2026 年九一八事变纪念日历史记忆融入中小学思政课堂课件

铭记九一八

吾辈当自强——历史记忆融入中小学思政课堂历史记忆·思政育人·吾辈自强2026年9月课程导览01历史回望还原九一八事变的历史真相与民族记忆02记忆建构阐释历史记忆融入思政教育的理念逻辑03课堂融入呈现多元教学路径与课堂实践方法04实践转化展示全国中小学纪念活动的鲜活案例05精神传承引导青少年从历史中汲取奋进力量历史回望历史是最好的教科书，也是最好的清醒剂从1931到2026，九十五载警钟长鸣01第一章鉴1931年9月18日那一夜1931年9月18日夜，沈阳北郊柳条湖附近，南满铁路一段铁轨被炸毁。日军反诬中国军队所为，以此为借口炮轰北大营，发动蓄谋已久的武装侵略。1931年9月18日夜，沈阳北郊柳条湖附近，南满铁路一段铁轨被炸毁，日军以此为借口发动蓄谋已久的武装侵略。22时20分炸轨进攻南满铁路柳条湖段被炸日军随即向北大营发起进攻东北军撤离不抵抗命令数万守军被迫撤离东北军奉行不抵抗命令仅4个多月三省沦陷东北三省百万平方公里国土沦陷三千万同胞陷入殖民统治这一夜，不是偶然冲突，而是日本军国主义精心策划的侵略起点山河破碎的历史伤痕九一八事变后，东北迅速沦陷，中华民族陷入十四年抗战的漫长岁月，这段历史留下的伤痕至今深刻。国土沉沦东北三省相继落入敌手伪满洲国傀儡政权粉墨登场民众苦难三千万同胞沦为亡国奴资源被疯狂掠夺文化遭野蛮摧残抗争点燃不愿做奴隶的人们奋起抵抗东北抗联在白山黑水间浴血奋战落后就要挨打，这是血写下的教训。从1931到2026的回响2026年，九一八事变爆发95周年。九十五载春秋，这道民族伤痕始终提醒着每一个中国人。三大历史节点交汇，95周年记忆滚烫而清晰起点·1931年事变爆发中华儿女开始十四年浴血抗战当下·2026年三大节点交汇时值95周年、建党105周年、长征胜利90周年回响·交汇时刻历史记忆滚烫清晰历史记忆更加滚烫而清晰铭记历史的目的，不是为了延续仇恨，而是为了不让悲剧重演。历史记忆为什么不能遗忘历史记忆是民族的集体神经，一旦麻木，危机就会悄悄逼近。遗忘历史，就是背对未来01对个人遗忘历史的教训，就难以理解今日和平的珍贵02对民族割断历史记忆，就动摇了国家认同的精神根基03对时代历史虚无主义若趁虚而入，青少年的价值观将面临侵蚀一个忘记来路的民族，是没有出路的民族。记忆建构从活动附加到资源内嵌让历史记忆成为思政课的有机构成02第二章构纪念日是一堂活的思政课九一八纪念日不只属于历史课本，它更应该走进中小学思政课堂，成为可感、可思、可行的教育现场。让纪念日从活动附加走向资源内嵌的思政课堂1传统做法—口号式、符号化宣讲停留于口号式、符号化宣讲，难以产生稳定育人效应。2正确理念—从活动附加转向资源内嵌让纪念日从活动附加转向资源内嵌，成为课程内容体系的有机组成。3课堂定位—以教学统摄活动课堂不再旁观念活动，而是以教学统摄活动，在系统阐释中深化认同。纪念日是历史的当代延伸，是连接先烈与后辈的情感桥梁。从历史出发理解中国道路1从山河破碎到繁荣富强对比中看到中国共产党的中流砥柱作用2从任人宰割到自立自强理解社会主义制度的优越性与必然性把九一八记忆融入思政课堂，本质是引导学生在历史比较中认识中国道路、中国制度增强认同4项政治认同思想认同理论认同情感认同只有在历史纵深中，道路自信才有坚实的认知根基。守好青少年的历史观历史观、价值观的塑造，要从青少年时期牢牢打好底色。在信息碎片化与网络杂音并存的今天，青少年的历史观面临前所未有的挑战，思政课堂必须主动作为。辨真伪教学生辨析历史虚无主义言论，识破歪曲历史的陷阱。辨析识破陷阱懂因果帮助学生理解事件背后的历史逻辑，而非死记时间地点。理解逻辑拒绝死记明立场在全面辩证的分析中坚定对历史的敬畏与对国家的认同。