四年级语文下册 第八单元 习作：故事新编（新学习单）教案 新人教版

四年级语文下册第八单元习作：故事新编（新学习单）教案新人教版课题：xx科目：xx班级：xx课时：计划1课时教师：XX老师单位：xxx一、设计意图本节课旨在通过“故事新编”习作活动，帮助学生运用想象力和创造力，将课本中的经典故事进行改编，提升学生的语言表达能力和创新思维能力。通过实践操作，使学生学会运用多种写作手法，丰富文章内容，提高写作水平。二、核心素养目标培养学生运用语言文字进行创造性表达的能力，提升学生的想象力、逻辑思维和审美情趣。通过故事新编，激发学生对传统文化的兴趣，增强文化自信，同时锻炼学生独立思考、批判性思维和合作交流的能力。三、学情分析四年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们对故事情节有浓厚的兴趣，想象力丰富，但写作能力尚处于发展阶段。本年级学生在语文知识方面已掌握了一定的词汇量和基本的句子结构，但在运用语言进行创造性表达时，往往缺乏深度和层次。在能力方面，学生的观察力和想象力较强，但组织语言、合理安排故事情节的能力有待提高。在素质方面，学生的合作意识和团队精神逐渐形成，但独立思考和批判性思维仍需培养。行为习惯上，学生上课参与度较高，但部分学生存在注意力不集中、书写不规范等问题。这些因素将对本节课的学习产生一定影响，教师需根据学生实际情况，灵活调整教学策略，注重激发学生的兴趣，引导他们积极参与到故事新编的写作实践中。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生理解故事新编的写作技巧和创意思维。

2.设计角色扮演活动，让学生选择经典故事人物，通过角色对话和情节改编，激发学生的创作灵感。

3.利用多媒体展示经典故事原貌，帮助学生对比新编故事，加深对故事情节和人物性格的理解。

4.安排小组合作，让学生共同完成故事新编的初稿，培养团队合作和沟通能力。五、教学过程一、导入新课

1.老师以提问的方式引入：“同学们，你们喜欢听故事吗？有没有自己创作过故事呢？”

2.学生回答，老师总结：“今天，我们就来学习如何把经典故事进行新编，让它们焕发新的生命力。”

二、故事新编的理论讲解

1.老师讲解故事新编的概念、原则和技巧，如：保持原故事主题，增加新情节，丰富人物形象等。

2.举例说明经典故事新编的案例，如：《西游记》中的孙悟空大闹天宫、《红楼梦》中的贾宝玉与林黛玉的爱情故事等。

三、故事新编的实践指导

1.老师引导学生回顾课本中的经典故事，如《卖火柴的小女孩》、《白雪公主》等，思考如何进行新编。

2.学生分组讨论，分享自己的想法和创意，老师巡视指导，解答学生疑问。

四、故事新编的写作实践

1.学生根据讨论结果，开始撰写故事新编的初稿，老师巡回指导，关注学生写作过程中的问题。

2.学生完成初稿后，进行小组互评，互相提出修改意见，老师参与其中，点评学生作品。

五、故事新编的展示与分享

1.学生选择优秀作品进行展示，其他同学认真聆听，老师点评展示作品。

2.学生分享创作心得，交流故事新编的技巧和心得体会。

六、总结与反思

1.老师总结本节课的学习内容，强调故事新编的重要性。

2.学生反思自己在故事新编过程中的收获和不足，提出改进措施。

具体教学过程如下：

1.导入新课

（约5分钟）

-老师提问：“同学们，你们喜欢听故事吗？有没有自己创作过故事呢？”

-学生回答，老师总结：“今天，我们就来学习如何把经典故事进行新编，让它们焕发新的生命力。”

2.故事新编的理论讲解

（约10分钟）

-老师讲解故事新编的概念、原则和技巧，如：保持原故事主题，增加新情节，丰富人物形象等。

-举例说明经典故事新编的案例，如：《西游记》中的孙悟空大闹天宫、《红楼梦》中的贾宝玉与林黛玉的爱情故事等。

3.故事新编的实践指导

（约15分钟）

-老师引导学生回顾课本中的经典故事，如《卖火柴的小女孩》、《白雪公主》等，思考如何进行新编。

-学生分组讨论，分享自己的想法和创意，老师巡视指导，解答学生疑问。

4.故事新编的写作实践

（约30分钟）

-学生根据讨论结果，开始撰写故事新编的初稿，老师巡回指导，关注学生写作过程中的问题。

-学生完成初稿后，进行小组互评，互相提出修改意见，老师参与其中，点评学生作品。

5.故事新编的展示与分享

（约20分钟）

-学生选择优秀作品进行展示，其他同学认真聆听，老师点评展示作品。

-学生分享创作心得，交流故事新编的技巧和心得体会。

6.总结与反思

（约5分钟）

-老师总结本节课的学习内容，强调故事新编的重要性。

-学生反思自己在故事新编过程中的收获和不足，提出改进措施。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-经典故事改编作品集：推荐学生阅读一些经典故事改编的书籍，如《安徒生童话新编》、《格林童话新编》等，了解不同作家如何对经典故事进行创新。

