2026新教材语文 第17课《猫》教学课件

"同学们，你们养过宠物吗？有没有与宠物之间发生过令人难忘的故事？今天我们要学习的这篇课文《猫》，是现代作家郑振铎写的一篇散文，讲述了作者家中三次养猫的经历。让我们一起来看看，这三只猫有着怎样不同的命运，作者又从这些经历中得到了怎样的人生感悟。"第一课时理清文章的思路，学会摘录，概括文章的中心思想。揣摩文中细节描写，体会作者对第三只猫的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。培养学生树立正确的价值观，热爱生命，同情弱小。

郑振铎（1898—1958），笔名西谛，福建长乐人，作家、翻译家、文学史家。他善于写“平平淡淡的家庭琐事与脉脉温情中轻笼的哀愁”，主张文学作品要“质朴”“真率”。著有小说集《家庭的故事》，专著《文学大纲》《中国俗文学史》，译著《新月集》《飞鸟集》等。《猫》这篇散文创作于1925年，最初发表在《文学周报》上。当时正处于“五四”运动后期，倡导民主、科学、自由、平等的新思想深入人心。郑振铎作为新文化运动的干将，其作品也体现了对生命平等、同情弱小、反对专制、弘扬公道博爱等问题的关注与思考。即使是对待不会说话的猫，作者也因为自己未曾明辨便妄下断语，以致冤苦了一个不能辩诉的生命，而感到良心受伤，进行了深刻的自我解剖和忏悔。本文是一篇叙事散文。散文的特点是“形散神不散”，即取材自由广泛，但中心思想明确集中。这篇文章通过叙述三次养猫的经历，抒发了作者不同的情感，并揭示了深刻的人生哲理。污涩（）红绫（）懒惰（）怅然（）蜷伏（）叮嘱（）怂恿（）惩戒（）倚着（）虐待（）屋脊（）妄下断语（）畏罪潜逃（）chànɡjǐsèquánchénɡlínɡzhǔyǐduònüèsǒnɡyǒnɡqiánwànɡ【提心吊胆】：形容十分担心或害怕。【蜷伏】：弯着身体卧着。【悲楚】：悲伤凄楚；悲苦。【虐待】：用残暴狠毒的手段对待。【畏罪潜逃】：犯了罪怕受到制裁而偷偷地逃跑。课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分为三个部分。

第一部分（第1-2段）：写第一只猫的故事。这只猫活泼可爱，最后病死了。第二部分（第3-14段）：写第二只猫的故事。这只猫更活泼有趣，最终被人捉走了。第三部分（第15-34段）：写第三只猫的故事。这只猫忧郁懒惰，不被喜欢，后因被冤枉吃了小鸟而遭驱逐，最终死亡，引起“我”的深深悔恨。默读课文我们来填写下面的表格，梳理三只猫的详细信息及其在家中的待遇。第一只猫第二只猫第三只猫来历外形

性情地位结局影响从隔壁要来的舅舅家抱来的张婶捡来的花白的毛，像白雪球浑身黄色花白，瘦弱，难看很活泼更有趣，更活泼，会捉鼠不活泼，忧郁，懒惰深受喜爱全家宠爱不被喜欢它，忽视病死被人捉去被冤死一缕酸辛怅然，愤恨难过，自责再次默读课文，摘录文中起总领、过渡、总结等作用的语句，概括故事内容。我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡。（第1自然段）不要紧，我再向别处要一只来给你。（第2自然段）自此，我家好久不养猫。（第14自然段）自此，我家永不养猫。（第34自然段）概括内容:文章围绕“养猫”这一中心，描写了“我”及家人与三只小猫的故事。第一只小猫非常可爱，第二只小猫更加活泼惹人喜爱，第三只猫忧郁慵懒不被待见，它们最终都亡失了。随着三只小猫的亡失,“我”经历了从难过到伤心到决绝，直至永不养猫的历程。第一只猫特点：活泼、可爱，给人带来快乐。家人态度：深受喜爱，是家中的“小侣”。结局：病死后，“我”感到“一缕酸辛”，但很快安慰三妹“再要一只”。这表明此时的难过是淡淡的惋惜，并未深刻反思。第二只猫特点：更有趣、更活泼，还能捉鼠，为家庭做贡献。家人态度：全家宠爱，但它丢失后，家人更多的是“怅然”、“愤恨”、“诅骂那个不知名的夺去我们所爱的东西的人”。结局：丢失后，“我家好久不养猫”。这种“好久不养”，夹杂着对失去所爱的惋惜和对偷猫人的愤怒，但仍未触及对自身行为的深层思考。合作探究第三只猫特点：丑陋、忧郁、懒惰，不讨人喜欢。家人态度：若有若无，不被喜欢，不受关注。关键事件

