2025年高考语文(新高考专用)猜押语言文字运用题(第18-22题)(学生版+解析)

2025年高考语文（新高考专用）猜押语言文字运用题（第

18-22题）（学生版+解析）

猜押语言文字运用题（第18-22题）

猜押考点3年真题考情分析押题依据

语言文字运用题2024年高考语用题的选材兼顾说明性、议论性、

文学性语段；语料内容十分丰富，涵盖生活常识、科学知识、自然风

景、人文情怀等主题。2024年高考语用题选材紧扣现实生活，材料

内容大多与学生的社会生活经验密切关联，这些语料创设了真实又有

趣味的情境，能够极大地激发学生的兴趣，唤起学生的生活体验。组

合命题的思路将会更加清晰和开阔，命题形式将更加灵活，从2024

新高考卷就可以看出，将不限于目前成语、语病、连贯和标点的结合，

只要合适，会组合、轮换其他的语用考点进行考查。材料跨多学科，

综合性强。意在引导进一步打破学科壁垒，培育学生跨学科的意识和

视野。学生阅读和作答此类跨学科题目时并不需要其他学科知识，这

凸显了语文作为基础学科的特质，体现了语文学科的阅读理解能力和

表达运用能力在获得新知识、掌握新方法、解决新问题中的重要性。

语言文字运用试题具有“稳中有进、守正创新”呼应教材、回应课标”

