2025小学《道德与法治》教师职称考试模拟试卷附参考答案

2025小学《道德与法治》教师职称考试模拟试卷附参考答案一、单项选择题（共20题，每题1分，共20分）1.2022版《义务教育道德与法治课程标准》明确界定的本课程核心素养维度数量为（）A.3个B.4个C.5个D.6个2.2024年1月1日正式施行的我国爱国主义教育领域专门法律是（）A.《中华人民共和国未成年人爱国主义教育条例》B.《中华人民共和国爱国主义教育法》C.《新时代爱国主义教育实施纲要》D.《爱国主义教育实施指引》3.依据2022版《义务教育道德与法治课程标准》学段划分规则，小学5-6年级属于（）A.第一学段B.第二学段C.第三学段D.第四学段4.义务教育道德与法治课程的根本任务是（）A.普及基础法律常识B.提升学生考试成绩C.落实立德树人D.培养学生应试能力5.每年4月15日对应的国家法定主题宣传日是（）A.国家安全教育日B.消费者权益保护日C.全国宪法宣传日D.未成年人保护宣传日6.统编版小学《道德与法治》低年级段（1-2年级）的核心内容主线是（）A.国家发展与全球视野B.社区生活与公共规则C.自我认知与习惯养成D.法治体系与权利义务7.以下不属于小学道德与法治课程核心素养维度的是（）A.政治认同B.逻辑推理能力C.健全人格D.责任意识8.小学法治教育中，面向5-6年级学生要求重点掌握的基础性内容是（）A.宪法中公民的基本权利与义务核心常识B.行政诉讼流程C.民事纠纷庭审规则D.刑法全部罪名释义9.《新时代中小学教师职业行为十项准则》中明确要求，道德与法治教师首要的行为准则是（）A.加强安全防范B.坚定政治方向C.秉持公平诚信D.坚守廉洁自律10.2022版课标明确要求，小学道德与法治课程的课时占比不低于义务教育阶段总课时的（）A.4%B.6%C.8%D.10%11.统编版三年级下册《我家的好邻居》一课对应的核心素养培育方向是（）A.道德修养中的友善待人要求B.政治认同中的国情认知要求C.法治观念中的程序正义要求D.责任意识中的国际担当要求12.我国宪法规定，中华人民共和国的一切权力属于（）A.全国人民代表大会B.人民C.中国共产党D.国家行政机关13.针对小学阶段学生的认知特点，道德与法治课教学的核心实施导向是（）A.理论体系背诵B.学术概念推演C.生活化实践体验D.应试技巧训练14.以下不属于小学道德与法治实践教学常见形式的是（）A.模拟法庭体验B.社区志愿服务C.纯理论文献研读D.红色场馆研学15.我国未成年人保护法中明确提出的“四位一体”未成年人保护体系，除了家庭保护、学校保护、社会保护之外，还包括（）A.司法保护B.网络保护C.政府保护D.特殊群体保护16.“双减”政策背景下，小学中年级道德与法治课的单次书面作业时长不得超过（）A.15分钟B.20分钟C.30分钟D.45分钟17.2022版课标中明确提出，评价小学道德与法治课程教学成效的首要标准是（）A.学生核心素养达成情况B.班级考试平均分排名C.教案撰写的规范程度D.公开课的获奖等级18.统编版六年级上册《我们的国家机构》一课，需要引导学生初步建立的正确认知是（）A.国家机构权力不受任何约束B.人大代表由人民选举产生，对人民负责C.政府可以代替法院行使审判权D.公民不需要监督国家机构运行19.小学道德与法治教师在教学中落实习近平新时代中国特色社会主义思想常识教育的核心要求是（）A.照搬理论原文要求小学生背诵B.结合生活场景转化为儿童可理解的通俗内容C.直接引用高校思政课的授课逻辑D.仅在期末复习环节集中讲授20.