——“芙蓉鸟事件”：案发现场：鸟死了一只，一条腿被咬去，笼板上有血，羽毛松散。嫌疑人：第三只猫（因为它常常“凝望”鸟笼）。“我”的判断：“一定是猫！”“不是这猫咬死的还有谁？”（妄下断语）合作探究处罚：“我”拿起木棒追打、惩戒。真相：真正的凶手是一只黑猫。结局：猫无辜蒙冤，“畏罪潜逃”，最终悲苦死去。“我”的反应：极度难过、良心受伤、深深忏悔、永不养猫。重点品读：“我心里十分难过……我永无改正我的过失的机会了！”体会作者沉重的愧疚感和无法弥补的痛苦。第三只猫合作探究2.

文中如何描写第一只猫？找出具体语句并分析其特点。"花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的“运用比喻手法，将猫比作"白雪球"，突出其洁白可爱和活泼特点，"带着泥土"增添真实感，体现生活气息。通过生动形象的外貌描写，展现第一只猫的可爱形象，为后文病死的结局形成强烈反差。合作探究3.第二只猫有哪些特点？作者如何通过描写展现这些特点？"浑身黄色"的简洁描写突出其鲜明特征，"会爬树，会捉鼠"表现其活泼能干，"扑过去抢，又扑过去抢"的动作描写展现其敏捷淘气。作者通过简洁明快的语言和生动的动作描写，塑造出一只更加活泼有趣的猫形象，与第一只猫形成递进关系。合作探究4.第三只猫的外形和神态描写有何特点？这样描写的目的是什么？"毛色花白，并不好看"、"很瘦"、"毛被烧脱好几块"的外形描写突出其丑陋可怜；"它只是忧郁地、懒惰地躺着"的神态描写表现其忧郁性格。这些描写为后文不受喜爱和被冤枉埋下伏笔，通过对比手法强化第三只猫的悲惨命运。合作探究5.三只猫的动作描写有何不同？这些描写如何体现它们的性格特点？第一只猫"在廊前太阳光里滚来滚去"，动作轻快活泼；第二只猫"扑过去抢"，动作敏捷有力；第三只猫"忧郁地躺着"，动作迟缓消极。通过不同的动作描写，生动展现了三只猫截然不同的性格特征，为后续情节发展做好铺垫。合作探究6.作者运用了哪些描写手法来刻画三只猫？这些手法有什么效果？运用外貌描写突出各自特征，动作描写展现性格特点，神态描写反映内心世界，对比描写强化差异效果。多种手法的综合运用，使三只猫的形象栩栩如生，性格鲜明突出，增强了文章的表现力和感染力。

合作探究第二课时

1.“我”是根据什么判定出芙蓉鸟是被这只猫咬死的？事发前，“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着”。事发后，“它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么”。

2."凝望"一词有什么深刻含义？为什么这个细节很重要？"凝望"表面是猫对鸟笼的注视，可能是羡慕、好奇或孤独的表现，却被人类主观地误解为恶意。

这个词深刻地揭示了主客观认知的差距，以及人类常常以自己的思维去揣度他者，从而导致误解和悲剧。凝望本是无辜行为，却被赋予罪恶联想，体现了偏见如何扭曲事实。

3.作者判定芙蓉鸟是第三只猫咬死的证据是否确凿？为什么？作者的证据完全站不住脚："凝望"不等于想要伤害，逃走可能是因为害怕而不是心虚，主观印象更不是证据。这些所谓"证据"都是间接的、推测性的，这暴露了人类在情绪影响下如何丧失理性判断能力，用偏见代替事实。

