山东省枣庄市薛城区2025-2026学年七年级下学期7月期末考试语文试卷（含答案）

山东省枣庄市薛城区2025-2026学年七年级下学期7月期末考试语文试卷一、材料题阅读下面的文字，完成下面小题。①家国情怀，是流淌在中华民族血脉中的精神基因。古往今来，无数英雄人物用生命书写着忠诚与担当。他们不仅是时代的脊梁，A_________。②邓稼先，这位“两弹元勋”，为了祖国的核事业，隐姓埋名28年。在戈壁滩上，他带领团队克服重重困难，从零起步，最终让蘑菇云téng空而起。他的办公室，简陋而整洁，墙上挂着地图，桌上堆满图纸。昏黄的灯光下，他伏案计算，身影如同戈壁上的山峰，沉稳而坚定。他常说：“不要让人家把我们落得太远。”这份朴素的信念，支撑着他耗尽心血。③而闻一多先生，则以笔为枪，在黑暗中发出呐喊。作为学者，他目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血；作为革命家，他拍案而起，横眉冷对，慷慨激昂，气冲斗牛。他的精神，B_________，激励着一代又一代人奋起。④家国情怀，薪火相传，永远是我们心中最深沉的力量。1．根据拼音写出汉字，并给加粗的字注音。2．请在A、B两处分别补写恰当的语句。要求：语意完整连贯，内容贴切。3．请仿照文中画线句子的修辞手法，以“闻一多先生的讲台”为对象，写一段话。4．结合内容，上联请以“邓稼先”开头，下联请以“闻一多”开头，拟写一副对联作为本文的题目。阅读下面的文字，完成下面小题。学生甲：《朝花夕拾》中，鲁迅以回忆性散文的形式，记录了童年到青年的生活片段。我运用“批注阅读法”，在阅读时随时标注自己的思考与感悟。比如读到《从百草园到三味书屋》中捕鸟的描写，我批注道：“童年的乐趣总是那么简单又难忘，鲁迅先生的文字里充满了对自然与自由的向往。”学生乙：阅读《西游记》，我读懂了“坚持”二字的真正含义。唐僧师徒四人历经九九八十一难，斩妖除魔，最终取得真经。尤其是孙悟空，虽被误解、被念紧箍咒，却始终忠心耿耿，保护师父。这让我深受震撼。人生路上，唯有不畏艰难、坚守信念，才能修得“正果”。5．你也参加了“悦读分享会”。在你读过的名著《钢铁是怎样炼成的》一书中，最喜爱的人物是哪一个？请结合他(她)的一两件故事，简要概述对其性格品质的认识。6．学生甲的读书方法是“批注阅读法”，学生乙的读书方法是“读后感”。你掌握了怎样的读书方法呢？请结合具体的整本书，参照下面的句式，分享你的读书方法。一、联系实际读书法二、“对照、对比、研究”读书法三、联想、联系读书法四、“不动笔墨不看书”读书法五、有“选择”、有“重点”读书法六、“多视角”读书法——毛泽东“读书十法”摘录句式：我用_________读书法，读《钢铁是怎样炼成的》，它的好处是_________。二、综合性学习7．七年级(1)班开展“孝亲敬老，传承家风”主题活动，请为主题活动设计两个具体的活动形式(不得重复)。8．七年级(1)班开展“孝亲敬老，传承家风”主题活动，写一段50字左右的活动开场白，要求贴合主题，语言简洁，有感染力。9．请为本次“孝亲敬老，传承家风”活动写一句宣传标语，要求运用一种修辞手法(如比喻、排比、拟人等)。三、默写题10．请根据提示，在横线上依次填写出有关诗句。材料链接：飞花令是中国古代一种雅趣十足的酒令游戏，属于诗词接龙的一种形式。既考验参与者的诗词储备，也考验敏捷和机智。在《中国诗词大会》中，节目组引进“飞花令”之名，以类似的形式开展同台竞技，由两位选手轮流说出含有某一关键字的诗句。第一组：登高望远·“山”字飞花令①会当凌绝顶，_____________________。(杜甫《望岳》)②________________________，闻说鸡鸣见日升。(王安石《登飞来峰》)③________________________，柳暗花明又一村。