2026年秋季开学幼儿园中班：我会大胆表达自己课件

2026/08/31我会大胆表达自己课程导览01勇敢开口消除恐惧，建立敢说的安全感02想说爱说激发兴趣，积累表达的素材03会说巧说训练方法，提升表达的质量04自信绽放搭建平台，巩固表达的自信05家园共育延伸场景，形成教育的合力勇敢开口01宽松环境让孩子敢说敢说的第一把钥匙，不是技巧，而是安全感让孩子敢说，先给够安全感语营造敢说的语言环境自由环境创设宽松的语言交往环境，让每个孩子想说、敢说、喜欢说、有机会说保护意愿不轻易打断孩子的表达，允许话说一半、词不达意，先保护表达的意愿轻松氛围营造轻松的心理氛围，让孩子心情舒畅，减少对“说错”的害怕温暖回应用点头、微笑、眼神等非语言信号，及时给孩子温暖的回应教师倾听与接纳去顾虑先蹲下来听，再帮他说完整倾听与认可认真倾听方言普通话或半截话先认可见解，再恰当引导避免打断否定不急于纠正用词不当避免中途被否定而失去信心主动发起聊天与不爱说话的孩子聊容易回答的话题谁送你来的、想玩什么游戏称赞与鼓励适当给予鼓励教师的称赞是孩子敢说的巨大力量渐进引导帮助胆怯幼儿“对胆小的孩子，不贸然让其面对集体，避免由胆怯转为惧怕。”—渐进引导·三步渐进路径“勇敢是一步一步长出来的，不是逼出来的。”1第一步观察发现单独·区角游戏在单独聊天中观察区角游戏中发现爱好与特长2第二步小范围尝试征得同意·小范围征得本人同意后创设机会在小范围展示3第三步走向集体获得肯定·逐步深入获得肯定后再逐步走向集体教师示范与同伴互动老师的样子，就是孩子学说话的样子示范与互动，是幼儿语言成长的双翼教师示范语言示范使用标准、规范的普通话，提供良好的语言示范仿生表达运用生动、形象的语言描述事物，激发幼儿模仿与表达的欲望同伴互动敢于开口鼓励孩子与同伴交流，分享玩具、经验和想法，在自然互动中敢于开口自然放松同伴之间宽松的交谈，比师生对话更让孩子放松想说爱说02游戏激趣让孩子爱开口最好的语言课，是一场好玩的游戏让表达藏进游戏规则里，孩子不知不觉就愿意开口生活场景角色扮演角色对话设置超市、医院、餐厅等场景，幼儿扮演不同角色进行对话水果猜猜看描述与猜测一名幼儿描述特征，其他幼儿猜名称，边说边想绘本游戏一句话介绍绘本结合结合《我也要搭车》，引导幼儿用一句话介绍自己的特点绘本引路激发表达欲一本好绘本，就是一扇开口的窗选对绘本选择贴近中班幼儿生活的绘本，如《我爸爸》《艾玛与风》《萝卜回来了》开放提问讲述中穿插开放性问题，鼓励幼儿猜测、补充、续编故事情节角色模仿让孩子模仿主人公的语气说句台词，在角色代入中自然表达经验延伸读完后引导幼儿说说“最喜欢哪一页、为什么”，延伸出自己的生活经验实物观察让表达有料先有看得见的素材，才有说得出的话科学活动观察蔬菜的根、茎、叶、花、果描述颜色、形状等特征，自然产生话题艺术活动画一画“我的家乡”看着自己的作品，孩子有了想说的冲动和内容动手体验让幼儿亲手摸一摸、做一做表达便从直观经验中生发出来角度差异每个孩子观察的角度不同，表达的内容也不同分享才丰富丰富生活经验拓视野看得越多，想说的话就越多参观活动组织有目的的参观，如看建筑工地幼儿见到地基、沙石、木砖后自然谈论不休建筑工地沙石木砖谈论走进自然观察小草四季变化引导孩子用好听的词句抒发感受四季变化好词好句感受多元交往与不同年龄段的人交往了解不同交流方式，积累更多语言素材交流方式语言素材交往核心前提多听、多看、多想生活经验的丰富是表达欲望的前提多听多看多想经验丰富会说巧说03完整句表达夯实基础说完整一句话，别人才听得明白四种表达引导方法完整单句鼓励孩子说完整的话简单复句学会用关联词连接追问补全帮孩子把话说完整示范模仿在回应中做出示范完整表达引导步骤完整单句鼓励幼儿用完整的单句表达：“我想要那个积木，因为我要搭城堡”简单复句逐步引导运用“因为……所以……”表达因果关系追问补全当孩子说半截话时，用追问帮他把句子补完整，而不是代替他说示范模仿在回应中示范完整表达，让孩子在模仿中学会完整说话有序讲述让表达连贯借助“先……再……最后……”等顺序词，帮助幼儿