-童话故事电影：《白雪公主》、《小红帽》等经典童话的电影版本，通过视觉和听觉的体验，让学生感受故事新编的魅力。

-童话故事原著：推荐学生阅读原著故事，如《格林童话》、《安徒生童话》等，加深对原故事的理解，为改编提供素材。

-童话故事画册：收集一些童话故事的插画，让学生在欣赏画面的同时，激发创作灵感。

2.拓展建议：

-阅读经典：鼓励学生在课外阅读经典童话故事，了解不同文化背景下的故事改编，拓宽视野。

-创作故事：引导学生尝试自己创作童话故事，可以从生活中的小事入手，发挥想象力，进行故事新编。

-角色扮演：组织学生进行童话故事的角色扮演活动，通过表演加深对故事情节和人物性格的理解。

-小组讨论：在课堂上，组织学生进行小组讨论，分享各自对故事新编的看法，培养合作能力和批判性思维。

-故事创作比赛：举办故事创作比赛，激发学生的创作热情，鼓励他们展示自己的才华。

-故事改编工作坊：邀请专业作家或编剧为学生举办故事改编工作坊，让学生在实践中学习故事新编的技巧。

-故事分享会：定期举办故事分享会，让学生分享自己的故事创作，提高他们的表达能力。

-故事改编剧本：鼓励学生将改编后的故事写成剧本，进行舞台表演，锻炼他们的综合能力。七、板书设计①故事新编概念

-原始故事：经典、传统、广为人知

-新编故事：改编、创新、个性表达

②故事新编原则

-主题不变：保持故事核心思想

-情节增减：合理添加或删减情节

-人物丰富：拓展人物性格和关系

-时代背景：结合现代元素，体现时代特色

③故事新编技巧

-设定新背景：改变故事发生的环境

-改变人物关系：调整人物之间的互动

-创新结局：赋予故事新的结局

-运用象征：通过象征手法深化主题

④写作步骤

-选定故事：选择一个经典故事作为改编对象

-设定新背景：为故事设定一个新的时代背景

-拓展人物：丰富人物性格和关系

-创新情节：设计新的故事情节

-修改润色：反复修改，提高故事质量八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《安徒生童话全集》中的《海的女儿》和《丑小鸭》等，让学生对比原著和新编故事的不同之处，体会改编的艺术。

-视频资源：推荐观看动画电影《白雪公主》和《灰姑娘》的原版和改编版本，让学生直观感受故事新编的创意和变化。

2.拓展要求：

-学生可以选择其中一篇原著故事，尝试进行新编，可以是改变故事结局，也可以是增加新的角色和情节。

-鼓励学生以小组形式进行讨论，分享各自的新编想法，相互启发，共同创作出有趣的故事。

-教师可以提供一些改编的指导，如如何保持原故事的主题，如何在改编中融入个人创意等。

-学生完成新编故事后，可以写成书面形式，或者在班级内进行口头分享，提高学生的表达能力。

-对于有特别创意的新编故事，教师可以鼓励学生将其进一步发展，例如制作成剧本，进行班级内的表演。

-学生在拓展学习过程中遇到的问题，教师应及时解答，提供必要的帮助和指导，确保学生的拓展学习能够顺利进行。教学评价1.课堂评价：

-通过提问，了解学生对故事新编概念、原则和技巧的理解程度。

-观察学生在讨论和写作过程中的参与度和表现，评估他们的合作能力和创新思维。

-进行小测验或口头测试，检查学生对故事情节、人物形象和新编技巧的掌握情况。

-及时发现问题，如学生写作中的语法错误或故事逻辑不清晰，并进行现场指导。

2.作业评价：

-对学生的故事新编作业进行认真批改，关注故事内容、创意表达和写作技巧。

-提供具体的反馈意见，鼓励学生改进写作中的不足，如情节连贯性、人物塑造等。

-及时反馈学生的学习效果，让学生了解自己的进步和需要改进的地方。

-鼓励学生根据老师的反馈进行二次创作，提高写作水平。

-对于表现出色的学生，给予表扬和激励，激发学生的学习积极性。

-通过定期的作业汇报和展示，评估学生在故事新编领域的整体进步。教学反思教学这个故事新编的课程，让我有了不少感触。看着学生们从最初的茫然到后来的充满创意，我深感欣慰。不过，反思一下，我还是觉得有几个地方可以做得更好。

首先，我发现部分学生在讨论和创作过程中，对故事新编的理解还不够深入。我在接下来的课程中，打算通过更详细的案例分析，帮助他们更好地把握改编的核心。

其次，我发现学生在写作过程中，对细节的把握不够到位，有时候情节衔接得不够自然。对此，我会