(陆游《游山西村》)第二组：思乡忧国·“故”“国”字飞花令④此夜曲中闻折柳，________________________。(李白《春夜洛城闻笛》)⑤________________________，双袖龙钟泪不干。(岑参《逢入京使》)⑥________________________，隔江犹唱后庭花。(杜牧《泊秦淮》)第三组：理趣闲情·“花”字飞花令⑦落红不是无情物，________________________。(龚自珍《己亥杂诗(其五)》)⑧有约不来过夜半，________________________。(赵师秀《约客》)四、阅读理解与欣赏阅读下面的诗歌，完成下面小题。晚春[唐]韩愈草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花①榆荚②无才思③，惟解漫天作雪飞。【注】①杨花：指柳絮。②榆荚：俗称榆钱，榆树的果实，老时呈白色，随风飘落。③才思：才气、才情。11．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(

)A.首句“草树知春不久归”运用拟人手法，赋予草木以人的情思，花草树木似乎预感到春天即将归去，流露出淡淡的惜春之意。B.第二句“百般红紫斗芳菲”中一个“斗”字极富表现力，将百花竞相开放、争奇斗艳的景象写得鲜活灵动，化静为动，妙趣横生。C.诗歌后两句写杨花和榆荚，以“无才思”一语略带调侃，嘲笑它们缺乏艳丽的姿色，只能以漫天飞舞的雪花姿态为晚春增添一景。D.全诗不写暮春常见的百花凋零之景，而是描绘了一幅草木争春、万紫千红的动人画卷，一反传统伤春之情，立意新颖，别开生面。12．本诗后两句运用拟人手法把诗人的主观情感和客观景物融为一体，请作简要分析。阅读下面文言文，完成下面小题。【甲】①水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊；自李唐来，世人甚爱牡丹；予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。②予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。(周敦颐《爱莲说》)【乙】竹似贤，何哉？竹本固，固以树德；竹性直，直以立身；竹心空，空以体道；竹节贞，贞以立志。夫如是，故君子人多树之，为庭实焉。(白居易《养竹记》节选)13．解释下列句中加粗的词。(1)濯清涟而不妖 濯：________(2)不蔓不枝 蔓：________(3)竹本固 固：________(4)竹性直 直：________14．下列句子中朗读节奏划分不正确的一项是(

)A.水陆/草木之花，可爱者/甚蕃 B.予独爱莲/之出淤泥而不染C.竹本/固，固以/树德 D.故/君子人多树之/为庭实焉15．用现代汉语翻译下面的句子。(1)予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。(2)竹本固，固以树德；竹性直，直以立身。16．两篇文章都运用了托物言志的手法，请结合选文内容，分析二者在描写角度和所托之志(君子品格)上的异同。五、材料题阅读下面的材料，完成下面小题。主题：人工智能(AI)——是敌是友？材料一：文字介绍——AI是什么？①人工智能，英文缩写为AI。简单来说，就是让机器模仿人类的智能，比如“看”图、“听”话、“思考”问题和“学习”新知识。你手机里的语音助手、拍照识物、购物网站的智能推荐，都是AI的应用。②AI正在改变我们的学习和生活。一方面，它能帮我们快速查找资料、批改作业、翻译外语，甚至为视力障碍者“描述”眼前的画面。但另一方面，如果过度依赖AI，我们可能会失去独立思考的能力，变得越来越“懒”。如何与AI“聪明”地相处，是我们这代人需要学习的重要课题。