统编版九年级语文上册第六单元第23课《曹刿论战》表格式教学设计

第23课《曹刿论战》教学设计

教材分析

《曹刿论战》选自《左传》，是九下史传文言重点篇目，围绕长勺之战论战，点明取信于

民的取胜根本，塑造曹刿有勇有谋的形象，蕴含民本思想。文章语言简练，详论略战，以对话

刻画人物，文言知识点集中。本课旨在积累文言知识，学习剪裁叙事手法，感悟家国担当。学

生易只关注战争情节，难以理解文章主旨与笔法，教学重点是文言积累、梳理脉络、分析人物、

把握取胜关键；难点是理解民本思想、体会详略安排、辩证评价鲁庄公。

教学目标

-"1.积累文言实词虚词，辨析古今异义，提升浅易文言文阅读水平。

2.梳理曹刿的作战观点，领会其以民为本、把握战机的军事谋略。

3.结合对话分析曹刿、鲁庄公人物性格，体悟古人天下兴亡匹夫有责的责任担当。

4.赏析文章选材布局，掌握紧扣中心、主次分明、详略适宜的叙事写法。

重点难点

【教学重点】

1.积累文言字词，疏通背诵课文；

2.理清文章脉络，把握详略得当的叙事手法；

3.理解曹刿的军事主张，分析曹刿、鲁庄公人物形象。

【教学难点】

1.深入理解“取信于民”的民本思想；

2.体会文章剪裁布局的妙处，辩证客观评价鲁庄公。

自学探究

【走近作者】

《左传》，又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、军事、

外交、文化等各方面情况的一部编年体史书。相传是春秋时期鲁国史官左丘明所写。记事起于

鲁隐公元年（前722年），迄于鲁哀公二十七年（前468年）。《左传》是重要的历史文献，

对后世史学产生了很大影响，也是一部优秀的文学著作。

【背景资料】

交战时间：公元前684年

交战双方：鲁国、齐国

交战原因：今天的山东齐鲁大地，是春秋时期的鲁国和齐国。当时齐都在临淄，鲁都在曲

阜。而且当时齐国是大国，鲁国是小国，齐国要攻打鲁国，为什么呢？

春秋时期，齐与鲁是邻国，齐大鲁小，齐强鲁弱。齐襄公即位后，政令无常，国内危机四

伏，他的弟弟公子小白和公子纠分别逃到甘国和鲁国避难。后齐国两个国君齐襄公和公孙无知

相继被杀，国内无君。公子小白抢先回到齐国夺得君位（就是后来的齐桓公）。即位后，他立

即出兵打败鲁军，公子纠被逼死。但齐桓公仍不甘心，于鲁庄公十年春天，借口鲁国曾帮助公

子纠争夺齐国君位，再次兴兵攻鲁，两军战于长勺。这就是历史上有名的以弱胜强的“长勺之

【文体常识】

历史散文的体例

国别体:通过各国史事个别独立地排列载述，国别体史书有《国语》和《战国策》。

编年体：即以时间为经，以事件为纬叙写史实，《春秋》、《左传》和《资治通鉴》。

纪传体：即以人物为中心叙写历史，为司马迁所独创，如《史记》。

课时安排

2课时

教学过程

新假如敌军大举入侵，朝中大臣目光短浅，身为普通百姓，你会挺身而出为国献策吗？

课千年前，鲁国平民曹刿就面临这样的困境。齐国大军压境，鲁国危在旦夕，他不顾同乡劝

导阻，主动求见君主，凭借独到的政治远见与军事谋略，助力鲁国以弱胜强打赢长勺之战。

入今天我们一起走进《曹刿论战》，读懂这位布衣谋士的家国担当与制胜智慧。

~~任务一：积累•夯实文言基础

任务二：梳理•文本内容探究

任务二，探究,人物形象深度思辨

在务二厂积累;夯实文言基础

1.初读课文，标注字音

曹刿（gui）又何间（jidn）焉牺牲玉帛（b6）小信未孚（fU）

夫（fu）战辙（zh6）望其旗靡（ml）

2.再读课文，疏通重点语句（翻译）

①肉食者谋之，又何间焉？

译文：当权者会谋戈J这件事，你又何必参与呢？

探②何以战？

究译文：您凭借什么去作战？

新③既克，公问其故。对日：“夫战，勇气也。”

