山东省聊城市运河教育联合体2025-2026学年七年级上学期1月月考语文试卷(含答案)

山东省聊城市运河教育联合体2025-2026学年七年级上学期1月月考语文试卷一、积累运用回顾本学期的语文学习，小斗写下了自己的所思所感。请你阅读下面的文字，完成下面小题。语文课本为我们打开了一扇文学之门，开启了一段学习之旅。迁(xǐ)的大雁，蜷伏的小猫，狡黠的狼，还有那失修的房檐上亭亭玉立的白鸽，都给予我们丰富的生命体验。史铁生在秋风落叶中与母亲（诀别/分别），感慨一生要“好好儿活”；莫怀戚在初春的田野上散步，用爱与责任化解分歧，背负起（承前启后/继往开来）的希望。以身殉职的白求恩，没有狭（ài）的民族偏见，对同志满腔热（chén），对工作（精益求精/精雕细琢）；钟太夫人一生劳动不辍，朴素的人格对朱德产生了重要影响……通过语文学习，使我们拥有了强大的精神力量。让我们奔（fù）诗意的语文之旅，尽情畅游语文世界吧！1．依次为文段括号处选择词语，最恰当的一项是（

）A．诀别

承前启后

精雕细琢 B．分别

继往开来

精益求精C．诀别

继往开来

精益求精 D．分别

承前启后

精雕细琢2．请将文段中画“”部分中缺少的字根据拼音补充出来迁（xǐ）_____

热（chén）______

狭（ài）_____

奔（fù）_____3．文中画“

”的句子有语病，请将修改后的句子写在横线上。4．小组成员想把下面这段话摘录在读书卡片上，请你帮他选择衔接恰当的一项（

）古语有云：“书，犹药也，善读可以医愚。”行走于世，风浪是调剂，苦难是底色。。。。。。你读过的每一本书籍，最终都会打开你的格局，开拓你的眼界，平整你人生行走的道路。①所以作家毕淑敏说：“书不是棍棒，却会使人铿锵有力；书不是羽毛，却会使人飞翔。”②平凡人的一生，可以选择的东西很少。③但其中所有的烦恼和疑惑，在书中都有答案。④余生，让我们把读书当成一生的修行，用来抚平伤痛，用以修炼自己。⑤但我们却能通过书籍，在古今智慧与万千良计中，从容的选择如何去与生活相处，与内耗和解。A．⑤③②①④ B．③⑤①②④ C．③①②⑤④ D．⑤②①③④二、默写5．恰同学少年，正是读书时。让我们拿起手中的书，尽情在浩瀚无涯的诗文中畅游吧！谭嗣同用《潼关》中的“①_____________，②____________”将渴望冲破封建桎梏，追求个性解放的少年意气抒发得淋漓尽致；李商隐在《夜雨寄北》中想象与家人相聚后的温馨场面，“③____________，④______________”两句表达了深深的思念之情；陆游《十一月四日风雨大作》（其二）中的诗句“⑤____________，⑥____________”书写了诗人梦境中仍想着报国杀敌的壮志；诸葛亮在《诫子书》中用“⑦____________⑧____________”言辞恳切地对儿子提出期许。毛泽东在《纪念白求恩》中，期望广大共产党员向白求恩学习，成为“一个高尚的人，⑨_____________，一个有道德的人……”。三、综合性学习6．读经典作品，可以丰富我们的人生感受和经验，帮助我们思考许多人生问题，更有利于我们文化的积累。小组成员拟写了读书展示活动邀请函，你检查后发现有一处表达不得体，一处格式错误，请你找出并写下修改意见。邀请函尊敬的××老师：2025年1月17日下午14：00，七年级将在学校礼堂举行“少年正是读书时”读书吟诵展示活动，我们会倾情奉上一场阅读盛宴。您很荣幸地被邀请为本次活动的嘉宾。期盼您的光临，我们不胜感激！2024年12月27日七年级组①___________________②_____________________四、积累运用7．在读书交流活动中，小斗对“三调芭蕉扇”相关内容有不懂的地方，请你帮他回忆，完成下面的表格。类别“调”的方式“调”的结果一调芭蕉扇逼（钻进罗刹女的肚子里逼她借出）①_____________二调芭蕉扇②____________成功拿走扇子，又被变成猪八戒的牛魔王反骗回去。三调芭蕉扇打（找来帮手，与猪八戒、众神一起斗武）借得真扇五、整本书阅读8．下面是小秦和小斗之间的对话，请结合《西游记》相关内容，补全对话。小秦：《西游记》里有好几位主人公特别值得结交成为朋友。小斗：是的。如果让你从《西游记》中选一位主人公作为知己，你会选谁？结合作品内容说明理由。小秦：我选______________，_______________六、诗歌阅读9．阅读下面诗歌，完成下列各题。秋词（其一）【唐】刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。（1）下列对这首诗赏析不恰当的一项是（