材料二：图表——中学生AI工具使用情况调查③某机构对1000名中学生进行了“你是否在学习中使用过AI工具(如作业搜题、AI写作等)”的调查，结果如下：材料三：漫画——不同的“助手”材料四：专家观点——培养AI时代的“原住民”①中国教育科学研究院的王教授指出：“对于青少年来说，AI是一把‘双刃剑’。我们不能因为它有风险就禁止使用，那无异于因噎废食；也不能放任不管，让学生陷入‘技术依赖’。正确的做法是‘驯化’它，而不是被它‘驯化’。”②王教授建议，学生使用AI应遵循“三步法”：独立思考先行：遇到问题，先自己动脑尝试解决，哪怕只能想到一个思路。AI辅助验证：再用AI查询答案或方法，对比自己的思路，找出差异。总结反思提升：最后，关闭AI，自己重新将解题过程完整复述或书写一遍。17．根据材料二，关于中学生使用AI工具的情况，下列说法正确的一项是(

)A.超过半数的中学生从不使用AI工具。B.偶尔使用AI工具的学生人数最多。C.经常使用AI工具的学生人数是依赖成瘾者的两倍。D.大部分中学生已经对AI工具产生了严重依赖。18．材料三的漫画主要想告诉我们什么道理？(

)A.AI助手有时像精灵，有时像机器人，变化无常。B.使用AI会让我们的大脑变得越来越迟钝。C.AI本身没有好坏，关键在于我们如何使用它。D.左边的学生比右边的学生更聪明，所以学习效果好。19．材料一和材料四都谈到了AI的弊端，请分别找出它们提到的一个弊端，并写在下面。(1)材料一中提到的弊端：________________________(2)材料四中提到的弊端：________________________20．你的同学小航一遇到不会的数学题，就立刻用手机上的AI搜题软件直接抄答案。请结合材料三和材料四中王教授的建议，写一段话(50字左右)劝劝他，给他提出至少两条改进建议。六、阅读理解与欣赏阅读下面的文章，完成下面小题。老槐树下的钟声①村口那棵老槐树，到底活了多少年，没人说得清。只听说，爷爷的爷爷小时候，它就在那儿了。②老槐树上挂着一口铜钟，钟声一响，半个村子都能听见。生产队的时候，上工敲钟，下工敲钟。后来分田到户了，钟便没人再敲。倒是村里小学的赵老师，把它当作了上课铃。每天清晨，老槐树下的钟声一响，孩子们便从四面八方奔向学校，像一群欢快的小鸟。③赵老师在村里教了四十年书。村里五十岁以下的人，几乎都是他的学生。他教过的孩子，有的考上了大学，有的当上了老板，有的走出了大山。而他，一直守在老槐树下。他说，这钟声就是根，拴着走出去的人，也等着没回来的人。④有一年，镇里要并校，说是村小学学生太少，办了不划算。赵老师一听就急了，骑着他那辆破自行车，一趟趟往镇上跑。他跟领导们算账，说村里到镇上十几里山路，孩子们每天来回折腾，冬天结冰路滑，出了事谁负责？后来，学校保住了，条件是赵老师一人包了三个年级的课。⑤从那以后，赵老师更忙了。他教完语文教数学，教完数学带体育。体育课也没什么器材，他就带着孩子们在老槐树下做游戏、讲故事。他说，你们别看这棵树不说话，它比咱们谁都活得长，什么都见过。孩子们仰头望着那密密匝匝的枝叶，觉得老槐树像一把巨大的伞，遮着他们的童年。⑥去年，赵老师退休了。走的那天，全村人都来送。有人提议，把老槐树上的钟敲起来。赵老师摆摆手，说：“别敲了，惊着孩子们上课。”可他走出村口，回头望了一眼那棵老槐树，眼泪还是掉了下来。⑦新来的老师是个年轻姑娘，姓周。周老师到岗的第一天，就去敲了那口钟。钟声还是那个声音，悠悠地，穿过老槐树的枝叶，洒满整个村子。孩子们听见钟声，又像小鸟一样飞进了校园。⑧周老师给孩子们上的第一课，是让他们写一写“老槐树下的钟声”。有个孩子这样写道：“钟声像爷爷的手，拉着我们去学校；钟声像奶奶的呼唤，叫我们别忘了回家。”⑨周老师把这篇作文寄给了赵老师。赵老师看完，在回信里写：“钟还在，槐树还在，孩子们还在，我就放心了。”⑩如今，每个清晨，老槐树下的钟声依旧准时响起。