“凸显语境、注重语感"等主要特点。考查内容覆盖考生所应了解的

现代汉语知识的主要方面，考查形式保持稳定，同时精心设置考点，

创新考查形式。试题各项考查内容都直接间接关联于教材，考查方式

力求回应高中语文课程标准的相关要求。考查过程始终在具体的语言

运用情境、交际情境中进行，考查指向锚定学生通过语言实践和自主

探究积累的语言运用经验和初步的规律性认识。

第一组（入选理由：使用一个疑问句来概括/理解词语使用的语境）

（2025•河北沧州•一模）阅读下面的文字，完成小题。

据中国气象局科普，为了帮助人们防御台风、加强国际区域合作，

在香港举行的世界气象组织台风委员会第30次年度会议决定，西北

太平洋和南海的热带气旋采用具有亚洲风格的名字命名，并决定从

2000年1月1日起开始使用新的命名方法，确立一张新的命名表。

这张新的命名表共有140个名字，由世界气象组织所属的亚太地区的

11个成员国和3个地区分别提供10个名字，然后按顺序A地循环

重复使用。

由于国家和地区众多，每个地方的喜好及风格都不一样，取的名

字也是B。中国（甲），如“悟空”“电母”海神”“风神”等。台风委

员会提出，台风的名字须符合以下要求：每个名称不能超过9个字母；

容易发音；在各成员所使用的语言中没有不良的含义；不会给各戌员

带来任何困难；不允许是商业机构的名称；选取的名称应得到台风委

员会全体成员的认可（一票否决）。

中央气象台正研级高工周冠博介绍，台风被除名通常是因为它们

造成了重大的人员伤亡和财产损失。①某个台风在造成了特别重大的

灾害的时候，②为了防止以后的台风与它重名，③台风委员会成员可

以申请将其从命名表中删去：④这一台风名称将会被永久除去并停止

使用。⑤这样做可以避免在提起该台风时引起混靖。历史上被除名的

台风有一些共同特点：（乙），绐受影响地区带来了巨大的经济损失和

人员伤亡。譬如，2013年的超强台风“海燕”因其极高的风速和破

坏力在菲律宾、越南和中国华南地区造成了巨大的灾害，被台风委员

会除名。2023年的台风“海葵”对中国多地造成严重灾情，特别是福

建、广东、广西、海南等地，导致多地出现破纪录的极端暴雨。鉴于

其严重的灾害影响，中国向台风委员会提出了除名申请。在2024年

马来西亚吉隆坡举行的亚太经社理事会/世界气象组织台风委员会第

56届会议上，决议正式通过了台风“海葵”的除名。被除名后空缺

的名称，由原提供国或地区重新推荐一个新的名字填补这一序列空缺。

1.请在文中横线处填入恰当的成语。

2.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，

内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。

3.请分别使用一个疑问句来概括各段的主要内容。

4.文中最后一段标序号的句子有一外语病、一处标点错误、一

个错别字，请指出其序号并做修改。

5.文中画波浪线的部分中“破纪录”而“极端”两个词，有人认

为语义重复，也有人说可以同时使用，你怎么看？请简要说明理由。

【答案】LA.年复一年B.五花八门〔或：形形色色）2.甲：

喜欢以神话命名乙：它们具有极强的破坏力3.①第一段：台

风是如何命名的？②第二段：台风的名字有哪些要求？③第三

段：台风会因为什么被除名？4.(1)语句：①，修改为“在某

个台风造成了特别重大的灾害的时候”。

(2)语句：③，将“：”改为“,

(3)语句：⑤，“混靖”修改为"混淆”。5.示例一：语义

重复，“破纪录”意味着事件达到了一个最高的程度；“极端”也是表

示程度深，是一种非常、极度的状态；”破纪录的暴雨”已经能够体

现这场暴雨的严重性和超乎寻常，再加上“极端”一词，在语义表达

上确实重复。

示例二：可以同时使用，从修辞强化的角度来说，“破纪录”侧

重于和以往纪录的对比，强调在数据层面的突破；“极端”更偏向于对

现象本身严重程度的一种直观描述；二者结合使用可以起到强调和加

强语气的作用，更能突出暴雨的非一般的严重性。

【解析】1.本题考查学生正确使用词语(包括熟语)的能力。

A处：根据前文“按顺序”以及后文“循环重复使用”，可知每

年都是按照顺序如此循环使用，可填“年复一年年复一年：一年

又一年，

B处：前文提到“国家和地区众多，每个地方的喜好及风格都不

一样”，那么取的名字自然也是各不相同、多种多样的。可填“五花

八门”或“形形色色，五花八门：比喻花样繁多或变幻多端，能很

好地体现这种情况。形形色色：形容事物种类繁多，各式各样。

2.本题考查学生语言表达之情境补写的能力。

甲处：根据后文“如‘悟空电母'‘海神风神’等”，这些

名字都来自中国古代神话传说，所以甲处应补写“喜欢以神话命名、

乙处：结合前文“台风被除名通常是因为它们造成了重大的人员

伤亡和财产损失”以及后文“给受影响地区带来了巨大的经济损失和

人员伤亡”，再参考所举例子中台风“海燕”“海葵”的超强破坏力，

可知乙处突出除名台风的破坏力很强，可补写“它们具有极强的破坏

力”。

3.本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。

第一段：主要讲述了在香港举行的世界气象组织台风委员会第

30次年度会议决定对西北太平洋和南海的热带气旋采用新的命名方

法，确立了有140个名字的新命名表以及名字的来源和使用方式。所

以可概括为“台风是如何命名的

第二段：重点介绍了由于国家和地区众多，取的台风名字多样，

中国多选用神话传说名字，以及台风委员会对台风名字提出的一系列

要求。因此可概括为“台风的名字有哪些要求

第三段：主要说明了台风被除名的原因，如造成重大人员伤亡和

财产损失，还列举了“海燕”海葵”等被除名的例子以及除名后空缺

名称的处理方式。由此可概括为“台风会因为什么被除名"。

4.本题考查学生辨析并修改病句、识记字形的能力。

①中途易辙，“某个台风”在句中作主语，”在造成了特别重大的

灾害的时候”作状语，后一句主语是“台风委员会成员”，属于偷换主

语，把“在”放在“某个”前面，让句子作句前状语。

③句“台风委员会成员可以申请将其从命名表中删去：”中，冒

号使用错误。此处“台风委员会成员可以申请将其从命名表中删去”