）A．首句中的“自古”一词，明确指出人们悲叹秋日寂寞萧索的看法由来已久。B．第二句中诗人运用对比手法，通过直抒对春朝的厌恶来突出对秋日的喜爱。C．第四句写出了秋的“神韵”，与前一句诗虚实融合，产生强烈的艺术感染力。D．全诗气势雄浑，意境开阔，融情、景、理于一炉，唱出了非同凡响的秋歌。（2）“晴空一鹤排云上”中的“排”字历来为人们所称道，请你说说它的妙处。七、文言文阅读阅读下列文言文，完成下面小题。【甲】①一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。②屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。③屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。④少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。⑤狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。（选自蒲松龄《聊斋志异》）【乙】吾昔少年时：所居书堂前，有竹柏杂花丛生满庭众鸟巢其上。武阳君①恶杀生，儿童婢仆，皆不得捕取鸟雀。数年间，鸟雀皆巢于低枝，其鷇②可俯而窥也。又有桐花凤四五百，翔集其间。此鸟羽毛至为珍异难见，而能驯扰③，殊不畏人。闾里间④见之，以为异事。此无他，不忮⑤之诚，信于异类也。有野老言：鸟雀巢去人太远，则其子有蛇鼠之扰。人既不杀，则自近人，欲免此患也。由是观之，异时鸟雀不敢近人者，以人甚于蛇、鼠也。（选自苏轼《东坡杂记》）【注释】①武阳君：苏轼的母亲。②鷇（kòu）：初生的小鸟。③驯扰：驯服顺从。④闾里间：这里指乡里人。⑤忮（zhì）：嫉妒，加害。10．下列对文中加点词语的理解与表述，不正确的一项是（

）A．“众鸟巢其上”中的“巢”字与“一狼洞其中”的“洞”用法相同，都是名词作动词。B．“武阳君恶杀生”的“恶”与现代汉语中的“深恶痛绝”“好逸恶劳”的“恶”意思相同。C．“暴”字查阅字典，有①凶残；②突然；③期凌；④暴躁。因此“屠暴起”中的“暴”意思为“突然”。D．“闾里间见之”中的“之”与“而两狼之并驱如故”的“之”意思和用法相同。11．下列对甲乙两文中相关内容的概述和分析，正确的一项是(