它穿过村庄，越过田野，飘向远方。那声音里，有四十年的守候，也有崭新的开始。21．请按照故事的时间发展顺序，梳理小说主要情节。赵老师在村小学教书四十年→镇里要并校，____________→学校保住了，赵老师一人包揽三个年级的课→____________→新来的周老师敲响了钟→________________________22．结合小说中的具体情节，分析赵老师这一人物的精神品质。23．小说第⑤段中画线句子运用了什么修辞手法？有何表达效果？24．请从内容和结构两个方面，分析小说结尾第⑩段的作用。25．小说以“老槐树下的钟声”为题，有何深刻含义？请结合全文内容简要分析。七、写作题26．写作。你记录过自己一天的生活吗？在这一天中，哪些经历是你认为独特或者令你感触最深的？以《我的一天》为题，写一篇作文。要求：①字数600字以上。②不得抄袭，不得套作。③行文中不得出现真实的地名、校名、人名。参考答案1．答案：腾；kāng；kǎi解析：注意“腾”的字形，注意“慷慨”的读音。2．答案：A.更是我们心中永恒的灯塔B.如同暗夜中的火炬，照亮前行的道路解析：结合A处语境可知，前半句是“他们不仅是时代的脊梁”，属于“不仅……也/更……”的递进复句的前半部分，前文总起句点明论述对象是“家国情怀”，前文提到英雄人物用生命书写忠诚担当，前半句肯定英雄对时代的支撑价值，递进的后半句需要进一步延伸英雄的精神传承意义，要承接“家国情怀是民族血脉里的精神基因”的总论点，完成从“个体时代价值”到“精神传承属性”的递进。结合B处语境可知，B处前文是“他的精神”，后文是“激励着一代又一代人奋起”，此处需要填入一个对闻一多精神价值做定性、起到衔接作用的短语/短句，要贴合闻一多作为民主革命家以笔为枪、振臂呐喊的形象，呼应前文“家国情怀是流淌在民族血脉中的精神基因”的主题，同时和后文的“激励后人”形成顺承逻辑。3．答案：示例1：闻一多先生的讲台，则以声为刃，在迷茫中振聋发聩。示例2：闻一多先生的讲台，则以言为灯，在黑暗中照亮前路。解析：结合文中画线句可知，句子运用了比喻的修辞手法，将闻一多的笔比作武器“枪”，化抽象的文字战斗为具象的武装抗争，生动凸显出他文字的战斗力。因此仿写句需要沿用比喻修辞，把和闻一多讲台相关的事物做合理的喻体转化，突出闻一多先生在讲台上传递家国信念、唤醒民众的行为，句式为“以+具体事物+为+喻体事物，在+特定场景/环境中+产出对应行为”。4．答案：示例1，上联：邓稼先丹心铸就核云起；下联：闻一多铁笔书成正义歌。示例2，上联：邓稼先隐姓埋名铸核盾；下联：闻一多以笔为枪唤民心。解析：拟写的对联需作为本文标题，上联以“邓稼先”开头，下联以“闻一多”开头，同时要贴合文本内容，符合对联“字数相等、词性相对、仄起平收、内容呼应”的基本要求。5．答案：示例1：我最喜爱的人物是《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金。他在修筑铁路时，面对严寒、饥饿和疾病，始终咬牙坚持工作；后来全身瘫痪、双目失明，仍以笔为武器，创作出《暴风雨里所诞生的》。这些故事展现了他钢铁般的意志、为理想献身的无私精神，以及永不向命运低头的顽强品格。示例2：我最喜爱朱赫来，他引导保尔走上革命道路，面对追捕时沉着机智，体现出善于引导、勇敢坚毅的品格。解析：这道题划定阅读书目为《钢铁是怎样炼成的》，作答需要先确定一位书中人物，挑选出自书本的两件具体事件，依托事件细节提炼对应的性格特点。作答的核心逻辑是情节支撑品质，人物没有硬性限制，书中出场的各类角色都可以选用，只需要保证选取的故事真实出自原著，性格总结能够贴合故事内容，不能脱离书本主观臆断，做到情节和人物品性匹配即可。6．答案：示例1：我用“不动笔墨不看书”读书法，读《钢铁是怎样炼成的》，它的好处是在阅读时随时圈画关键情节、批注人物心理变化，比如保尔关于“生命的意义”那段独白，我写下自己的感悟，这样既能加深对人物精神的理解，又能积累写作素材，让阅读真正内化为自己的思想。