表达完整，后面”这一台风名称将会被永久除去并停止使用”是对删

去这一行为的进一步说明，并非解释说明关系，所以应将冒号改为句

号。

⑤“混崎”的“崎”应写作“淆，

5.本题考查学生赏析句子的表达效果、逻辑分析的能力。

认为语义重复：

“破纪录”从本质上来说，它表明此次暴雨在某些可衡量的指标

上（比如降雨量、降雨时长等）超过了以往的所有记录，这已经充分

体现出了此次暴雨在程度上达到了一个极高的水平，是一种极致的状

态。“极端”同样也是在描述程度非常高，几乎达到了某种程度的极

限。在“破纪录的暴雨”这一表达中，“破纪录”已经很好地传达了暴

雨的严重和特殊程度，此时再加上“极端”，就会在语义上产生重叠，

给人一种表达冗余的感觉。

认为可以同时使用：

从修辞强化的角度来说，“破纪录”主要强调的是与过去已有的

记录进行对比，突出的是在数据层面上的突破。它是基于历史数据的

比较，说明此次暴雨在相关指标上创造了新的高度，具有客观性和历

史性。"极端”则更侧重于对暴雨这一现象本身的直观感受和描述，它

更偏向于主观感受的表达。当二者结合使用时，相互补充，能够更全

面、更有力地突出这场暴雨的非同寻常和极其严重的程度，起到了强

调和加强语气的作用，使表达更加生动和有力。

第二组（入选理由：题干中所给标题的优缺点分析，考查学生表

达自己的观点的能力。）（2025•河北保定•一模）阅读下面的文字，

完成下面小题。

短视频凭借直观生动、种类多样、传播迅速的独特优势，逐渐成

为全民化的应用，青少年更是使用短视频的活跃用户。这对正值世界

观、人生观、价值观形成关键阶段的青少年来说，过于沉迷短视频将

带来一系列严重后果。首先，部分短视频平台内容良诱不齐。有些视

频发布者为了搏取流量，往往会发布一些消极、不健康的内容，“不

焦虑，不足以谈人生努力不一定能成功，但不努力真的很舒服”……

类似这样组合而成的短视频充斥着带有宣泻色彩的“吐槽文化二微

短剧作为短视频的迭代衍生形态更是让青少年“上头”，古装言情、

都市甜宠、盛世美颜这种网络“白日梦”环绕着他们，投喂了满满的

“情绪价值”。这些“肆无忌惮”的低俗内容，一步步倾蚀青少年的

健康心理，给青少年带来诸多负面影响。

其次，短视频中包含的“梗”、特效、声效等多模态表达形式，

往往是一瞬间的美好或者是发布者精心设计的理想化状态，其内容大

多夸张、猎奇且缺乏价值内涵。这会给青少年带来一种通过短视频就

可以轻松满足自身对休闲娱乐和审美的基本需求的错误认知，当他们

发现在现实生活中难以实现后，会产生深深的落差感。而且，泛娱乐

化内容往往具有碎片化、时间短、接受快的特点，容易让人沉迷其中。

“千人千面”的个性化传播技术手段容易将青少年禁锢在“信息茧房

”中，让他们长期接触这些碎片化信息，难以看到真实立体、全面系

统的内容，难以看清真实的世界。

短视频就像多巴胺（使人快乐的一种物质），很容易让人沉迷，

如何积极引导青少年适度浏览积极向上的短视频内容，防范沉迷其中,

值得全社会思考。

6.文中第一段有多处错别字，请找出两处并加以改正。

7.以上文字的标题被拟写为“跳出短视频这种'多巴胺'的陷

阱”，有人认为这个标题拟写得好，也有人认为这个标题拟写得不完

全准确。请简要表明你的观点并陈述理由。

【答案】6.①“良诱不齐”改为“良莠不齐”

