧民主主义革命农民阶级掀起农民革命舆论风潮太平天国利用“揭帖”“传单”鼓动民众。资产阶级维新派宣传资产阶级改良与民主思想康梁“公车上书”；创办报纸宣传维新思想。资产阶级革命派破除专制愚昧，宣传三民主义，为资产阶级革命造势创办《中国日报》《民报》。孙中山：“舆论之势力与军队之势力相辅而行。”新文化运动广泛传播马克思主义，为建党作思想和舆论准备陈独秀创办《新青年》。李大钊撰文介绍马克思主义。新民主主义革命中国共产党坚持党性与人民性的统一，建立统一战线，奠定广泛群众与舆论基础创办中共中央机关报《向导》。毛泽东：“长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。”国民党限制言论，最终失去舆论基础颁布《出版法》查禁进步书刊。《中央日报》只宣传国民党和蒋介石，遭抵制。（三）社会主义社会舆论工作的开展二、舆论的发展《舆论学》绪论第一节舆论的产生与发展领导核心核心理念舆论工作指导意义毛泽东党的宗旨浓缩为五个大字：“为人民服务”关于改进《解放日报》已有讨论，使之增强党性与反映群众。报纸的作用和力量，就在它能使党的纲领路线，方针政策，工作任务和工作方法，最迅速最广泛地同群众见面。邓小平“党报党刊一定要无条件地宣传党的主张”“党报党刊一定要无条件地宣传党的主张”“宣传党的主张，变成群众自己的主张”。江泽民“代表中国最广大人民的根本利益”“三个代表”重要思想纳入国家治理体系。胡锦涛“以人为本、执政为民”牢固树立马克思主义群众观点，自觉贯彻党的群众路线，始终保持党同人民群众的血肉联系。习近平“党性和人民性是一致的、统一的”坚持党性，舆论工作才有明确立场和指向；坚持人民性，新闻舆论工作才有活力源泉和动力根基。中国共产党关于新闻舆论工作的论述，丰富和发展了马克思主义新闻观，是舆论工作的“指南针”。第二节舆论、舆论学与中国特色舆论学舆论学是新闻传播学的分支学科之一。在回答舆论学的研究对象这一问题之前，我们首先需要了解什么是舆论。本节将在系统梳理舆论相关定义的基础上，对舆论及相关概念加以界定，进而简要阐述舆论学的研究对象，以及建设中国特色舆论学的必然要求。概念界定通常采用“属+种差”的方法。例：“人是有理性的动物”，其中“动物”是概念的属，“有理性”是概念的种差。定义：舆论是“社会或社会群体中对近期发生的、为人们普遍关心的某一争议的社会问题的共同意见”。舆论三要素：舆论主体：社会或社会群体舆论客体：近期发生的、为人们普遍关心的某一争议性的社会问题舆论本身：共同“意见”一、舆论概念的界定《舆论学》（一）舆论的基本要素绪论第二节舆论概念与舆论学的研究对象（二）舆论相关定义分类包括言论、评价、看法、议论等。通常指通过语言、文字或行为直接展现的外显意见。甘惜分《新闻学大辞典》舆论是“社会或社会群体中对近期发生的、为人们普遍关心的某一争议的社会问题的共同意见”。以“意见”为属将舆论归入态度、信念和情绪等，强调其内在的心理倾向和情感基础。陈力丹《舆论学——舆论导向研究》：“舆论是公众关于现实社会及社会中的各种现象、问题所表达的信念、态度、意见和情绪表现的总和。”以“态度、信念、情绪”为属这类定义比较少见，侧重于人类脑海中的认知图景及其外化。李普曼《公众舆论》“他人脑海中的图像——关于自身、关于别人、关于他们的需求、意图和人际关系的图像，就是他们的舆论”。以“认知图像”为属《舆论学》绪论第二节舆论概念与舆论学的研究对象认知是态度形成的基础，因为人们先对事物有某种理解，才能形成对其好恶的评价。态度是一种稳定的心理倾向并决定意见的倾向。意见是态度在特定问题上的具体表现。三者互补而非互斥根据上述的舆论相关定义，可知：舆论主体：可以归纳为公众或大众、群体