示例2：我用“联想、联系读书法”，读《钢铁是怎样炼成的》，它的好处是：将朱赫来的革命经历与当下的生活联系起来，能帮助我更深刻地理解革命精神的现实意义，也能让我从他身上汲取勇敢与担当的力量。解析：题目给出六种固定读书方法，句式框架固定不可改动，阅读书目锁定《钢铁是怎样炼成的》。作答要填准读书方法名称，好处不能泛泛而谈，必须结合这本书的人物、情节、主旨展开，讲明这种阅读方式针对这本书带来的具体帮助，做到方法、书籍、阅读收获三者紧密结合。7．答案：示例：①“我为长辈捶捶背”孝心行动打卡②“我家家风故事会”分享比赛解析：围绕“孝亲敬老，传承家风”设计，两个形式完全不重复，适合班级开展，落地可执行。活动可选择分享类、实践类、展示类、诵读类、访谈类等，类别错开即可。8．答案：示例：同学们，孝亲敬老是做人的根本，家风传承是成长的沃土。让我们用行动温暖长辈，用真心延续美德，让好家风伴我们一路前行！解析：主题班会开场白内容必须紧扣“孝亲敬老、传承家风”两大核心，文字要同时兼顾孝心感恩与家风传承两大要素，不能只偏重其一；字数严格控制在50字左右；语言需要简洁凝练，适配班级口头表达，兼具温情感染力，拒绝生硬书面话术，整体流畅自然，贴合班级活动氛围。9．答案：示例：孝心是春雨，润物无声；敬老如明灯，照亮家风。(比喻)一句问候暖人心，一件小事显孝情；传承家风靠行动，尊老爱幼我先行。(对偶、排比)孝亲敬长，让爱住我家；传承家风，让德满天下。(对偶)解析：这道题有三层明确要求。第一，内容必须紧扣“孝亲敬者，传承家风”，标语核心不能偏离孝敬长辈、家风传承两大关键词；第二，必须使用至少一种修辞手法，可选比喻、排比、拟人、对偶等，不能无修辞；第三，标语简短凝练、朗朗上口，适合宣传张贴，读起来顺口有记忆点。构思时可以把孝心、家风化作具象事物方便用比喻，也可以用排比罗列行动，句式工整大方，兼顾美感与宣传实用性。10．答案：一览众山小；飞来山上千寻塔；山重水复疑无路；何人不起故园情；故园东望路漫漫；商女不知亡国恨；化作春泥更护花；闲敲棋子落灯花解析：11．答案：C解析：C.“无才思”并非嘲笑杨花、榆荚。诗人只是调侃它们没有艳丽姿色，但它们尽力飞舞，积极留住春光，含有欣赏意味，没有嘲讽贬低之意。12．答案：诗人将杨花、榆荚拟人化，赋予它们人的情感与行为——虽“无才思”却依然不甘示弱，“惟解漫天作雪飞”，以漫天飞舞的姿态积极挽留春光。这种描写将诗人对春天大好风光的珍惜、赞美之情融入对杨花榆荚的刻画之中，使客观景物与主观情志浑然一体。解析：这两句诗运用拟人的修辞，将杨花榆荚人格化，以“无才思”“惟解”赋予它们人的情态，看似调侃其缺乏百花的艳丽芬芳，实则写出它们不因朴素而自惭形秽，反倒以漫天飞舞的姿态加入留春行列的活泼意趣；同时又将飘飞的杨花榆荚比作白雪，生动描摹出它们轻盈飘洒的动态美，为晚春图景添上灵动诗意的一笔。二者结合，既烘托出晚春万物争春的热闹氛围，又暗含深意：杨花榆荚虽无出众姿色，却以自己的方式尽情展现价值，呼应了草木争春的整体画面，寄寓着诗人劝人珍惜时光、即便平凡也要积极绽放自我的意旨。13．答案：(1)洗(洗涤)(2)横生藤蔓(或：长枝节)(3)稳固(牢固)(4)正直(或：挺直)解析：(1)句意：在清水中洗涤却不显得艳丽。濯：洗涤。(2)句意：不横生藤蔓，不旁生枝茎。蔓：名词用作动词，横生藤蔓。(3)句意：竹子的根部稳固。固：稳固、牢固。(4)句意：竹本性正直。直：正直，挺直。14．答案：B解析：B.“予”是主语，“独爱”是谓语，“莲之出淤泥而不染”是主谓结构，作“爱”的宾语，不能拆分打断该完整单元，正确划分应为“予/独爱/莲之出淤泥而不染”。15．答案：(1)我唯独喜爱莲花从淤泥中长出却不被污染，经过清水洗涤但不显得妖艳。