)A．[甲]文中第⑤段运用记叙的表达方式，直接表明作者对故事的看法，强调狼的狡诈终归无法逃脱失败的命运。B．[乙]文中因为家母严禁儿童婢仆杀生，所以乡人都把鸟雀聚集书室庭院这件事当作怪事。C．[乙]文章暗讽当时社会中人类对鸟雀的威胁远甚于蛇鼠，导致鸟雀不敢亲近人类。D．[乙]文苏轼书室前有竹柏杂花，众鸟在上面筑巢，是因为这里环境清幽，没有人类打扰。12．根据文意，用“/”给下面句子断句。（限断两处）有竹柏杂花丛生满庭众鸟巢其上13．用现代汉语写出下面句子的意思。①乃悟前狼假寐，盖以诱敌。②鸟雀皆巢于低枝，其鷇可俯而窥也14．[甲]文蒲松龄说刻画了狼的贪婪与狡诈，[乙]文苏东坡叙述了家中人与鸟雀和谐相处的情景，请任选一则，结合文章内容，就人与动物的关系，谈谈你读后的启示。八、现代文阅读阅读下面的文章，完成下面小题。诗词的女儿叶嘉莹：弱德不是弱者（节选）李峥嵘①叶嘉莹一生颠沛流离，历经离乱丧痛。她于1924年出生在北京，本姓叶赫那拉，小名为“荷”，3岁便随父母背古诗。17岁叶嘉莹考上大学的同年，母亲去世。考入辅仁大学后，她遇见了影响自己一生的老师顾随。25岁时，丈夫入狱。次年夏，叶嘉莹带着吃奶的女儿也一度入狱，获释后丢了教职。她不得不寄居在亲戚家，晚上在走廊里铺张席子休息，白天背着女儿去工作。②1966年，叶嘉莹赴美任教，传播中国文化，第二年一家人在美国团聚，生活才逐渐好转。好景不长，1976年，长女夫妇因车祸遇难，她一口气写出10首《哭女诗》。③年少丧母、战乱流离、婚姻不幸、中年丧女……这些经历放在任何人身上都是不幸的，但叶嘉莹说：“所谓弱者，只会趴着任人鞭打，所谓弱德，却是在命运的重压之下，从容地走完自己的路。我有弱德之美，但我不是弱者。”④在叶嘉莹看来，词本身存在于苦难之中，而且也在承受苦难之中，这就是所谓的“弱”。而在苦难之中，你还要有所持守，完成自己，这就是“弱德”。⑤叶嘉莹的弱德的内核是有大寄托、大担当、不内耗。⑥首先说大寄托。无论是诗歌、艺术，还是科学、研究，或者是生活美学，都能慰藉坎坷的平生。叶嘉莹遇到了人生的困难，都是诗词帮她渡过去的。而她又将诗歌和教育相结合，将利人与利己相结合，将短暂的人生与长久的文化传承相结合。对诗的俯拾，亦是她一生的平仄。⑦她常常谦逊地说自己这辈子只做了一件事，那就是教书。1979年，56岁的叶嘉莹从美国回国教书。从1945年大学毕业算起，她在讲台上站了70多年。“我虽然没有什么成就，但是我对于读书研究，真是做到了发愤忘食，而且也确实乐以忘忧，在读书中，自得其乐。”90岁生日时，她说：“如果人有来生，我就还做一个教师，仍然要教古典诗词。”95岁时，她又提起另一个愿望：“在有生之年，把即将失传的吟诵留给后学者。”在她看来，“我一直在教书，这是情不自已。”⑧不止一次有人问她学习古诗词有什么用，中国古典诗词会灭亡吗？她用自己一生证明了古诗词会影响做人的深浅厚薄，会带来充满兴发感动之力的生命，也坚信古典诗词不会灭亡。“只要有中国人，古典诗词就不会亡。”⑨再说大担当，叶嘉莹是怀着传承文化的使命感去教书，而不是为了赚钱。生活极度节俭的她先后捐出3568万元，用以支持中华优秀传统文化研究。有人好奇为什么要做出这样的决定？叶嘉莹说：“我的莲花终会凋落，我要把莲子留下来。”⑩这也正如叶嘉莹在《一蓑烟雨任平生：苏轼词》扉页所写：“我亲自体会到了古典诗歌里边美好、高洁的世界，而现在的年轻人，他们进不去，找不到一扇门。我希望能把这一扇门打开，让大家能走进去，把不懂诗的人接引到里面来。这就是我一辈子不辞劳苦所要做的事情。”⑪叶嘉莹是弱女子，但她不内耗。早年间，她曾给学生讲解欧阳修的“人生自是有情痴，此恨不关风与月”时，说：“聚的那一刻，生的那一段，你好好地享受了吗？不要管明天的别离，好好享受今天的花开和相聚。”⑫叶嘉莹把小小的我投向更广大、更恒久的追求。她认为，伟大的诗人都不只是用文字写诗，而是用生命和生活去写诗的。而她也是用生命去讲诗、传诗。“以无生的觉悟做有生的事业，以悲观的心情过乐观的生活。”这也是值得我们传承和怀念的美好品格。15．下列对文章内容的理解，不恰当的一项是（