或社会群体，其中公众比较常见。舆论客体：大致可以归纳为各种社会现象、

社会问题等，可以概括为社会对象。舆论本身：常为意见、言论等，尤其以意

见居多。随着社会发展和媒介技术的迭代：舆论客体变化：除了社会问题之外，自然现象、

灾害等同样能引发强烈的舆论。舆论范畴扩展：舆论不仅是理性的，还包含了信

念、情绪、态度等心理表达。表达方式突破：短视频、算法、大模型等多模态

已经成为舆论表达的全新方式。（三）舆论的定义「狭义的“舆论”」公众对共同关注社会对象公开表达的意见绪论第二节舆论概念与舆论学的研究对象》「广义的“舆论”」公众对共同关注对象的表达》《舆论学》二、舆论学及其研究对象《舆论学》绪论第二节舆论概念与舆论学的研究对象舆论学的历史脉络思想渊源：可溯源至古希腊时期与中国春秋时期，与哲学、文学的历史同样悠久。科学建制：作为一门系统性、科学性的现代学科，它比较年轻。1922年，沃尔特·李普曼出版《公众舆论》（PublicOpinion），是学科奠基之作。新闻传播学（0503）新闻学传播学舆论学其他二级学科侧重研究新闻内容生产侧重研究信息传播过程和效果侧重解读新闻报道、信息传播的后果内容过程后果……《舆论学》绪论第二节舆论概念与舆论学的研究对象舆论学是研究舆论的形成、演变及其与社会互动规律的学科，也是研究舆论事业发展与舆论工作规律的学科。舆论自身的发展规律与舆论工作规律，两者既相互区别又相互联系。前者侧重认识舆论规律，而后者侧重舆论实践，超越了纯理论范畴，使舆论学成为一门兼具理论性与实践性的学科。舆论的形成与演变规律，重点研究舆论主体、客体与本身之间相互作用的规律。舆论传播规律，重点研究舆论传播与社会互动规律。舆论工作规律，侧重研究舆论工作实践规律。研究对象研究领域《舆论学》在以马克思主义新闻观为指导，立足中国实际，面向世界前沿，建设“中国特色舆论学自主知识体系”，揭示中国特色规律，指导工作实践，服务党和国家大局，推动新时代中国特色社会主义事业发展。绪论第二节舆论概念与舆论学的研究对象中国特色舆论学学科建设三、建设中国特色舆论学《舆论学》绪论第二节舆论概念与舆论学的研究对象柏拉图图源：百度百科有关舆论的研究古已有之，西方学者一般将其源头追溯到古希腊柏拉图的《理想国》。李普曼以柏拉图《理想国》中的“洞穴寓言”阐释自己的舆论观点：被缚面对洞壁的囚徒，只能看到身后火光投射到洞壁上的影子，而无法看到真实本身，寓意舆论正如同影子，是由权力与修辞建构的。（一）舆论学在中国的发展《舆论学》绪论第二节舆论概念与舆论学的研究对象孔子图源：百度百科而孔子更早提出“天下有道，则庶人不议”。指出了政治秩序与社会舆论的关系，比柏拉图“洞穴寓言”观点大约早一个世纪，但这一事实长期被西方学者忽视。（一）舆论学在中国的发展《舆论学》时间阶段作者代表著作/核心关注点历史地位与学科意义1902年梁启超《舆论之母与舆论之仆》近代中国舆论学研究领域最早的专论。1919年徐宝璜《新闻学》首次定义舆论（指出报纸应默察多数国民之正当舆论并代为发表）。1936年林语堂《中国新闻舆论史》近代中国最早以“舆论”冠名的专著。1988年刘建明《基础舆论学》这批著作比较完整地建构了舆论学理论框架，奠定了舆论学发展的基础。1988年杨张乔《声张自我的艺术——舆论社会学》1989年李广智《舆论学通论》1999年陈力丹《舆论学——舆论导向研究》21世纪的新技术扩展了舆论学领域，同时，新时代背景丰富了其内涵，助推中国特色舆论学发展。绪论第二节舆论概念与舆论学的研究对象（一）舆论学在中国的发展《舆论学》著作出版情况绪论第二节舆论概念与舆论学的研究对象时代是思想之母，实践是理论之源。中国特色社会主义事业蓬勃发展，人民当家作主制度体系更加健全，全过程人民民主实践更加完善，在这一伟大的时代、伟大的实践中，必将产生舆论学的重大思想，孕育舆论学重大理论。中国特色社会主义事业发展的必然要求马克思主义新闻观关于舆论的论述，是关于无产阶级及其政党舆论事业与社会主义舆论事业根本性质、基本原理和发展规律的一系列观点和理论。毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛等关于舆论工作的重要论述，是马克思主义新闻观关于舆论论述中国化的重大创新成果。习近平关于新闻舆论工作的重要论述，是马克思主义新闻观关于舆论论述中国化的最新重大创新成果。马克思主义新闻观关于舆论论述中国化的重大成果加以体系化、学理化，是建设中国特色舆论学的题中应有之义。马克思主义新闻观关于舆论论述中国化的要求扎根中华文化沃土，建构自主知识体系。中国的舆论概念，最初与车子、车匠相关，与百姓生活贴近，反映底层百姓的声音。而西方的舆论概念，最初涉及古希腊时期城邦民主政治，具有明显的政治色彩。从舆论思想渊源看，中国早期舆论思想，诸如“民惟邦本，本固邦宁”“民为贵，社稷次之，君为轻”等，都表现出对百姓的关注，体现出以民为本的思想雏形。中国共产党“为人民服务”的宗旨，将以民为本思想发展到前所未有的高度。而西方舆论思想，诸如“观点的自由市场”等，更偏重保障个人表达权，体现出西方民主政治特征。中国的民主与西方资本主义的民主有本质不同，我们坚持的社会主义民主政治，本质上是人民当家作主，具有更加深厚的文化底蕴和群众基础。而在西方资本主义制度下，这种言论自由最终沦为“资本自由”或“强权自由”。中华优秀传统文化中蕴藏的舆论思想进行创造性转化和创新性发展，客观上需要建设中国特色舆论学来承载。中国传统舆论思想创造性转化和创新性发展的要求《舆论学》（二）建设中国特色舆论学的重要意义第三节本教材的内容结构与学习方法立足中国国情，面向国际前沿，打造具有中国特色舆论学教材是本教材编写的初衷。本节将简要介绍本教材的内容结构与学习方法。除绪论外，全书由理论篇与实践篇两部分共