小学阶段开展中华优秀传统文化融入道德与法治教学的核心切入点是（）A.古文典籍全文背诵B.传统美德与当代生活场景结合C.古代礼仪全部复刻实践D.历史事件考点强化记忆二、多项选择题（共10题，每题2分，共20分，多选、少选、错选均不得分）1.2022版《义务教育道德与法治课程标准》明确界定的本课程核心属性包括（）A.政治性B.思想性C.实践性D.单一知识性2.小学阶段道德与法治课程中“政治认同”核心素养的培育要点包括（）A.初步建立对中国共产党的亲近感与认同感B.初步感知伟大祖国的发展成就，建立家国情怀C.初步了解中华民族共同体的基本内涵D.熟练掌握全部政治理论学术概念3.以下符合小学道德与法治课教学实践导向要求的做法有（）A.组织学生参与校园垃圾分类值守志愿活动B.结合“春节民俗”主题布置学生和家人一起写春联、访长辈的体验作业C.围绕“公共秩序”主题带学生到公交站点观察文明乘车场景D.全程仅依靠教材PPT讲授所有知识点4.2022版课标提出的本课程核心理念包括（）A.以立德树人为根本任务，发挥课程的思想引领作用B.遵循育人规律，符合学生的生活逻辑C.坚持教师单向灌输，强化知识点应试考核D.突出实践育人，实现知、情、意、行统一5.小学道德与法治课作业设计中属于禁止性要求的是（）A.布置惩罚性抄写类作业B.布置远超学生能力的理论背诵作业C.布置生活化体验类作业D.布置重复性刷题类作业6.针对校园欺凌问题，小学道德与法治课可以开展的合法合规教育引导内容包括（）A.向学生明确欺凌行为对应的法律后果B.引导学生建立友善相处的交往原则C.教授学生遭遇欺凌时的自我保护方法D.公开将涉事学生作为反面典型全班批判7.我国《中华人民共和国爱国主义教育法》规定，爱国主义教育的主要内容包括（）A.中国特色社会主义的伟大成就教育B.中华优秀传统文化教育C.国家统一和民族团结教育D.国家安全和国防教育8.小学“健全人格”核心素养的培育要求包括引导学生（）A.形成积极向上的心理品质B.具备自我调节情绪的基本能力C.养成吃苦耐劳的意志品质D.完全避免任何挫折体验9.以下属于统编版小学道德与法治高年级学段专属教学内容的是（）A.宪法常识初步普及B.全球视野下的人类命运共同体常识C.个人卫生习惯养成D.我的家庭角色认知10.道德与法治教师开展教学反思的核心评估维度应当包括（）A.本堂课核心素养目标的实际达成度B.学生课堂参与的主动性与体验感C.教学内容是否贴合学生的生活实际D.学生的知识点背诵准确率是否达到100%三、简答题（共4题，每题6分，共24分）1.简述2022版《义务教育道德与法治课程标准》提出的5项核心素养的基本内涵。2.简述小学中年级（3-4年级）法治观念素养的核心培育要点。3.简述小学道德与法治课避免“成人化、说教式”授课误区的可行实施路径。4.简述“双减”背景下优化小学道德与法治作业设计的基本原则。四、材料分析题（共2题，每题18分，共36分）1.材料：某小学三年级道德与法治教师讲授《公共生活需要秩序》一课时，全程依托提前制作的PPT念读知识点，要求学生在教材上划出“公共秩序的定义、维护公共秩序的意义”等内容，剩余20分钟组织学生背诵考点，准备后续单元测试。整堂课没有设置任何互动环节，也没有结合学生日常上下学、逛公园、乘坐公共交通的实际经历展开引导，课后问卷调查显示92%的学生表示“这堂课很无聊，不知道学了有什么用”。请结合2022版义务教育道德与法治课程标准的相关要求，分析该教师教学行为存在的核心问题，并提出3条以上具体可落地的改进方案。2.