②“搏取"改为“博取”

③“宣泻”改为“宣泄”

④“肆无忌惮”改为“肆无忌惮”

⑤“倾蚀”改为“侵蚀”7.示例：

我认为这个标题拟写得好。

理由：

①比喻贴切，形象生动：标题将短视频类比为“多巴胺”，直接

呼应文中“短视频就像多巴胺”的核心观点。多巴胺作为神经递质，

与愉悦感和成瘾性密切相关，这一比喻精准揭示了短视频通过即时快

感吸引用户、导致沉迷的机制，具有科学性和通俗性。

②强调危害，引发警示“陷阱”一词暗示短视频的隐性危害，暗

示其看似无害的娱乐属性背后潜藏负面影响（如心理侵蚀、认知偏差、

信息茧房等），与文中批判的“低俗内容”“泛娱乐化”碎片化沉迷”

形成呼应，能引发读者对青少年保护问题的关注。

【解析】6.本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的

能力。

①“良诱不齐”改为“良莠不齐”：“良莠不齐”指好的坏的混杂在

一起，侧重于品质方面的好坏不一。“莠”是指狗尾草，很像谷子，

常混在禾苗中，这里用“莠”来比喻不好的事物。

②“搏取”改为“博取”：“博取”意思是用言语、行动取得信任、

重视等，如“博取欢心”博取同情”等。

③“宣泻”改为“宣泄”：”宣泄”指当众发泄以引起注意,也有使

积水流出去的意思，如“宣泄情绪”“宣泄洪水”等。

④“肆无忌婵”改为“肆无忌惮"：“肆无忌惮”意思是非常放肆，

一点没有顾忌，“惮”是害怕、畏惧的意思。

⑤“倾蚀”改为“侵蚀”：“侵蚀”指逐渐侵害使受消耗或损害,

如“侵蚀土地”侵蚀健康”等。

7.本题考查学生表达自己的观点的能力。

题干中所给标题兼有优缺点。

优点：

①比喻贴切，形象生动标题将短视频类比为“多巴胺”，直接呼

应文中“短视频就像多巴胺”的核心观点。多巴胺作为神经递质，与

愉悦感和成瘾性密切相关，这一比喻精准揭示了短视频通过即时快感

吸引用户、导致沉迷的机制，具有科学性和通俗性。

②强调危害，引发警示“陷阱”一词暗示短视频的隐性危害，暗

示其看似无害的娱乐属性背后潜藏负面影响（如心理侵蚀、认知偏差、

信息茧房等），与文中批判的“低俗内容”“泛娱乐化”碎片化沉迷”

