第4课 共同开发建设祖国《我国各族人民共同开拓了祖国的疆域》教案-2026-2027学年初中道德与法治《中华民族大团结》七年级全一册（新版）

第4课共同开发建设祖国《我国各族人民共同开拓了祖国的疆域》教案-2026-2027学年初中道德与法治《中华民族大团结》七年级全一册（新版）一、学情分析七年级学生已经具备基础的历史地理常识，知晓我国拥有辽阔的国土和众多民族，能够初步识别常见少数民族名称与分布区域，但对祖国疆域的开拓历史、多民族共同拓疆的完整脉络认知碎片化、表面化。学生大多片面认为祖国疆域是自然形成或单一民族奠定的，缺乏“各民族多元一体、共同拓疆”的整体认知。同时，七年级学生思维以具象思维为主，擅长通过案例、图片、历史故事理解知识，对枯燥的历史理论、疆域沿革梳理接受度较低，且尚未建立牢固的中华民族共同体历史观，容易忽视少数民族在祖国疆域开拓中的核心贡献，需要通过具象史实、真实案例引导其纠正认知偏差，树立正确的民族历史观。二、教材分析本课时选自2026年秋新教材七年级道德与法治全一册第二单元《共同铸就美好国家》第四课《共同开发建设祖国》，是本单元民族团结教育的开篇基础课时。教材立足中华民族发展史实，打破单一民族叙事，聚焦“各民族共同开拓疆域”核心主线，梳理从古至今各民族在国土奠定、疆域稳固、版图守护中的重要作用。本课时内容承接小学民族团结常识，衔接后续民族家园建设、民族共同进步内容，是构建学生中华民族共同体意识、夯实民族团结历史根基的关键内容，兼具历史性、思想性与基础性，为后续学习各民族共建家园、共同发展筑牢历史认知基础。三、核心素养教学目标政治认同：了解我国疆域开拓的完整历史，认可各民族是祖国疆域的共同缔造者，深刻认同中华民族多元一体格局，树立家国一体的共同体认知。道德修养：尊重各民族的历史贡献，摒弃民族认知偏见，树立各民族一律平等、荣辱与共的道德观念，自觉珍视各民族共同缔造的国土疆域。法治观念：知晓维护祖国领土完整、疆域统一是各民族公民的共同法定义务，初步树立守疆护土的责任意识与法治意识。健全人格与责任意识：培养包容多元、尊重历史的健全人格，明确新时代青少年守护祖国疆域、维护领土完整的责任与使命。四、教学重难点教学重点：掌握我国各民族在祖国疆域开拓、版图奠定、疆域守护中的具体贡献，理解祖国辽阔疆域是各族人民共同奋斗的成果。教学难点：深刻理解“多元一体”的疆域开拓格局，突破单一民族拓疆的认知误区，真正建立中华民族共同体历史思维。五、教学过程情境导入，激趣启思教师展示两组素材：一是中国疆域全景高清地图，标注东西南北四至点；二是短视频《千年拓疆·山河同源》，剪辑远古部落交融、古代边疆民族驻守、历代各族军民守土护疆的经典片段，无旁白、纯画面配乐，直观呈现祖国疆域的千年形成历程。师提问：同学们，看着这幅辽阔的中国版图，结合你学过的历史地理知识，大家思考一个问题：我们祖国辽阔的疆域，是如何一步步形成的？仅仅是中原地区人民开拓的成果吗？生预设回答1：应该是历朝历代的中原百姓不断开垦、征战拓展形成的。生预设回答2：边疆的少数民族也一直在驻守边疆，应该也有他们的功劳。教师小结过渡：大家的思考有一定道理，但都不够全面。长久以来，很多人误以为祖国疆域是单一民族开拓的成果，实则不然。从远古文明交融到现代版图定型，华夏大地上的各个民族，都在不同历史阶段扎根山河、开拓疆土、守护国土，共同铸就了今天辽阔完整的中华疆域。今天我们就一同学习《我国各族人民共同开拓了祖国的疆域》，解锁祖国疆域的千年开拓密码。设计意图：通过视觉素材直观冲击学生认知，结合开放性问题引发学生思考，暴露学生原有认知误区，自然导入新课，激发学生探究民族拓疆历史的兴趣。新知探究一：远古交融，各族先民奠基华夏故土教师出示史料素材：远古时期黄河流域华夏部落、长江流域百越部落、北方草原游牧部落、西南山地部落的分布示意图，搭配文字史料：上古时期，不同地域的远古族群互不隔绝、相互交融，在各自生存区域开垦土地、定居繁衍，逐步奠定了华夏疆域的雏形。师提问：观察地图和史料，大家发现远古时期疆域开拓有什么特点？不同族群的生存区域对后世疆域形成有什么意义？生预设回答1：不同族群分布在不同地域，覆盖了现在中国的大部分区域。生预设回答2：各个族群各自扎根故土，慢慢形成了早期的华夏疆域范围。教师精讲：大家观察得非常准确。远古时代，没有单一的“华夏民族”，而是众多族群散居在中华大地。中原华夏族群深耕黄河、长江流域，开垦农耕沃土；北方游牧族群驻守草原戈壁，守护北方边境；西南、华南各族先民扎根山地、滨海，开拓南部疆域。各个族群互不割据、逐步交融，在漫长的繁衍生存中，共同奠定了中华疆域的核心雏形，这是中华民族共同拓疆的开端。