《我要说声“谢谢您”》（教学设计）-2026-2027学年二年级美术上册岭美版

PAGE《我要说声“谢谢您”》教学设计课题《我要说声“谢谢您”》单元第二单元学科美术年级二年级教材分析二年级学生已具备初步的“感恩认知”，能说出“要感谢爸爸妈妈、老师、帮助自己的同学”，对“送小礼物、说感谢话”等表达感谢的方式有生活经验；此前已掌握彩笔涂色、简单剪贴（如剪圆形、方形）、基础线条绘制（如人物简笔画、花草）等美术技能，能完成平面作品创作，但尚未系统学习“用美术作品传递情感”的方法，对“如何通过画面元素（图像、文字）表达感谢”缺乏认知。学习目标与核心素养1.审美感知：我们常感受到他人帮助和关怀的温暖瞬间。观察发现，许多场景都蕴含着感恩之美，体现在物质帮助和精神支持。2.艺术表现：艺术创作中，我们可用多种方式表达感激之情。例如，通过版画或绘画创作充满情感的感恩作品，或通过戏剧、舞蹈等表演艺术展现感恩情景，传递感恩的力量和美好。3.文化理解：感恩是文化传统中的重要美德。在中国，尊重和感恩他人是基本道德准则。学习这些文化内涵，能让我们更深刻理解感恩的重要性，并在日常生活中实践。4.创意实践：表达感恩时，我们可发挥创意，选择不同艺术形式呈现感恩故事。可融入感恩情感。积极参与课堂实践，锻炼艺术技能，学会用艺术感动他人，传递正能量。学情分析二年级学生喜欢“故事化、游戏化、情感化”的学习形式（如听感恩小故事、小组分享、动手做礼物），注意力集中时间约15-20分钟，对“与自身生活相关的主题”（如感谢妈妈做饭、感谢老师讲课）关注度高；但对复杂创作步骤（如多材料组合）易产生畏难情绪，需通过“简化步骤、情感驱动、即时鼓励”降低难度，同时需教师提供具象化参考（如教材范例、实物样品），帮助学生建立“想—画—做”的连接。重点掌握版画制作步骤，用版画或绘画创作感恩主题作品；理解感恩内涵，参与情景表演难点版画制作中剪刻、印制的精细操作；创作及表演中生动表达感恩情感材料准备教材，PPT课件，多媒体教学设备。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课视频导入：在视频的故事里，小明学会了什么？你在生活中有没有得到过别人的帮助？让我们感恩在心，真心地对他们说声：“谢谢您！”谁是你心中最想感谢的人？如果我问你“你最想感谢谁”，你脑海里浮现出谁呢？学生思考并回答问题从学生熟悉的生活谈起，有利于调动学生的兴趣，有利于下面的学习。讲授新课感谢家人：他们是你生命中最坚实的后盾，给你无尽的温暖和关爱。感谢朋友：他们是你生活中的小太阳，给你带来无尽的欢笑和陪伴。

感谢老师和教练：他们是你学习和前进路上的指明灯，用智慧启迪你的心灵。

感谢医护人员：他们是你健康守护者，时刻关注你的身体状况。………………想一想：你觉得在生活中有什么感激他人的场景？当朋友和你分享玩具、当有人送你礼物时、当有人帮助你时怎样花式说“谢谢”？送一件礼物？一起去玩？一起去玩？给他们做一顿美食？为他们做一件事情？送一张感恩卡片？分享自己喜欢的玩具？活动一做一做：用版画的形式表现一个温馨小故事。制作方法:1.用吹塑纸制版2.将指偶粘贴在指套上3.调整指套大小4.印版5.揭版做一做：教师示范（观看视频）活动二画一画：以“谢谢您”为主题画一张感谢卡，向他（她）表达感谢之情。运用绘画的方式将你想感谢的人、故事记录画下来。活动三演一演：和小伙伴一起演绎图示情景中的故事。学生作品学生思考并回答问题学生思考并回答问题通过“小故事+教材场景图+实物卡片”的情境，贴合二年级学生“喜欢听故事、爱联想生活”的特点，快速唤醒感恩情感；师问生答聚焦“感谢谁、为什么感谢”，避免抽象讲解，让学生直观关联“生活场景—感谢情感—美术作品”，同时激发“想做、想送”的兴趣，为后续学习铺垫情感与认知基础。通过“教材形式图+简单文字说明”，适配二年级学生“识字量有限、喜欢图文结合”的特点，清晰呈现感谢美术形式；分“认形式—懂意义—看步骤”两步赏析，符合低龄段“循序渐进”的认知规律；互动环节让学生提前关联“作品形式与感谢对象”，为后续创作明确方向，同时培养图像识读能力。课堂练习学生完成课堂练习巩固所学知识课堂小结了解了感恩是文化传统中的重要美德。在中国，尊重和感恩他人是基本道德准则。学生总结概括本节课的学习内容总结概括本节课的学习内容板书我要说声“谢谢您”一、艺术形式版画：制版→剪刻→刷版→印版绘画：画感恩场景、人物表演：演互助情景二、感恩内涵感知尊重、理解，传承美德课外拓展/课外阅读内容观看视频学生观看视频使学生懂得我们需要感恩的不只是具体存在的人或者物品，还有一些看不见摸不着的事物特色资源分析和技术手段说明教学反思本次教学以趣味情境导入，激发学生兴趣，借助多样活动让学生参与创作与表演。但在版画教