形成呼应，能引发读者对青少年保护问题的关注。

局限性：

①覆盖范围稍显片面标题聚焦短视频的“成瘾性”危害，但文中

还详细探讨了内容质量（如“良莠不齐”“低俗化”）、价值观误导（如

“吐槽文化”“白日梦”）、认知偏差（如“理想化状态与现实落差”）

等多维度问题。标题未直接体现这些层面，可能弱化问题的复杂性。

②“多巴胺”隐喻的模糊性多巴胺本身是中性生理概念，将其单

纯等同于“陷阱”可能引发岐义。例如，短视频中也有积极内容（文

中虽未展开，但标题未排除这一可能性），而“多巴胺”的比喻可能让

读者误认为所有短视频均有害，缺乏对内容分级的辩证思考。

考生首先要明确自己的观点，然后阐明自己的理由，能够自圆其

说即可。

（2025•河北保定•一模）阅读下面的文字，完成下面小题。

①夏夜的织女星以其夺目的光辉万众瞩目，②而冬夜的天狼星同

样闪耀着光芒。③那么，这两颗星中哪一颗更为明亮呢？④我们可以

通过一个更为精确的度量方式一一视星等来解答这个问题。⑤视星等

是我们肉眼衡量所见的星体亮度的一个指标。⑥其数值越小，星星的

亮度在视觉上就越高。

织女星的视星等为0,而天狼星的视星等更是低至T.47,这无

疑表明天狼星（甲，天文学家的研究显示，每增加一个星等，星星

的亮度就会相差更大。基于这个规律，我们可以推算出天狼星的亮度

比织女星大约高出了4倍。

除了视星等，我们还需要考虑恒星的实际光度。织女星的光度是

太阳的37倍，而天狼星的光度虽稍逊一筹，但仍然是太阳的25.4倍。

这也意味着，从光度上看，（乙，

为何在地球上观测时，我们会觉得织女星比天狼星暗呢？这主要

是因为织女星距离地球更为遥远，其距离达到了25光年之远。而天

狼星则相对较近，只有8.6光年。由于距离的差异，我们观察到的亮

度也会有所不同。这也再次强调了视星等并不能完全反映恒星的真实

发光本领。

8.文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并

做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。

9.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贵，

内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。

10.请简要概括上述文字的主要内容。要求使用包含转折关系和

因果关系的句子，表达简洁流畅，不超过70个字。

【答案】8.

句子①；夏夜的织女星以其夺目的光辉引人注目。

句子⑤；视星等是我们肉眼所见的星体亮度的一个指标。（视星

等是我们衡量星体亮度的一个指标。）9.甲处：比织女星更明亮

乙处：织女星的光度更高

10.

虽然天狼星的视星等比织女星更低（看似更亮），但织女星的实

际光度更高；然而由于织女星距离地球更远（25光年），导致其在地

球上观测时反而比天狼星（8.6光年）更暗。

【解析】8.本题考查学生辨析并修改病句的能力。

原句有两处语病：

句子①：搭配不当。“夏夜的织女星以其夺目的光辉万众瞩目”

中“夺目的光辉”与“万众瞩目”状语和中心语搭配不当，应改为“夏

夜的织女星以其夺目的光辉引人注目”。

句子⑤：成分赘余。“视星等是我们肉眼衡量所见的星体亮度的

一个指标”中“衡量”与“肉眼所见的”语义重复，可删掉“衡量”