知译文：战胜齐军后，鲁庄公询问取胜的原因。曾刿答道：作战，靠的是勇气。

④公与之乘，战于长勺。

译文：鲁庄公和曹刿同乘一辆战车，在长勺和齐军交战。

⑤牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。

译文：祭祀用的牛羊、玉帛，我不敢虚报，一定如实禀告神灵。

⑥小大之狱，虽不能察，必以情飞

译文：大大小小的案件，即使不能一一查清，也一定依照实情处理。

⑦一鼓作气，再而衰，三而竭。

译文：第一次击鼓能振作士气，第二次击鼓士气减弱，第三次击鼓士气耗尽。

⑧小惠未遍，民弗从也。

译文：这种小恩惠不能遍及百姓，百姓不会听从您。

3.三读课文，梳理文言考点

（1）词类活用

①下视其辙：名词作状语，向下

②神弗福也：名词作动词，赐福、保佑

③公将鼓之：名词作动词，击鼓进军

④忠之属也：形容词作名词，尽力做好分内的事

⑤公与之乘：名词作动词，乘坐战车

⑥齐师败绩：大败（无活用，军队溃败）

⑦必以情：名词作状语，按照实情

（2）古今异义

①牺牲：古义，祭祀用的牛羊猪等祭品；今义，为正义舍弃生命

②鄙：古义，目光短浅；今义，粗俗、轻视

③信：古义，实情、诚信；今义，书信、信用

④伐：古义，讨伐、攻打；今义，砍伐树木

（3）特殊文言句式

判断句：夫战，勇气也；忠之属也

省略句：可以一战；再而衰，三而竭；下视其辙（省略主语）

倒装句：战于长勺（状语后置.）；何以战（宾语前置.）

4.成语积累

一鼓作气、再衰三竭、辙乱旗靡、彼竭我盈

任务一：梳理•文本内容探究

1.梳理文章情节脉络

（1）梳理行文脉络，简要概括情节：

明确：请见一论战一参战一释疑，依据线索复述课文。

（2）本文线索与写作顺序是什么？

明确：以齐鲁长勺之战为线索，按照战前、战中、战后的时间顺序行文。

（3）划分层次并概括段意

第一段：战前论战，点明取胜根本在于取信于美；

探第二段：记叙作战过程，写曹刿审时度势指挥作战：

究第三段：战后剖析，阐释把握战机的军事道理，

新2.深度探究战争内涵

知（1）文中哪个字词能区分战争性质？简要分析。

明确：“伐”，指齐国主动攻打鲁国，齐国是非正义侵略一方；文中“我”代指鲁

国，鲁国是保家卫国的正义一方。

（2）鲁国以弱胜强的两大关键因素是什么？

明确：政治基础：君主公正处理案件，获得百姓信任；军事谋略：曹刿善于观察敌情，

精准把握进攻与追击时机。

任务三：探究・人物形象思辨

1.文中核心人物是谁？请用文中二字分别概括两人特质

明确：曹刿、鲁庄公；曹刿一一远谋，鲁庄公一一鄙

探2.结合文中语句，分析曹刿形象

究

描写角

新原文语句人物特点

度

知

语言描“肉食者鄙，未能远谋”“何

心系家国，敢于直言，有政治远见

写以战”

语言描

“战则请从”主动担当，挺身而出的爱国情怀

写

语言描

“未可”“可矣”冷静沉稳，善于把握作战时机

写

动作细

曹刿请见平民百姓主动为国分忧，有主人翁意识

节

3.文中乡人、鲁庄公两处侧面衬托有何作用？

明确：乡人劝阻，反衬曹刿主动救国的责任感；庄公目光短浅、行事急躁，对比凸显

曹刿深谋远虑。

4.战前庄公提出三类作战依靠分别是什么？

明确：分衣食给臣子、祭祀诚信、公正处理案件。

5.结合战前、战中、战后语句，分析庄公“鄙”的表现

阶

原句特点

段

战

公将战有抗敌勇气，但不懂取胜根本，见识浅薄

刖

战

公将鼓之、公将驰之不懂军事谋略，急躁冒进

中

战公问其故获胜却不知取胜道理，缺乏长远思考

后

6.思辨探究：鲁庄公目光短浅，是否就是昏君？结合文本说明理由

明确：不算昏君。面对外敌敢于迎战；愿意接见平民曹刿，虚心接受提问；作战时完

全信任曹刿，知人善任；战后主动询问取胜缘由，-兼虚好学，有君主的包容与胸襟。

★拓展探究

1.文章详略如何安排？有何作用？

明确：详写战前论战、战时判断、战后说理，略写战场厮杀；紧扣“论战”中心，集

中凸显曹刿“远谋”。

2.结合本文，总结《左传》写人记事艺术特色

内容：详略取舍得当，突出核心主旨；

结构：行文层次清晰，前后内容呼应；

语言：文字简洁凝练，依靠对话推进叙事；

人物：运用对比手法，人物形象鲜明立体。

3.如何理解曹刿一介平民主动参政参战的行为？

明确：体现“天下兴亡，匹夫有责”，普通人同样心系家国，主动担当，这份爱国担

当值得学习。

4.长勺之战带给我们哪些启示？

①遇事冷静分析・，不可冲动鲁莽；

②做事要善于观察、把握时机；

③民心是成事根本，反对不义战争。

课文章记叙长勺之战，以曹刿的军事见解为核心，点明取胜关键在于民心稳固、善用战

堂术、把握战机，塑造出心系家国、见识深远、处事沉稳的平民谋士曹刿，赞颂其天下兴亡

小匹夫有责的爱国担当。

结

课在下面文字的画线处，填入课文名句。

L曹刿请见的原因是：，0

堂

2.文中表明鲁庄公政治上取信于民的句子是：

练3.曹刿认为反攻的有利时机是：；追击开始的有利时机是:

习>0

4.写曹刿在双方作战中能详察敌情的语句是：,。

5.曹刿“下视其辙，登轼而望之”的原因是：,_______,

6.能体现曹刿军事思想的句子是：o

明确：1.肉食者鄙，未能远谋。

2.小大之狱，虽不能察，必以情。

3.彼竭我盈吾视其辙乱，望其旗靡。

4.下视其辙，登轼而望之。

5.夫大国，难测也，惧有伏焉。

6.彼竭我盈，故克之；吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。

作1.基础作业：背诵并默写全文，整理本课字音、重点词句文言笔记。

业2.拓展作业：对比分析曹刿与鲁庄公人物形象，写