02《走月亮》第2课时 导学案设计

导学案设计2走月亮课题走月亮课型新授课教学目标1.认识“鹅、卵”等8个生字；会写“淘、牵”等15个生字；会写“柔和、鹅卵石”等14个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第4自然段。3.学习边读边想象画面，抓住印象深刻的画面交流阅读感受。4.在读中感受月下美好的意境，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情，并调动学生的生活体验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。5.仿照课文，写一个描写月下情景的片段。教学重点1.指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情。2.感受并积累文中优美的句子，体会关键词句在表情达意方面的效果。课前准备1.制作多媒体课件。(教师)2.预习课文，自学生字词，熟读课文。(学生)3.查找有关月亮的诗句。(学生)课时安排2课时教学过程第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习导入，营造意境(用时：5分钟)1.听写词语，复习巩固。2.指名再次朗读第一部分，并说说读后的感受。3.呈现课件，描述意境，引导学生走进课文。1.听写词语，同桌之间相互批改、订正。2.有感情地朗读第1～3自然段。3.倾听教师对意境的描述，想象课文画面，走进课文意境之中。听写词语后，可以用实物投影反馈学生的听写情况，在多次复现中夯实基础。二、精读品悟，走入意境(用时：25分钟)1.提出自读要求：默读课文第4～7自然段，用不同的符号画出“我”和阿妈在走月亮时的所见、所闻、所想的句子，谈谈从中体会到了什么。2.组织学生交流，展示学习成果。(1)引导学生交流在小溪边的所见、所闻，以及所想。①课件出示句子“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”，引导学生谈谈从中感受到了什么，并交流对“流”字的理解。②课件出示句子“灰白色的鹅卵石……都抱着一个月亮！”引导学生交流体会感受，并引导学生说说“抱”字的表达效果。出示课件画面，引导学生边读边想象画面。③课件出示句子“哦，阿妈……看看我采过野花的地方”，引导学生谈体会。指导有感情地朗读。(2)引导学生交流在村道旁的所见、所闻、所想。①课件出示句子“秋虫唱着……泼剌声里银光一闪……”，引导学生交流眼前浮现的画面，并交流“唱着”的修辞方法。引导边读边想象画面。②课件出示句子“从果园那边……这些好吃的果子挂满枝头”，引导学生说说读了这段话仿佛闻到了什么，看到了什么。引导边读边想象画面。③课件出示句子“春天，我们种的油菜……收了油菜，栽上水稻”，引导学生说说感受。指导有感情地朗读。④课件出示句子“看，稻谷就要成熟了……镀亮的银毯”，引导学生交流这句话的修辞方法并体会表达效果。引导边读边想象画面。(3)引导学生整体朗读课文第4～7自然段。(4)指导背诵课文第4自然段。1.根据自读要求，自主阅读课文，思考问题，圈画有关词句，并在适当的地方批注阅读感受。2.在教师的组织下交流学习成果。(1)交流在小溪边的所见、所闻，以及所想。①交流对“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”一句话的感受，体会月夜的美好。抓住“流”字体会香味的飘逸和月光映照下溪水的荡漾流动。②交流对“灰白色的鹅卵石……都抱着一个月亮！”一句的体会。交流“抱”字用拟人的修辞方法写出了月亮倒映在池塘里的温馨美好的画面。领悟画面意境并有感情地朗读。③交流对“哦，阿妈……看看我采过野花的地方”这句话的体会，感受“我”和阿妈浓浓的亲情。有感情地朗读，读出体会。(2)交流在村道旁的所见、所闻、所想。①交流“秋虫唱着……泼剌声里银光一闪……”这句话，并说说读后脑海中产生的画面。体会“唱着”一词运用了拟人的修辞方法，既使句子更加生动，又表达了作者的喜爱之情。边读边想象画面。②交流“从果园那边……这些好吃的果子挂满枝头”这段话，并说说读后脑海中产生的画面，以及自己读后的感觉。边读边想象画面。③交流对“春天，我们种的油菜……收了油菜，栽上水稻”这句话的感受，体会“我”和阿妈在种田时的温馨快乐。有感情地朗读。④交流“看，稻谷就要成熟了……镀亮的银毯”这句话采用的修辞方法，体会拟人的句子写出了稻穗的丰收，比喻的句子写出了月光下稻田的美丽。边读边想象画面。(3)整体朗读课文第4～7自然段，边读边想象文本的整体意境。(4)熟读课文第4自然段，尝试背诵。1.引导学生交流“我”和阿妈在走月亮时的所见、所闻、所想的句子，可以让学生自由交流，不必拘泥于课文的顺序，突出学生的自主阅读，交流中要珍视学生的独特感受。2.课文营造了丰富的意境画面，教学中切忌在繁琐分析中割裂了文本的整体意境，而要引导学生在反复朗读中想象画面，从而使文本描绘的人、事、景物活生生地“站立”在学生思维的“屏幕”上，突出散文教学的味道。3.引导学生抓住描写作者和阿妈走月亮时的所见、所闻、所想的语句，并通过朗读体会作者走月亮时的喜悦之情。4.指导学生背诵第4自然段，可以通过课件出示课文所描绘的画面，在画面的启发下进行背诵。三、体会感情，感受美好(用时：5分钟)1.指名朗读第8、9自然段，说说从第8自然段中感受到了什么。2.指名学生交流各自的阅读感受。(1)引导学生抓住“有时，阿妈给我讲月亮的故事……走过庄稼地和菜地”交流体会感受。(2)引导学生说说对“啊，在我仰起脸看阿妈的时候……好像也在天上走着，走着……”这句话的理解。3.指导学生有感情地朗读第8、9自然段。1.朗读课文第8、9自然段，思考老师提出的问题。2.交流阅读感受。(1)交流“有时，阿妈给我讲月亮的故事……走过庄稼地和菜地……”这段话的体会，感受“我”和阿妈走月亮时的美好、温馨的画面，以及亲密的情感。(2)交流对“啊，在我仰起脸看阿妈的时候……好像也在天上走着，走着……”这句话的理解，月亮喻指母亲，星星喻指“我”，月亮牵着小星星喻指阿妈牵着“我”，为我们营造了两幅非常美妙的画面。3.观察课文插图，在此基础上有感情地朗读这一段，体会走月亮的美妙。这一段是作者略写的内容，为了引导学生更好地体会“我”和阿妈走月亮的美好温馨，可以引导学生适度想象，如，阿妈会为“我”讲什么样的传说？月光闪闪的溪岸是怎样的？石拱桥又是怎样的？通过这样的想象，学生可以进一步领会走月亮时的美妙，从而领悟课文最后一个自然段的意义。四、布置作业，读写结合(用时