案例补充：先秦时期，东夷、西戎、南蛮、北狄等众多部族与中原华夏部族不断交融，他们开拓的土地全部纳入华夏疆域体系，没有这些少数民族族群的开拓，就没有早期华夏疆域的完整格局。师追问：结合这段史实，大家想一想，早期疆域开拓告诉我们一个什么道理？生预设回答：华夏疆域从一开始就是多个民族共同开拓、共同奠定的。教师总结：没错，中华疆域的起点，就是各民族多元交融、共同开拓的成果，从根源上印证了中华民族“多元一体”的格局。设计意图：依托远古史料和地图，以问题链引导学生自主探究，打破学生“中原单一拓疆”的固有认知，从历史源头建立多民族共同拓疆的基础认知。新知探究二：历代深耕，边疆民族稳固万里版图教师分区域、分朝代展示典型史实案例，聚焦边疆少数民族的拓疆、守疆贡献，突破教学重点。案例1：北方疆域——游牧民族世代驻守。秦汉至明清，匈奴、鲜卑、突厥、蒙古等北方少数民族世代在蒙古草原、东北大地游牧驻守，不断开拓北方边疆土地，搭建起北方疆域的基本框架。历代中原王朝与北方民族交融共治，共同巩固了东北、北方辽阔疆域，避免了边疆国土流失。案例2：西北疆域——西域各族开拓奠基。西域诸国各族人民长期开发天山南北土地，发展农牧业、商贸业，扎根西域故土。汉代张骞通西域后，西域各族与中原深度交融，共同将西域纳入中华版图，奠定了今日新疆疆域的基础，千年以来，西域各族始终是西北疆域的开拓者和守护者。案例3：西南、华南疆域——少数民族扎根拓土。藏族、彝族、壮族、苗族等西南、华南少数民族，世代扎根青藏高原、云贵高原、岭南大地，克服山地、高原恶劣环境，开垦土地、建设聚落，长期开拓和守护西南、南部边疆，让偏远边疆始终牢牢隶属于中华疆域体系。师提问：结合这三个区域的历史案例，大家总结一下，少数民族在祖国疆域稳固中发挥了哪些不可替代的作用？生预设回答1：少数民族长期驻守边疆，开拓了很多中原政权难以直接管控的边疆土地。生预设回答2：他们世代扎根边疆，守住了祖国的边疆领土，保障了版图完整。教师精讲：同学们总结得十分到位。祖国辽阔的边疆疆域，大多是各少数民族世代开拓、长期坚守的成果。中原民族深耕内陆农耕区域，各少数民族开拓、驻守辽阔边疆，各族人民分工协作、守望相助，历经数千年的交融、治理、守护，一步步稳固了西起帕米尔高原、东至东海、北抵漠河、南达南海的完整中华版图。可以说，没有各少数民族的深耕拓土、坚守边疆，就没有今天完整辽阔的中国疆域。师深度追问：很多同学以前认为，疆域拓展都是中原王朝的功劳，通过今天的学习，你如何看待这个观点？生预设回答：这个观点是片面的，中原民族和各少数民族都为疆域开拓做出了贡献，边疆民族的功劳尤为重要。教师升华：这就是我们要树立的正确历史观：中华疆域不是单一民族的成果，而是历朝历代、各族人民风雨同舟、共同开拓、共同守护的历史结晶，多元一体、各族共建，是中华疆域形成的核心特征。设计意图：通过分区域具象历史案例，降低历史知识理解难度，贴合七年级学生具象思维特点，通过层层追问，突破教学难点，纠正学生片面认知，深化多元一体疆域格局认知。新知探究三：近现代坚守，各族人民共护锦绣山河教师展示近现代史实素材：近代以来，面对列强侵略，我国边疆各族人民挺身而出、奋起抗争，共同守护祖国领土完整。东北满族、汉族各族军民联合抗击沙俄、日本侵略；新疆维吾尔族、哈萨克族各族群众配合清军抵御外敌入侵，保卫西域国土；西藏各族人民坚守雪域高原，抵制分裂势力，守护西南边疆。新中国成立后，各族军民戍边守疆，无数边疆少数民族群众世代接力驻守边疆，守护祖国每一寸土地。师提问：从古代开拓疆域到近现代守护国土，各族人民的坚守体现了怎样的家国情怀？对我们今天的疆域完整有什么重要意义？生预设回答1：体现了各族人民热爱祖国、守护国土、团结一心的家国情怀。生预设回答2：正是因为各族人民一直坚守，我们的祖国领土才能保持完整，没有被分裂侵占。教师精讲：千年岁月更迭，不变的是各族人民守护山河的赤诚。古代各族人民开拓疆域、奠定版图，近现代各族人民挺身而出、抵御外侮、反对分裂，用鲜血和汗水守护了祖国疆域的完整统一。从古至今，开拓疆域、守护国土、维护统一，始终是各族人民的共同使命与责任，每一寸中华山河，都凝结着各族人民的奋斗与坚守。设计意图：衔接近现代史实，贯通古今，让学生完整感知各族人民拓疆护疆的完整历程，升华家国情怀，强化领土完整意识。课堂小结，梳理升华教师引导学生自主梳理本节课核心知识点，师生共同总结：第一，中华疆域雏形由远古各族先民多元交融、共同奠基；第二，历代边疆少数民族深耕边疆，与中原民族共同稳固万里版图；第三，近现代各族人民团结抗争，誓死守护祖国领土完整。祖国辽阔疆域是56个民