4.“我”是如何发现自己错了的？“猫，猫！又来吃鸟了！”“一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。”“又”“飞快”暗含黑猫之前也来吃过鸟，是我冤枉了花白猫。

5.“想到……良心的针！”这句话有何深刻含义？表现了“我”的什么思想感情？这句话是对“我”的错误行为的无情鞭挞。因为“我"的过失而导致了猫冤死，表现出“我深深的自责和无穷的悔恨之情。6.“我很想……表白我的误解呢？”这句话表达了“我”怎样的感情？表达了“我”因没有机会弥补过失的沉重与自责的心情。

7.为什么作者对第三只猫的死亡比前两只猫"更难过得多"？

前两只猫的亡失是由于疾病或外部原因，作者虽难过但无需自责。而第三只猫却是被作者冤枉、殴打后悲惨死去，这种因为自己的主观武断和偏见导致的无辜生命消逝，让作者感到深深的愧疚和无法弥补的悔恨。这种源于道德自责的痛苦，远比外在的损失更深刻持久。

8.三只猫亡失以后，“我”的情绪有怎样的变化？

第一只猫死亡之后，“我”的心情是感到“酸辛”；第二只猫走失之后，“我”的情绪变为“怅然”“愤恨”，甚至还咒骂偷猫贼；第三猫死亡以后，“我”的心情是“十分难”，并且强调自己的良心“受伤了”。跟三妹明显变弱的情感变化相比，“我”在猫亡失以后的情绪反应更为复杂。

9.分析最后一句话“自此，我家永不养猫”所包含的思想感情和在文中的作用。“我”在目睹了前面两只小猫的不幸之后，又亲自制造了第三只小猫的悲剧，为此，作者深感悔恨、内疚，决心永不养猫。“永不养猫”的决定表现了作者深深的内疚之情；9.分析最后一句话“自此，我家永不养猫”所包含的思想感情和在文中的作用。这句话蕴含着多重情感：深深的忏悔和自责，通过自我惩罚表达愧疚；对生命的敬畏，意识到自己没有资格随意支配其他生命；对偏见的警醒，决心不再重蹈覆辙；对弱者的尊重，不愿再因自己的喜好而可能伤害其他生命。这既是惩罚，也是承诺，更是成长。作用:从结构上看，“我家永不养猫”这句话是对全文的总结，同时又与文章的开头首尾照应。10.本文通过三只猫的故事，想要表达哪些深层含义？本文表面写猫，实则写人写社会：批判以貌取人的社会现象；揭露偏见和主观臆断的危害；呼吁对弱者的关注和同情；倡导生命平等的理念；弘扬自我反省的精神。文章具有普遍社会意义，提醒人们克服偏见，平等对待每一个生命。11.从这个故事中，我们可以得到哪些人生启示？不要以貌取人，外表不代表本质；避免主观臆断，没有调查就没有发言权；对待弱者要有一颗宽容和同情的心；勇于承认错误，及时改正；每个生命都有其存在的价值，都应该被尊重;偏见和歧视会造成无法弥补的伤害。写作特色1.情节曲折，结构严谨：首尾呼应：开头“我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡”总领全文，结尾“自此，我家永不养猫”深化主题，呼应开头。过渡自然：用“自此，我家好久不养猫”等语句贯通全文。养猫是本文记叙的中心，作品围绕这个中心叙写了三个故事。每个故事都以养猫与亡失为线索展开，都有发生、发展和结局，具有相对的完整性。三个故事又按时间顺序排列，组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史：得猫

养猫亡失再得猫再亡失复得猫复亡失永不养猫。情节三起三落，层层推进。2.抓住特征，描写逼真。作者写三只猫，各有各的特点，各有各的性格。对于三只猫的描写，惟妙惟肖地表现出几只猫不同的神态状貌，突出了各自的特点，历历如在眼前，正是因为作者观察细致，善于比较，通过观察和比较抓住特征，才捕捉住了每只猫的独有的特点。3.鲜明的对比。前面写第一、二只猫，这样写使第三只猫与前两只猫形成鲜明的对比，由于有前两只猫作对比，后者的命运被衬托得更加悲惨，这就必然会引起人们更加深切的同情，就更加突出了“我”的过失之大，悔恨之深，因而更有力地突出了文章的中心。第三只第一只第二只