材料：小学五年级学生陈某多次在校园里故意损毁同学的文具，课间故意推搡低年级同学，班主任兼道德与法治教师李某多次私下提醒效果不佳，便在《遇到侵害怎么办》的公开课上，未经陈某同意直接将陈某的欺凌行为作为反面案例当众点名批评，导致陈某情绪崩溃当堂大哭，后续出现了厌学、抵触所有道法课程的逆反表现，陈某家长也到学校提出异议。请结合师德规范与法治观念培育的相关要求，评析李某教师的做法存在的不当之处，并阐述针对该类校园不良行为的正确教育干预策略。参考答案一、单项选择题答案1.C解析：2022版课标明确提出政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识5项核心素养维度。2.B解析：《中华人民共和国爱国主义教育法》由第十四届全国人民代表大会常务委员会第六次会议于2023年10月24日通过，自2024年1月1日起施行。3.C解析：2022版课标将义务教育1-2年级设为第一学段，3-4年级设为第二学段，5-6年级设为第三学段，7-9年级设为第四学段。4.C解析：立德树人是我国义务教育阶段所有学科课程的根本任务，也是道德与法治课程的核心定位。5.A解析：我国现行法律明确规定每年4月15日为全民国家安全教育日。6.C解析：统编版低年级道法教材以“我的健康成长”为核心主线，聚焦自我认知、习惯养成等贴近低龄学生生活的内容。7.B解析：逻辑推理能力不属于道德与法治课程的核心素养维度，属于数学等逻辑类学科的培育目标。8.A解析：小学高年段法治教育仅要求普及宪法核心常识等基础性内容，行政诉讼、庭审规则等内容超出小学生认知范围，安排在初中阶段讲授。9.B解析：《新时代中小学教师职业行为十项准则》将“坚定政治方向”列为首要准则，是对思政类教师的核心要求。10.A解析：2022版课标明确规定本课程的课时占比不低于义务教育阶段总课时的4%。11.A解析：邻里相处属于友善待人的道德修养范畴，对应道德修养素养的培育要求。12.B解析：我国宪法第二条明确规定，中华人民共和国的一切权力属于人民。13.C解析：小学阶段学生以具象思维为主，生活化体验是道法教学的核心实施导向。14.C解析：纯理论文献研读超出小学生认知能力，不属于小学道法实践教学的合理形式。15.A解析：我国现行未成年人保护法确立的“四位一体”保护体系为家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护。16.B解析：“双减”政策明确要求小学3-6年级学生平均书面作业时长不超过20分钟。17.A解析：2022版课标将核心素养达成度作为评价教学成效的首要标准，摒弃唯分数的评价导向。18.B解析：其余三个选项均为错误认知，不符合法治教育的正确导向。19.B解析：小学阶段的思政教育必须符合儿童认知规律，将抽象理论转化为生活化的通俗内容，不能照搬高阶段的教学逻辑。20.B解析：小学阶段传统文化融入道法教学的核心是传承传统美德，结合当代生活实现创造性转化，其余选项均不符合低龄学生的培育规律。二、多项选择题答案1.ABC解析：政治性、思想性、实践性是本课程的核心属性，单一知识性不符合道法课程的综合定位。2.ABC解析：小学阶段政治认同培育不要求学生熟练掌握学术概念，D选项不符合学段要求。3.ABC解析：全程PPT灌输不符合实践育人的导向要求。4.ABD解析：教师单向灌输违背本课程的育人理念，C选项错误。5.ABD解析：体验类作业是道法作业的鼓励性设计方向，不属于禁止性要求。6.ABC解析：公开点名批判涉事学生违反未成年人保护相关规定，不符合育人为本的要求。7.ABCD解析：四个选项均属于《爱国主义教育法》明确规定的教育内容范畴。