全面辩证敬畏历史家国认同为什么在思政课上讲九一八“把追问的权力交给学生，历史记忆才能真正从过去时转化为进行时。”思政课堂·历史教育壹为什么要纪念因为九一八是民族觉醒的转折点，忘记它意味着精神上的失守贰纪念什么纪念苦难中的抗争、危亡中的不屈、觉醒后的奋进叁如何纪念不止于默哀与口号，而是转化为知行合一的精神养分把追问的权力交给学生历史记忆才能真正从过去时转化为进行时——当学生学会自己提问，九一八的纪念才不再是复述，而是思想的唤醒。独立思考精神传承课堂融入按课程融入，按主题展开让思政课堂从教室延伸到历史现场03第三章融按课程融入

按主题展开道德与法治以九一八切入爱国主义、责任担当与规则意识教育爱国主义历史在近代史脉络中讲清事变背景、经过与十四年抗战全局近代史语文借抗战题材诗文、家书体会先烈的家国情怀与牺牲精神家国情怀地理从东北山河与资源视角理解侵略者的觊觎与抗争的艰辛东北山河用问题激活历史思考问题要贴近学生认知水平，引导他们在思考中完成价值建构。问题链设计示例Q1历史之问——当时为什么东北军一枪不放就撤退？不抵抗的命令背后是什么？Q2情境之问——如果身处1931年的东北，你会作出怎样的选择？Q3当下之思——今天我们的和平究竟靠什么来守护？Q4根源之问——中国近百年来的巨大变化，根源在哪里？仪式感：让记忆可触摸记忆需要场景，情感需要出口。庄重而具体的仪式，是思政课堂最好的情感催化剂。仪式不是走过场，而是让记忆在身体与情感中复活。升旗默哀防空警报响起时肃立默哀，在静默中完成与历史的对话。集体宣誓高声诵读爱国誓词，让信念通过声音刻入心底。敬献缅怀面向英烈致敬，让尊敬从形式走向内心。从教室走向历史现场把思政课搬到历史发生的现场，是最有穿透力的教育方式。“让课本文字变得可触可感，在讲解与凝视中完成双重抵达。”—研学现场01研学场馆走进九一八历史博物馆、烈士纪念馆、抗战遗址，开展沉浸式研学。02文物影像驻足于历史文物与纪实影像前，让课本文字变得可触可感。03认知情感在讲解与凝视中，完成从认知到情感的双重抵达。思政课堂从教室延伸到历史现场，红色教育才能真正入脑入心。讲故事比讲道理更有力中小学生理解历史，往往先从具体的人开始。英雄故事，是思政课堂最温柔也最有力的武器。讲清人的抉择，才能讲懂历史的分量01英雄故事杨靖宇冰天雪地、弹尽粮绝仍血战到底，胃里只有草根棉絮以宁死不屈的意志捍卫民族尊严东北抗联血战到底02英雄故事赵一曼留给幼子的家书，字字泣血又充满信仰母爱与信仰交织的至深表达东北抗联信仰不灭03英雄故事赵尚志在极端困苦中领导抗联，用生命践行民族大义矢志不渝、以身许国的忠诚担当东北抗联民族大义跨学科融合的思政课一节好的九一八主题思政课，可以成为多学科协同育人的实践场。融合不是拼盘，而是围绕育人目标的多维共振。思政+美术和平主题绘画、手抄报创作，在艺术表达中内化情感。思政+语文主题朗诵、写给先烈的一封信，用文字安放崇敬。思政+信息技术VR瞻仰纪念馆、AI对话英烈，跨越时空触摸历史。思政+音乐齐唱《义勇军进行曲》，在旋律中凝聚集体记忆。实践转化仪式、课堂、实践三维联动让红色基因在少年血脉中扎根生长04第四章行沈阳：博物馆里的开学第一课01庄严启幕时间·地点2026年9月1日，沈阳市中小学秋季开学第一课在九一八历史博物馆庄严启幕。开学第一课02活动主题勿忘国耻砺初心，青春笃行担使命市委宣传部、市教育局、市文旅局联合组织百余名师生代表参加三大部门联动03活动内容四大环节微宣讲：思政教师回望峥嵘岁月，寄语学子知史明理诵誓词：学生列队肃立、高举右拳，齐声诵读爱国誓词沉浸研学：跟随讲解员开展沉浸式参观研学深度融合：思政课堂与历史现场深度融合04课堂与历史现场融合教育理念以史育人，以情动人，让爱国教育可感可知。