有序讲述事件经过1集体齐声讲述建立顺序感降低开口压力2轮流讲述独立运用顺序词练习完整表达3隐藏提示讲述脱离辅助自主组织先后逻辑活动示例：《艾玛与风》三人一组选择三个地方用顺序词介绍旅行路线在讲述中体会先后的逻辑，表达不再东一句西一句会排队的话，讲起来才顺开放式提问激活思考问得越开，说得越多封闭式提问现状典型问法“是不是”“对不对”表达只能得到点头摇头，难以激发表达开放式提问推荐典型问法“他会怎样求饶”“你还有什么办法”表达能让孩子展开完整叙述，说出完整复句的角色台词多问为什么、怎么样、如果是你，把表达的机会真正交给孩子VS看图讲述与故事创编一张图，能讲出一个世界图片排序讲述提供系列图片，让幼儿按自己理解排序并讲述图片中的故事观察排序故事续编给出开头让孩子接着讲下去，锻炼叙事与想象叙事想象观察描述看展览、看绘本画面后，引导幼儿描述所见所闻与感受描述感受要素完整在讲述中逐步要求加入时间、地点、人物等要素，使表达更完整时间地点人物词汇积累修饰表达词越丰富，话说得越精彩生活情境积累情境教学在日常生活的购物、游玩、做饭情境中，随时随地教幼儿新词，让词汇学习自然地融入真实生活体验。修饰词运用语言丰富鼓励幼儿运用形容词、副词等修饰词，让表达更生动，如"红红的大苹果"，把画面讲得更有色彩。叠词感知节奏韵律感知通过儿歌学习叠词"亮晶晶、笑盈盈"，让幼儿在欢快的节奏中感受词汇的韵律与表现力。实物对应巩固强化记忆让实物与词汇一一对应，反复巩固，使新词真正进入孩子的主动表达，成为日常语言的一部分。自信绽放04集体展示锻炼胆量台下练十次，不如台上站一次小小故事会举办故事会、诗歌朗诵会，让每个孩子都有当众讲述的机会作品介绍鼓励幼儿在全班面前介绍绘画、手工作品，说出创作想法故事表演扮演角色、说台词，在掌声中感受表达的价值渐进登台从小组展示逐步过渡到全班展示，让自信一点点累积同伴互动与小组合作有一群伙伴，开口就不再害怕在小范围里先开口，再走向全班——让每次表达都有回应的支点。组织小组讨论、合作游戏，让幼儿在小范围内先开口、多开口。三人一组合作安排艾玛的旅行路线，每人都有自己的表达任务。在小组中互相倾听、互相补充，降低单独面对的紧张感。鼓励孩子把小组讨论的成果向全班汇报，完成从小组到集体的跨越。积极评价点燃热情一句真诚的表扬，胜过十次空洞的要求让每次真诚的肯定，都成为孩子敢开口的底气积极评价四法4项及时肯定抓住每一次表达的进步，给予积极评价与反馈具体表扬用“你把故事讲得真有顺序”代替笼统的“真棒”先肯定再补充表达不完整时，先肯定敢于开口，再温和地帮忙补充互评共进鼓励幼儿自我评价与互相评价，在互动中学会欣赏与改进才艺舞台绽放自我每个孩子都有属于自己的高光时刻每个孩子都是天生的小演员与讲述者发现特长发现每一位孩子的兴趣与特长为每个孩子创设个性化的展示机会多元舞台擅长讲故事的孩子当小小故事大王，喜欢表演的孩子演情景剧用表演、朗诵、介绍作品等多种形式让不同性格的孩子都能找到舞台掌声肯定展示后引导全班给予掌声与肯定让成就感内化为表达自信家园共育05家庭语言环境共护航家里的每一句对话，都是孩子的语言课堂日常交流对话表达家长多与孩子对话，询问想法和感受，鼓励表达意见与需求。亲子阅读适龄共读定期安排共读，选择适龄绘本，引导孩子讲述书中内容。语言游戏角色扮演开展角色扮演、词语接龙，在玩耍中锻炼表达。安全角落敢说爱说让家庭成为孩子敢说、爱说的又一个安心之所。警惕电子产品阻碍表达屏幕里的声音，代替不了面对面的对话```01问题识别电子产品的两大隐患多为单向接收，孩子习惯不假思索地吸收信息，懒于思考和表达。挤占本应与人互动交流的时间，阻碍语言发展。02行动建议家长可以这样做多抽时间陪孩子聊天、运动，带孩子户外走动，代替屏幕时间。生活越丰富，孩子才有更多素材可说。家园沟通形成合力老师牵手家长，孩子的表达路才能走得稳家长会与联系栏及时沟通幼儿

语言发展

情况家长进课堂与孩子共同进行

语言表达

和交流家庭语言环境创设良好氛围，延续课堂的

表达训练同步观察反馈互相反馈进步，共同设计

支