人教版八年级上册语文第14课《唐诗五首》课课练（25秋新教材）

14唐诗五首一、积累运用1.下列句子中加点词的解释不正确的一项是()A.东皋薄暮望(接近)B.长河落日圆(指黄河)C.水面初平云脚底(刚刚)D.仍怜故乡水(可怜)2.下列诗句的朗读节奏划分不正确的一项是()A.征蓬/出汉塞,归雁/入胡天。B.渡远/荆门外,来从/楚国游。C.孤山寺/北贾亭/西,水面/初平云/脚低。D.昔人/已乘/黄鹤去,此地/空余/黄鹤楼。3.默写。（1）唐代诗人崔颢在《黄鹤楼》中记述神话传说，抒发自己对于岁月流逝、世事沧桑的感慨的句子是“，”。（2）崔颢用对偶描写在黄鹤楼上所见之景的句子是“，”。（3）诗人崔颢在《黄鹤楼》一诗中，情景交融，抒发了游子悲苦的思乡之情的句子是“？”。（4）唐代诗人崔颢在《黄鹤楼》中直抒胸臆，表现乡愁的句子是“？”，这与马致远《天净沙·秋思》中“夕阳西下，断肠人在天涯”的意境相仿。4.下列有关文学、文化常识的表述有误的一项是（）A.《藤野先生》选自回忆性散文集《朝花夕拾》，主要写了作者的经历和思想，赞扬了藤野先生的高贵品格，《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》也出自《朝花夕拾》。B.新闻作品包括消息、特写、通讯。消息有真实性、时效性、准确性的特点，一般正文第一句是导语，导语以下是消息的主体；特写是截取新闻事件的片段和部分予以放大，鲜明再现典型人物、事件、场景。C.《与朱元思书》的作者是南朝梁文学家吴均，此文是吴均给友人的信的一部分，也是一篇精美的写景短文。作者用生花妙笔，为友人描绘出富春江的奇山异水，也写出自己面对美景的独特感受。D.律诗是古体诗的一种，要求诗句字数整齐划一，有“五律”“七律”。《渡荆门送别》是律诗，李白年轻“仗剑去国，辞亲远游”，此诗写于他乘舟东下、出楚入蜀的途中。5.“为你读诗”综合性学习。阅读材料，从以下任务中任选一项完成。“为你读诗”是一个公众网络艺术平台，它用诗歌吟诵的方式表达情感，推动诗歌成为当代中国人的日常生活方式，倡导诗意生活。“为你读诗”希望通过海内外各领域知名人士参与读诗，让大众尤其是青年人，与诗歌结缘。【任务一】“我要读诗”(1)你想在“为你读诗”平台为亲友(或自己)读一首诗。给主编写一封邮件，请他同意你的请求。【任务二】“邀ta读诗”(2)你想在“为你读诗”平台听到知名音乐人×××读诗。给主编写一封邮件，请他向×××发出邀请。要求：①目的明确，理由合理，表达得体；②正确书写汉字，准确使用标点，规范运用语言；③120字左右；④不得透露个人信息。二、阅读理解(一)阅读下面这首古诗,回答问题。野望王绩东皋薄暮望,徙倚欲何依。树树皆秋色,山山唯落晖。牧人驱犊返,猎马带禽归。相顾无相识,长歌怀采薇。6.诗句“牧人驱犊返,猎马带禽归”描绘了一幅什么样的画面？7.尾联抒发了诗人怎样的感情？请简要分析。（二）阅读下面这首诗，回答问题。渡荆门送别李白渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。8.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）A.首联以叙事为主，交代地点和事由，写诗人乘船来到荆门外，将到楚地游览。B.颔联以移动视角来描写景物的变化，由蜀地到荆州，两岸的地势由平原过渡到山地。C.尾联采用拟人手法，不说自己思念家乡，而说家乡之水情深义重，恋恋不舍。D.这首诗明丽流畅，写出了诗人对未来的憧憬和外出游历的喜悦，同时也表达了诗人对故乡的依依惜别之情。9.简要分析颈联是如何体现“诗中有画”这一特点的。参考答案1.D【解析】“怜”的意思是“喜爱”。2.C【解析】正确的划分应为“孤山/寺北/贾亭西,水面/初平/云脚低”。3.（1）黄鹤一去不复返白云千载空悠悠（2）晴川历历汉阳树芳草萋萋鹦鹉洲（3）日暮乡关何处是烟波江上使人愁（4）日暮乡关何处是烟波江上使人愁4.D【解析】“律诗”是近体诗的一种；《渡荆门送别》写于李白乘舟东下、出蜀入楚的途中。5.（1）示例：我是一名八年级的学生。“为你读诗”是一个能很好地表达情感的网络平台，我想借助平台读一首诗，让大家听到我的声音，表达我对母校、老师和同学的爱，也给自己留一个纪念，希望您能同意我的请求。（2）示例：我是一名八年级的学生，“为你读诗”给我带来了轻松和快乐。我和我的同学都是×××的忠实粉丝，想在平台上听到×××的声音。他的歌词常化用古典诗词，如果让他自己朗读，一定很有味道，相信×××读诗会让更多青年人走近诗歌，希望您能满足我的愿望，邀请他来为大家读诗。6.诗人给我们描绘了一幅乡野之人放牧归来的动态场景。放牛的牧童唱着山歌,欢快地赶着牛儿返回家中,猎人骑着骏马,大声吆喝着,带着猎物满意而归,多么安逸的场景,多么令人陶醉的画面啊。但是这些热闹是他们的,诗人什么也没有,有的只是寂寞。7.诗人从美好而热闹的场景中回过神,又回到了起始的心境之中，更加平添了一