沉浸式体验式本溪：警报声中的集体肃立仪式教育是九一八纪念日最广泛有效的校园实践“警报声是历史的回响，更是对和平最深刻的提醒。”实验小学上午9时18分防空警报鸣响，全体师生起立默哀群力小学关工委红色电影放映队走进校园，讲述杨靖宇将军英勇事迹第十中学观看电影<731>，观影后全场自发起立齐唱国歌高级中学《山河铭记，青春启航》主题朗诵与集体宣誓绵阳：国旗下讲话与故事会“四川绵阳游仙区东林小学将九一八纪念与思政大课堂相结合，走出一条整合育人之路。”国旗下讲话政教主任讲述事变背景，号召把铭记转化为学习动力。主题班会研讨梳理时间线、分享抗联英雄故事，组织少年如何爱国讨论。革命故事我来讲学生通过朗诵、情景剧演绎小兵张嘎等故事。把宏大历史转化为可讲、可演、可讨论的课堂现场，爱国从概念走向日常。济宁：学生自导自演的思政课让学生成为历史记忆的讲述者，往往比单向听讲更有穿透力金乡县王杰中学学生自编舞台剧

《最后一课》再现九一八事变后东北抗日救亡故事学生·副校长师生心声学生感言希望通过表演让同学们懂得先辈的不易，珍惜每一堂课副校长周胜楠让学生自己演、自己讲、自己悟，思政教育才能真正走进孩子心里铜山：动画短片里的历史启蒙对低龄学生而言，历史教育需要找到适合他们认知的入口观影启蒙精选动画版历史短片，用生动画面还原事变的起因、经过与影响后续开展写给先烈的一封信与和平主题绘画等延伸活动默哀体验上午10时防空警报响起，低年级学生学习高年级模样轻轻低头中高年级学生神情凝重，双手自然垂落，静静聆听警报回荡安庆：红领巾讲解员的担当安庆迎江区让青少年从受教育者转变为传播者，在讲述中深化认同。“让学生去讲历史，历史就在他们口中活了起来。”校内宣讲人民路小学老兵对话阅兵邀请退役军人姚正庆进校园，对比历史影像与新时代阅兵画面国旗下演讲绿地实验学校回溯抗战记忆三位学生代表作国旗下演讲，回顾柳条湖事件与杨靖宇事迹社区传播社区宣传红领巾讲解员学生化身红领巾讲解员，张贴自创手抄报，向居民讲述抗战故事班队会华中路第三小学童心转向凝重班队会上小学生讲述九一八由来，眼神从好奇转为凝重柘城：幼儿眼里的和平鸽历史记忆教育可以更早开始，用孩子能理解的方式播种。在懵懂年纪里，种下一颗关于和平的种子。懵懂年纪里的庄重，会成为未来成长路上珍贵的精神养分。故事启蒙借助生动PPT、通俗故事讲述事变背景讲述和平向往教师带领孩子们学折和平鸽，每只都承载对和平的向往折鸽肃立默哀防空警报响起，全体师幼肃立、低头默哀，小小的身板挺得笔直默哀精神传承铭记，是最好的纪念；奋斗，是最深的传承以青春之我，筑强国之梦05第五章承从铭记走向自强的少年铭记九一八，最终要回答的是今天的少年如何自处。答案清晰而笃定：自强不息。从铭记到行动“学习，是少年最有力的自强方式。从铭记到行动3项敬畏把对历史的敬畏化作课堂上的专注与刻苦感恩把对先烈的感恩化为强健体魄、增长本领的行动关注把对国家命运的关注融入树立理想的内心选择历史记忆育人的三大转变从各地鲜活实践中可以看到，让历史记忆真正抵达青少年，至少需要三重转变。让历史记忆真正抵达青少年，需要三重转变。从活动附加到资源内嵌纪念日不再是思政课的背景板，而是课程的核心构成从教室灌输到现场体验让历史从文字变成可走进去的场景与器物从被动接受到主动讲述让学生从倾听者变为讲解者、表演者、创作者这三重转变共同指向同一个目标：让红色基因真正内化于心。让红色基因代代相传红色基因的传承不是一堂课的事，而是学校、家庭、社会共同书写的长期答卷。让历史记忆融入日常，让红色基因在学校、家庭、社会的共同书写中代代相传。学校发挥主阵地作用，把九一八等纪念日纳入课程常态化设计主阵地家庭在陪伴孩子参观、阅读、观影中传递正确的历史观伴成长社会用好纪念馆、红色遗址等资源，