《第7课 奥运精彩瞬间》教学设计-2026-2027学年五年级美术上册岭美版

PAGE（岭南）版（2024）美术（五）年级上册《奥运精彩瞬间》教学设计课题《奥运精彩瞬间》单元第2单元学科美术年级5年级上册教材分析本课是小学五年级美术第二单元《追求卓越》第7课，属于造型・表现、欣赏・评述学习领域。单元传递奥林匹克精神：相互了解、友谊、团结、公平竞争，格言为“更快、更高、更强——更团结”。课本收录中国画《李坚柔获中国队首金》、油画《起舞》、剪纸《奥运运动项目全家福》多幅奥运主题美术作品。活动一让学生结合奥运项目谈对奥林匹克格言的理解；活动二通过表演，体会运动员动作与神态；活动三讲解绘画三步方法：抓动态概括形体、添加细节、补充背景，强调绘画先找准人物重心线，再刻画细节。展示与交流板块配有多幅学生运动人物作品；评价与记录设置三条学业评价。本课将奥运体育文化与美术绘画结合，引导学生欣赏奥运题材艺术作品，学习捕捉人物运动动态，运用手绘、剪纸等形式表现运动精彩瞬间，感受拼搏进取的奥运精神。核心素养目标图像识读：欣赏国画、油画、剪纸等奥运主题美术作品，观察运动人物姿态，看懂重心线对人物动态的作用，分辨不同美术媒介表现运动的特点。美术表现：掌握抓动态、找重心线、刻画细节、添加背景的绘画步骤，能用手绘、剪纸等方式表现运动人物精彩瞬间。审美判断：感受运动题材美术作品的力量美感，结合课本评价标准完成自评与互评。创意实践：选择自己喜爱的奥运或者身边运动故事，自主构思画面，表现运动人物的神态动作。文化理解：理解奥林匹克格言“更快、更高、更强——更团结”，体会拼搏、团结、公平竞争的奥运精神。教学重难点教学重点：学会观察运动人物动态，找准人物重心线，运用步骤方法，用绘画、剪纸表现运动精彩瞬间。教学难点：准确把握运动人物动态，重心合理，生动表现运动员的动作神态。教学过程一：情境导入，走进奥运主题课堂1.课题情境导入教师语言：赛场上奋力奔跑、跳跃，运动员不断突破自我，今天我们学习第7课《奥运精彩瞬间》，用美术留住运动里动人的时刻。学生活动：阅读开篇文字，进入本课学习情境。设计意图：出示课题，借助奥运赛场情境激发学习兴趣。2.单元内容回顾，了解奥林匹克格言教师语言：第二单元追求卓越，奥林匹克格言是“更快、更高、更强——更团结”，代表拼搏、团结与公平竞争。学生活动：阅读单元页面文字，记住奥林匹克格言。设计意图：建立单元整体认知，铺垫文化精神。3.浏览本课全部学习板块教师语言：课本设置了说一说、演一演、学一学创作、展示交流几项学习任务。学生活动：浏览活动一、活动二、活动三、展示交流板块，整体了解本课学习任务。设计意图：学生整体把握课堂任务，明确学习方向。4.初识课本奥运主题美术作品教师语言：课本给我们展示国画、油画、剪纸，不同艺术形式都在描绘奥运赛场。学生活动：浏览《李坚柔获中国队首金》《起舞》、奥运剪纸，简单说说画面感受。设计意图：初步感受不同媒介表现运动的艺术效果。二：活动一研讨，感悟奥林匹克精神1.课本活动一提问：结合你喜欢的奥运会项目，谈谈你对“更快、更高、更强——更团结”这一奥林匹克格言的理解？参考答案：更快代表奋力拼搏超越速度；更高代表挑战自我突破极限；更强代表不断磨炼提升实力；更团结代表友谊互助，公平竞争，彼此尊重。教师语言：活动一请大家结合自己喜欢的奥运项目，说一说你对这句奥林匹克格言的理解，小组互相交流。学生活动：小组讨论，结合跑步、滑冰、球类等项目，举手分享自己的理解。设计意图：落实教材原生问题，理解奥林匹克格言的内涵。2.赏析中国画《李坚柔获中国队首金》教师语言：这幅国画，捕捉短道速滑运动员飞驰赛场的瞬间，笔墨把速度感表现得很强烈。