11章构成。《舆论学》第一章

中国传统舆论思想观念第三节

中国传统舆论思想观念的特色一、本教材的内容结构理论篇包括中国传统舆论思想观念、马克思主义新闻观关于舆论的论述，舆论生成的社会动力系统、舆论的形成与演化过程、媒介影响公众舆论、舆论心理与行为以及舆论研究方共七章。实践篇包括重大主题的舆论引导、线上与线下舆论引导与监督、国际舆论格局与中国国际舆论引导、数智时代的舆论战共四章。一、本教材的内容结构绪论第三节本教材的内容结构与学习方法《舆论学》舆论理论第三~第七章按照历史文化、指导思想、舆论理论、舆论实践四个板块，系统建构了理论与实践体系，以培养理论联系实际能力。系统梳理马恩列新闻观以及中国共产党领导人将其中国化成果，培养学生运用正确立场、观点，分析和解决复杂舆论问题的能力。系统介绍中国传统舆论思想观念的起源、逻辑构成、特色以及当代价值。通过学习使同学们能够更加深刻地理解马克思主义新闻观关于舆论论述中国化的思想基础、中国特色舆论学的文化意蕴，培养同学们文化自信和爱国主义精神。

将舆论要素置于特定场景、动态过程中，让静态要素动态化，使抽象要素在具体情境中获得生动内涵，体现诸要素相互作用机理，以提高知识、理论的系统性。

譬如，第三、四章将舆论理论置于宏观的社会动力系统、动态的生成过程，第五、六章将舆论心理、媒介舆论等要素置于社会动力系统与传播过程，以提升同学们的系统思维、整体思维和辩证思维能力。（一）坚持正确的价值体系引领（二）充分体现中华优秀传统文化特色（三）置于动态过程中阐释理论（四）系统建构舆论理论与实践体系舆论实践第二~第十一章历史文化绪论第一章指导思想第二章二、本教材的学习方法《舆论学》舆论学是一门政治性、理论性和实践性都很强的交叉学科，需要用马克思主义的立场、观点和方法分析各种舆论现象，科学地把握舆论的形成与演变规律，有效指导舆论工作，服务党和国家工作大局与中华民族伟大复兴，提高人民福祉。绪论第三节本教材的内容结构与学习方法《舆论学》马克思、恩格斯在《共产党宣言》中明确提出共产党人始终坚持