或“肉眼所见的二

9.本题考查学生语言表达之情境补写的能力。

甲处，依据“其数值越小，星星的亮度在视觉上就越高。织女星

的视星等为0,而天狼星的视星等更是低至-1.47”基于这个规律，我

们可以推算出天狼星的亮度比织女星大约高出了4倍”，可知天狼星

比织女星更为明亮，故甲处需强调其亮度更高。

乙处，依据“织女星的光度是太阳的37倍，而天狼星的光度虽

稍逊一筹，但仍然是太阳的25.4倍”，可知乙处需直接对比两者实际

光度，故织女星的光度更高。

10.本题考查学生压缩语段以及变换句式的能力。

从文本中可以看出，文本中提到了两个恒星一一织女星和天狼星,

以及对它们的描述一一“天狼星的亮度比织女星大约高出了4倍*为

何在地球上观测时，我们会觉得织女星比天狼星暗呢、在不超过70

字的限制下，须使用两组关联词（如“虽然……但是……”、”由于……

导致……”）来连接上述关键信息，形成一个既能体现作者观点看法，

又能准确反映文本内容的句子。如：虽然天狼星的视星等比织女星更

低（看似更亮），但织女星的实际光度更高；然而由于织女星距离地

球更远（25光年），导致其在地球上观测时反而比天狼星（8.6光年）

更暗。

第三组（入选理由：赏析词语表达效果/压缩信息）（2025•安徽

合肥•一模）阅读下面的文字，完成下面小题。

①根据最新发布的第54次《中国互联网络发展状况统计报告》

显示，②截至2024年6月，③短视频用户达10.50亿人，④占网民

整体的95.5乐⑤短视频平台用户规模、使用时长稳步增加。而网友

与知识类短视频“双向奔赴”，平台算法可谓A,贡献良多。

弦理论作为理论物理的分支学科，确实有高冷之姿。但是拥有

120万粉丝的“弦论世界"博主，用最基础的物理学概念作切入口，

将原本高深的知识在云聊天中传递出去。不同文化背景的网友纷纷留

言“看完大概知道怎么回事，并且产生了一种弄懂它的强烈欲望”。

有人看完一条“宇宙速度”的视频后仍然觉得不过瘾，找来钱学森的

《星际航行概论》阅读。此外，还有古典哲学、量子隧穿、真空灾变

等各类知识在短视频平台B,网友频频追更。

这些原本不为人所知的知识，（甲）算法推动了知识传播的

开源与引流，这让知识找到了真正感兴趣的人。对于视频而言，受众

规模越来越大；对于受众来说，相似赛道的系列视频也会不断出现。

此外，更有便捷的主动搜索、热门推荐、用户分享等算法机制，吸引

观众从不同渠道汇聚而来，让这些冷知识重新沸腾了起来。

算法为视频创作者提供了更清晰的用户画像，也在影响着科普的

创作方式。从“超硬核”到“软科普”，再到同网友们分享学术见闻、

同行聊天、博物馆游览经历，短视频平台既创造了新的知识消费者,

（乙）。

11.文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并

做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。

12.请在文中画横线处填入恰当的成语。

13.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯,

内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。

14.文中加点的“冷知识”一词，在表达上有什么样的效果

15.下面的文字是一则关于蛤州的“冷知识”，文字不够简明扼

要。请对这则“冷知识”进行缩写。要求：保留必要信息，不超过

70个字。

在学习海洋生物的时候，人们会常常提及蛤蝌。然而，很多人并

不知道这些蛤蝌可能已经生长了好几百年。冷知识告诉人们，蛤则贝

壳的边缘有一条活性的生长带，与木本植物木质部外生长层的功能一

样，这条生长带会随着贝类动物的生长也不断地向外生长。由于一年

内的生长速度不一样，从生长纹理上还可以看到疏密相间的年轮。比

如一只命名为“明”的蛤蝌，科学家根据其壳上的年轮认为它活了405

年，后来更认定它活了507年！除了确定贝壳的年轮之外，科学家透

过对蛤蝌壳上纹路的研究，还可以推算出一个乃至多个世纪前的气候

变化。这一点无疑更为重要。

【答案】11.示例：①最新发布的第54次《中国互联网络发展

状况统计报告》显示

或：根据最新发布的第54次《中国互联网络发展状况统计报告》

⑤短视频平台用户规模稳步扩大，使用时长稳步增加12.A

功不可没B遍地开花13.甲为何在短视频平台上变得热门