学生活动：观察人物身体倾斜姿态，说一说画面哪里体现运动速度。设计意图：赏析国画如何表现运动动态。3.赏析油画《起舞》与剪纸作品教师语言：油画表现体操运动员腾空的姿态，剪纸用简洁轮廓表现各类运动项目。学生活动：对比油画与剪纸，说一说两种作品表现运动的不同特点。设计意图：感受不同美术媒介塑造运动人物的区别。4.构思自己喜爱的运动故事素材教师语言：想一想，除了奥运赛场，我们身边体育课、运动会，也有很多精彩运动瞬间。学生活动：口头说一说自己想要表现的运动项目与人物动作。设计意图：为后续创作积累画面素材。三：活动二体验表演，感知运动人物动态1.课本活动二任务研读：与同学交流你知道的奥运会故事，演一演故事中你印象最深刻的“精彩瞬间”，并仔细观察运动员的动作、神态。教师语言：活动二我们可以互相讲讲奥运小故事，把印象最深的运动瞬间表演出来，认真观察动作神态。学生活动：小组内简单交流奥运小故事，推选同学模仿滑冰、跑步、体操等运动姿态。设计意图：落实课本活动，亲身体验，直观感知运动人物体态。2.观察表演人物身体姿态变化教师语言：大家看一看，运动的时候人的身体会倾斜，四肢会大幅度舒展，身体有一条看不见的重心线。学生活动：观看同学表演，观察身体倾斜、四肢摆放的状态。设计意图：引出重心线概念，建立直观感知。3.区分稳定姿态与运动动态姿态教师语言：站立不动的时候重心垂直向下，奔跑、滑行的时候重心向前偏移，人物才有运动感。学生活动：对比静止站立和模仿运动时身体姿态的不同。设计意图：帮助学生理解动态来自重心的变化。4.提炼运动人物的外形特点教师语言：运动人物四肢舒展，身体有倾斜角度，抓住大形体，不要一开始就抠细小的五官。学生活动：用简单线条在空中比划运动人物大轮廓。设计意图：引导学生先抓整体动态，不纠结细节。四：活动三技法学习，构思创作运动画面1.课本活动三提问：用不同的表现形式描绘奥运会主题或身边的运动故事，注意先确定人物的重心线，再描绘细节。问题参考答案：先轻轻画出人物重心线，概括身体大形体，画出四肢动态；再添加五官、服饰等细节；最后补充赛场、跑道等背景；可以选用手绘或者剪纸的形式进行创作。教师语言：活动三告诉我们画运动人物有顺序，先要找准重心线，再刻画细节，我们一起来学习创作步骤。学生活动：阅读课本三步方法，依次观察抓动态、添细节、加背景的图例。设计意图：落实课本核心知识点，掌握完整绘画流程。2.构思草图，明确创作形式教师语言：大家可以选择手绘或者剪纸，确定要画的运动瞬间，先轻轻画出重心线，勾勒人物大动态。学生活动：构思画面，绘制简单小草图，确定自己的表现形式。设计意图：完成创作前期构思，为动手实践做好准备。五：展示交流，课堂评价总结1.展示与交流，分享作品与运动故事教师语言：请同学们展示自己的草图或者完成作品，说一说自己表现的运动瞬间，讲讲背后的小故事。学生活动：展示作品，分享创意，互相欣赏同学的运动人物作品。设计意图：给学生展示表达机会，学习借鉴同伴创意。2.依据课本学业评价开展自评互评教师语言：课本三条评价标准：感知奥运精彩瞬间人物动态美；用手绘剪纸表现运动人物；分享作品创意和奥运故事。对照标准给自己打星，小组互相点评。学生活动：完成自评，小组内开展互评。设计意图：依托教材原生评价体系，完成课堂学习反馈。3.教师结语同学们，今天我们走进《奥运精彩瞬间》。国画、油画、剪纸，不同的美术作品定格赛场上拼搏的身影。我们懂得了奥林匹克格言“更快、更高、更强——更团结”，体会运动员挑战自我、团结拼搏的精神。画运动人物，要先找准重心线，抓住大动态，再添加细节和背景。我们既可以描绘奥运赛场，也可以记录校园运动会里身边同学运动的模样。希望大家今后多观察生活里运动的姿态，用画笔记录更多闪闪发光