8.ABC解析：教育过程中需要引导学生正确面对挫折，完全避免挫折体验的要求不现实，也不符合健全人格的培育目标。9.AB解析：个人卫生习惯养成、家庭角色认知属于低年段教学内容。10.ABC解析：道法教学不能以知识点背诵准确率作为唯一评估标准，D选项导向错误。三、简答题参考答案1.五项核心素养内涵分别为：第一，政治认同，指学生对中国共产党、中国特色社会主义、中华民族共同体的认同，是学生树立正确理想信念的基础；第二，道德修养，指学生在日常生活中养成的良好道德品质和行为习惯，践行社会主义核心价值观中的友善、诚信、敬业等要求；第三，法治观念，指学生从小建立的规则意识、法律面前人人平等的认知，能够初步做到尊法学法守法用法；第四，健全人格，指学生形成积极健康的心理品质，具备情绪调节能力、抗挫折能力，能够养成自尊自信的生活态度；第五，责任意识，指学生逐步建立对自我、他人、集体、社会、国家的责任认知，能够主动承担对应角色的责任。2.小学中年级法治观念培育要点包括：一是引导学生感知生活中处处有规则，建立规则面前人人平等的基础认知；二是了解《道路交通法》《义务教育法》等和自身生活紧密相关的法律的基本作用；三是初步掌握未成年人享有的受教育权、生命健康权等基本权利常识，能够识别常见的侵害自身权利的行为；四是建立“违反规则要承担相应后果”的认知，从小养成自觉遵守公共规则的行为习惯；五是初步建立尊重他人权利、不侵犯他人合法权益的意识。3.规避“成人化、说教式”误区的路径：一是教学内容锚定学生的真实生活场景，所有知识点均从学生日常的校园生活、家庭生活、社区生活切入，避免引入超出学生认知的抽象政治、学术概念；二是教学实施以体验式活动为核心，通过情景模拟、角色扮演、实地观察等形式让学生在沉浸式体验中自发生成认知，而不是直接灌输结论；三是话语体系转化为儿童听得懂的通俗表达，用学生身边的小故事代替理论原文表述，避免照搬成人思政课的话语逻辑；四是尊重学生的认知差异性，不要求所有学生的认知完全统一到标准结论上，允许学生基于自身体验表达个性化的真实感受，再做正向引导。4.作业设计基本原则：一是总量控制原则，中高年级单次作业时长严格控制在20分钟以内，低年级不布置书面家庭作业；二是素养导向原则，减少机械抄写、背诵类作业占比，大幅增加体验类、实践类作业的比重；三是分层适配原则，针对不同认知水平的学生设计弹性作业内容，避免一刀切；四是协同育人原则，鼓励设计家校协同完成的生活化作业，打通学校教育和家庭教育的衔接通道；五是评价多元原则，作业评价不以正确率作为唯一标准，重点考核学生在实践过程中的参与度与素养提升情况。四、材料分析题参考答案1.该教师的核心教学问题包括三点：第一，完全违背了2022版课标提出的实践性育人要求，把道法课当成了纯知识点讲授、背诵的应试课程，完全忽略了核心素养培育的核心目标；第二，教学内容脱离学生的真实生活，没有对接学生日常的公共生活体验，导致学生无法建立知识点和自身生活的关联，认同度极低；第三，教学过程没有体现学生的主体性，全程采用单向灌输的授课模式，不符合小学阶段学生的具象认知规律。改进方案：第一，调整课堂导入环节，提前收集3个学生日常遇到的公共秩序相关的真实案例，比如“校门口放学插队”“小区健身器材被破坏”等场景，组织学生分小组讨论“这些场景里大家的哪些行为影响了其他人的利益”，引导学生自主总结公共秩序的作用；第二，设置10分钟的情景模拟环节，设置“排队上公交”“图书馆看书”两个情景，让学生分角色扮演不同的角色，沉浸式体验遵守秩序和破坏秩序带来的不同影响；第三，布置课后实践作业，要求学生当天和家长一起到社区观察