）A．叶嘉莹提出“弱德”概念，认为弱德是在命运重压下从容走完自己的路，有大寄托、大担当、不内耗。B．叶嘉莹认为，凡伟大的诗人都不是用文字写诗，而是用生命和生活去写诗的。C．叶嘉莹指出“而现在的年轻人，他们进不去，找不到一扇门”，反映了她对当代年轻人因种种原因而难以接触和理解古典诗歌的担忧。D．叶嘉莹以无生觉悟做有生事业，以悲观心情过乐观生活，用实际行动证明古典诗词不会灭亡，对后世影响深远。16．结合文章内容概括叶嘉莹的弱德的内核中的“大寄托、大担当、不内耗”具体指什么。17．2024年11月24日，古典文学研究专家、教育家、诗人叶嘉莹逝世，享年100岁。叶嘉莹的逝世引发了广泛哀悼。根据文章内容，你认为叶嘉莹具有怎样优秀的品格？并结合学习生活，谈一谈叶嘉莹对你有什么启示。阅读下面文章，完成下面小题。分享一个柿子张君燕①入冬后，朔风始起，万物凋散。站在太行山里，目光所及之处，树叶几乎落尽，大树露出光秃秃的枝条。②一棵柿子树的枝头，挂着几个红艳艳的柿子，可能因为位置太高，不容易被人摘下，或者原本就是人们慷慨地留给其他生灵的，总之，它们留在了那里，染红了一小片天空。经霜之后的柿子表皮看起来更加严密、紧实，将水分与糖分紧紧锁在果肉之中，呈现出肉眼可见的甘甜的色泽。③一只灰椋鸟①飞过来，绕着那一片区域飞了几圈，最后停在结着柿子的枝头。鸟类的眼光一点都不输于人类，在与大自然长期共存的经历中，它们甚至有着比人类更敏锐的嗅觉和更精准的判断。这只灰椋鸟体型不大，应该是一只幼鸟，它伸出尖尖的嘴，轻轻啄了几下柿子，柿子的表皮被啄开一个口子，露出略微发黄又晶莹的果肉。啄食几口之后，小灰椋鸟却展开灰色的翅膀飞了起来，在柿子上空盘旋，发出唧唧啾啾的叫声。④难道是柿子不够甜？不可能呀。一般来说这种品相的柿子绝对甘甜爽口，也许汁水没有那么充足，但果肉的甜度会更高。小灰椋鸟扇动着翅膀，继续飞舞盘旋，发出一阵接一阵的叫声。偶尔，它伸出纤细的黄褐色的爪子，小心翼翼地靠着柿子停住，两只黑豆般的小眼睛不安分地转动着，观察四周的动静。⑤不一会儿，另外一只灰椋鸟飞了过来。小灰椋鸟又叫起来，开始啄食刚才那个开了口的柿子，新来的灰椋鸟跟过来，打算加入啄食的行列。小灰椋鸟啄一口，扑棱着翅膀飞起来，趁着这个间隙，新来的灰椋鸟把尖尖的嘴探过去，啄一口果肉。就这样，两只灰椋鸟轮番上阵，交替啄食，一会儿飞上，一会儿飞下，忙个不停。⑥小灰椋鸟大概不知道什么是“先下手为强”，早点开始啄食，就不会像现在这样陷入与同类争抢的局面。我不禁替小灰椋鸟感到可惜。身旁的长者却摇头笑道：“为什么要说争抢，而不是分享呢？”⑦一个转念，豁然开朗。小灰椋鸟之前的试探、盘旋和鸣叫，是为了吸引同伴来一起分享柿子。如果想要独享，小灰椋鸟在一开始啄开柿子口子的时候，就会埋头进食，而不是浅尝一口就唧唧喳喳地昭告天下。有时候，鸟类更懂得休戚与共，相比于你争我夺、各自为营，和谐共享显然更有利于族群的生存。这是大自然教会它们的道理。山中的果实本就是大自然给予所有生灵的馈赠。⑧春生、夏长、秋收、冬藏。因为目睹了眼前的一幕，我有足够的理由相信，山里的那些鸟类、昆虫以及各种各样的小动物一定做好了准备，迎接一个漫长却又富足的冬天。【注释】①灰椋（liáng）鸟：一种雀形目椋鸟科椋鸟属的鸟类。18．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（