(2)竹根稳固，稳固(用它)来树立品德；竹身挺直，挺直(用它)来修身立世。解析：注意重点字词：(1)予：我；独：只；染：沾染(污秽)；濯：洗；涟：水波；妖：艳丽。(2)竹本：竹根；固：稳固；以：用来；树德：树立品德；立身：修身立世。16．答案：相同点：①描写角度上都从外在形态入手，赋予植物以人的品格。甲文描写莲的“中通外直”“不蔓不枝”，乙文描写竹的“本固”“性直”“心空”“节贞”。②所托之志都指向君子的美好品德，如正直、坚贞、洁身自好等。不同点：①描写角度：甲文侧重莲的生长环境(淤泥、清涟)和整体气质(香远益清、亭亭净植)，乙文则直接提炼竹的四个内在特质(固、直、空、贞)，更抽象化、条理化。②所托之志：甲文强调君子身处污浊环境而不同流合污、不媚俗的高洁品格；乙文更突出君子通过修身以树立德行、坚守正道、虚心体道、砥砺名节的全面修养。解析：结合甲文第①段第四句可知，作者聚焦莲的生长环境特性(出淤泥而不染)、外形形态(中通外直、不蔓不枝)、气味气质(香远益清、亭亭净植)，从莲的生长环境、外在形态、内在气质逐层展开描写。“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”写出莲身处污浊环境却洁身自好、不媚俗；“中通外直，不蔓不枝”体现莲内心通达、品行正直；“香远益清，亭亭净植”写莲香气清雅、身姿端庄；“可远观而不可亵玩焉”凸显莲庄重高洁、不容轻慢。莲承载的内涵侧重身处污浊俗世却洁身自好，不追慕富贵、不迎合世俗，象征避俗守心、正直通透的高洁君子。作者以莲自比，寄托了作者洁身自好、不慕富贵、坚守君子操守的追求，以爱莲之情来表达自己对这种生活态度的赞赏和追慕，表达自己对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙夷。结合乙文第二句可知，作者直接提取竹的四个核心属性：本固、性直、心空、节贞，是从竹的本体属性(根、本性、内部、竹节)四个具象物理特征切入描写，对应扎根守德、正直立身、虚心体道、坚贞立志的修身准则，侧重全面阐释君子修身养性应当具备的四种德行，倡导人以竹为榜样，全方位完善自身品格。作者用对竹子的赞美，以竹喻贤人，表达了作者仰慕贤者的高贵品质，决心坚定不移、正直无私、虚心体道、砥砺名行的志向，这同样是托物言志，表达了对君子贤者高贵德行的仰慕和追求。综上分析可知，在描写角度的相同点上，两文都抓住了植物的外形或属性特征，将植物特性和君子品格直接做类比绑定，没有脱离物象空谈志意，都赞颂了君子正直、不趋附世俗、坚守道义的高尚人格追求。描写角度的差异在于：甲文是围绕莲的“生长环境、外形形态与内在气质”而展开描写，从莲的生长环境、外形、香气、姿态多个维度描摹特质，侧重凸显莲在污浊环境中依然保持洁净的特质，带有对世俗环境的对照批判(暗讽世人爱牡丹的逐世风气)；乙文是直接提取竹的四个物理结构属性，从竹的根、性、心、节四个不同属性切入刻画，每一个特征直接对应一种修身要求，指向更直接纯粹，更有条理。所托之志的差异在于：甲文侧重的是君子在污浊世俗中能独立清醒、不同流合污的处世境界，偏向对外在污浊环境的坚守，借莲寄寓不与世俗同流合污、庄重自持的君子操守；乙文侧重的是君子从根基、品性、心态、志节四个层面的自我修身要求，偏向向内的自我品格打磨，借竹寄寓坚守本心、处事刚正的君子立身准则。17．答案：B解析：18．答案：C解析：19．答案：(1)材料一中的弊端：可能会让我们失去独立思考的能力，变得越来越“懒”。(或：过度依赖AI)(2)材料四中的弊端：可能会让学生陷入“技术依赖”。解析：20．答案：参考答案示例：小航，AI是工具，用不好会让我们变懒(结合材料一或三)。王教授建议“独立思考先行”，遇到难题你先自己想想思路，实在不会再让AI当“老师”给你讲解(建议一)。最后一定要自己重新做一遍，可别直接抄答案啊(建议二)！解析：21．答案：赵