）A．第②段描写经霜后的柿子，既写出了其外表的紧实，也暗示了它的甘甜，为下文灰椋鸟的出现做了铺垫。B．第③段说“鸟类的眼光一点都不输于人类”，是因为灰椋鸟能精准找到甘甜的柿子，体现了它们对自然的敏锐感知。C．第④段中“不安分地转动着”“观察四周的动静”，表现出小灰椋鸟对同类的警惕，不想让其他灰椋鸟来分享柿子。D．第⑦段中“豁然开朗”表明“我”明白了小灰椋鸟之前的行为并非争抢，而是在呼唤同伴一起来分享柿子。19．品味语言，赏析加点词的妙处。①啄食几口之后，小灰椋鸟却展开灰色的翅膀飞了起来。②两只黑豆般的小眼睛不安分地转动着，观察四周的动静。20．请根据助读资料卡，理解下面句子中“休戚与共”的含义。有时候，鸟类更懂得休戚与共，相比于你争我夺、各自为营，和谐共享显然更有利于族群的生存。助读资料卡“休”的释义：①歇息；停歇、终止。②不要。③喜悦、快乐。“戚”的释义：①亲戚。②忧愁：悲哀。③古代兵器，像斧。21．第⑧段划线句子“因为目睹了眼前的一幕，我有足够的理由相信，山里的那些鸟类、昆虫以及各种各样的小动物一定做好了准备，迎接一个漫长却又富足的冬天。”有怎样的含义和作用？九、写作22．文题罗丹说：“生活中并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”只要我们善于发现，美就无处不在。初冬那株挺立的月季，受挫时那句暖心的话语，清晨那个忙碌的身影……都是生活中的美好。这些不经意的发现，定能给你带来触动。请将“最美的”补充完整，构成你的题目，写一篇文章。不限文体（诗歌除外）。要求：（1）请将作文题目写在答题卡上。（2）作文内容积极向上。（3）字数不少于600字。（4）不要出现所在学校的校名或师生姓名。参考答案【答案】1．C2．徙；忱；隘；赴3．“通过”或“使”删去其一即可。4．【答案】C5．【答案】河流大野犹嫌束；山入潼关不解平；何当共剪西窗烛；却话巴山夜雨时；夜阑卧听风吹雨；铁马冰河入梦来；非淡泊无以明志；非宁静无以致远；一个纯粹的人6．【答案】将“您很荣幸地被邀请为本次活动的嘉宾”改为“我们诚挚地邀请您担任本次活动的嘉宾”。右下角先写“七年级组”再写“2024年12月27日”。7．【答案】拿到的是一把假扇子，扇得火焰山烈火更加旺盛，借扇失败骗（变身为牛魔王，哄骗铁扇公主借出扇子）8．【答案】唐僧，；他心怀普度众生的远大理想，西行路上历经九九八十一难，多次被妖怪掳走、面临生死考验，却始终没有动摇取经的初心，意志无比坚定，心怀慈悲善良，拥有强大的信念感，和这样的人做朋友能时刻勉励自己坚守目标、向善而行。9．【答案】（1）B（2）“排”，在这里是“排开、推开”的意思，形象地写出了鹤一飞冲天，仿佛冲破白云阻隔的气势，表现了作者奋发进取的豪情和豁达乐观的情怀。【答案】10．D11．C12．有竹柏杂花/丛生满庭/众鸟巢其上13．①才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌方的。②鸟雀都把巢筑在低枝上，巢里的幼鸟，人弯下腰就可以看到。14．示例一：甲文中的狼始终对屠户抱有恶意，不断追逐、前后夹击试图加害屠户，最终落得顷刻之间双双毙命的结局。这启示我们，面对像狼一样贪婪狡诈、怀有恶意的动物，不能抱有任何妥协退让的幻想，要保持清醒的判断，果断出击捍卫自身的安全，人与这类具有攻击性的野生动物相处时，守住底线、保持警惕才是保护自己的核心原则。示例二：苏轼一家始终心怀诚意，绝不伤害鸟雀，最终换来鸟雀主动亲近人类，甚至连珍稀的桐花凤都愿意在庭院里安居，完全不惧怕人类。这启示我们，人与动物的和谐关系从来不是靠刻意营造环境换来的，只要人类放下加害的恶意，拿出真诚的善意对待生灵，就能打破人与动物之间的隔阂，实现彼此信任、休戚与共的美好相处状态。【答案】15．B16．“大寄托”指叶嘉莹将个人情感和生命寄托于诗词和教育；“大担当”指她怀着传承文化的使命感去教书，生活节俭，捐资支持中华优秀传统文化研究，致力于为大众打开古典诗词的大门，接引不懂诗的人进入诗歌世界；“不内耗”指她不沉溺于个人的不幸，不过度忧虑未来的变故，懂得珍惜当下，将精力投入到更广大、更恒久的追求中。17．品格：叶嘉莹展现了在生活困苦面前坚韧不拔的品质；一辈子坚持自己的热爱和追求；为社会和文化传承不遗余力、无私奉献。启示：在学习生活中，我常会因为考试失利、难题攻坚、人际关系不顺而陷入焦虑、自我否定，陷入精神内耗。叶嘉莹先生让我明白，一时的挫折并不算什么，要学会放平心态，拥有直面困境的坚韧。【答案】18．C19．（1）“啄食”准确地写出了小灰椋鸟啄吃柿子的动作；“几口”则体现了它起初的试探性。生动地描绘出小灰椋鸟对柿子的小心翼翼和初步尝试的状态。（2）“不安分”一词将小灰椋鸟的眼睛拟人化，生动地表现出它的机灵，它在试探啄食柿子后时刻留意周围动静，等候同伴到来共同分享，突出了小灰椋鸟机灵、懂得分享的特点。20．“休戚与共”，原义是形容同甘共苦。在文中是指鸟类在面对自然的馈赠时，不独占，而是相互协作、共同分享，它们明白和谐共处、彼此互助有利于整个族群在艰难的环境中生存下去，体现了一种团结协作、互利共生的关系。21．含义：作者通过小灰椋鸟分享柿子的行为，联想到山里的其他生灵也会像它们一样，凭借着相互之间的和谐共享，在大自然的资源分配中各取所需，从而顺利度过漫长的冬天，表达了对大自然生命智慧的赞美。作用：总结全文，升华主题