乙也创造了新的知识生产者14.①以“冷知识”替代了上文“原

本不为人所知的知识”，语言简洁；②“冷”是人的触觉感受，“知识

”是抽象事物，二者组合搭配，新奇生动；③“冷知识”与谓语动词

“沸腾”形成呼应，逻辑合理。15.示例：蛤蝌贝壳的边缘有一

条活性的生长带，形成了疏密相间的年轮，科学家据此可以推算蛤蝌

的生长年份，甚至过往世纪的气候变化。

【解析】11.本题考查学生辨析并修改病句的能力。

①处语病："根据……显示”句式杂糅，“根据……”和”……

显示"两种结构不能同时使用，所以应改为“最新发布的第54次《中

国互联网络发展状况统计报告》显示”或“根据最新发布的第54次《中

国互联网络发展状况统计报告》

⑤处语病：“用户规模”与“增加”搭配不当，应是“规模扩大”，

所以应改为“短视频平台用户规模稳步扩大，使用时长稳步增加二

12.本题考查学生正确使用成语的能力。

A：“功不可没”意思是功劳极大，不可抹灭。文中提到“网友与

知识类短视频'双向奔赴'，平台算法贡献良多”，“功不可没”能准确

表达出平台算法在这一过程中有很大功劳，所以A处可填“功不可没

B：“遍地开花”比喻好的事物到处涌现或普遍发展。文中说“古

典哲学、量子隧穿、真空灾变等各类知识在短视频平台”，“遍地开花

”形象地表现出各类知识在短视频平台广泛出现，到处都有，所以B

处可填“遍地开花工

13.本题考查学生语言表达之情境补写的能力。

甲：前文提到“这些原本不为人所知的知识”，后文阐述“算法

推动了知识传播的开源与引流，这让知识找到了真正感兴趣的人”，

也就是解释了这些知识变得热门的原因，所以甲处应是对原本不为人

知的知识在短视频平台变得热门原因的提问，可填“为何在短视频平

台上变得热门”。

乙：前文说“短视频平台既创造了新的知识消费者”，“既……

也……”是并列关系，根据前文提到“算法为视频创作者提供了更清

晰的用户画像，也在影响着科普的创作方式”，说明平台对创作者也

有影响，所以这里可填”也创造了新的知识生产者”。

14.本题考查学生赏析词语表达效果的能力。

①减化了“原本不为人所知的知识”一长串的表达，用“冷知识

”这一简练的词语替代，既保持了信息原意，又使表达更加简明扼要，

便于读者理解。

②“冷”通常月于描述温度的感觉，是人的触觉感受，而“知识

”是抽象概念，将两者结合创造出新颖的组合，给人耳目一新之感，

且能引起读者的兴趣，让读者对这种“冷知识”产生好奇，从而激发

阅读欲望。

③“冷”与“沸腾”是一组反义词，“冷知识”就像是原本低关注

度、冷门的知识，而通过算法的助推和短视频的传播，这些冷门的知

识开始流行起来，用“沸腾”来形容这种热度的提升，再恰当不过,

因此在逻辑上显得合理且有趣。

15.本题考查学生语言表达之语段压缩的能力。

解答这类缩写题目的注意事项如下：

(1)准确理解原文：要全面、准确地把握原文的核心内容和关

键信息，只有理解到位，才能知道哪些内容是必须保留的，哪些是可

以舍去的。

(2)确定关键信息：明确原文中最重要、最核心的信息，如事

物的主要特征、主要功能、关键的结论等。像本题中蛤蝴生长带的特

点、年轮的形成以及科学家利用年轮所能做的事就是关键信息。

(3)删除冗余信息：删除那些对表达核心内容没有实质帮助的

信息，如举例、描述性的修饰语、重复的内容等。本题中“在学习海

洋生物的时候，人们会常常提及蛤蛆"与木本植物木质部外生长层的

功能一样''以及"2如一只命名为'明'的蛤蝌……后来更认定它活

T507年”等属于可删除的冗余信息。

(4)注意语言连贯和字数要求：缩写后的句子要保持语言通顺、

逻辑连贯，不能超过规定字数，但也尽量不要使内容过于简略而丢失

关键信息。

故本题：保留关键信息“蛤蝌贝壳边缘有活性生长带”“形戌疏

密相间年轮”推算蛤蝌生长年份”“推算过往世纪气候变化"，去掉学

习海洋生物时人们常提及蛤蝌、“明”这一蛤蝌的具体例子等次要信

息，缩写为“蛤蝌贝壳的边缘有一条活性的生长带，形成了疏密相间

的年轮，科学家据此可以推算蛤蝌的生长年份，甚至过往世纪的气候

变化”。

第四组（入选理由：赏析词语“她们”的表达效果）（23-24高三

下•广东河源•阶段练习）阅读下面的文字，完成下面小题。

晚秋时，我重返九年前曾住过的苟各庄，那里曾是《哦，香雪》

的电影拍摄地。

我记得那年在苟各庄下了火车，站在高处向下望，就看见破败的

学校：没有玻璃的教室门窗大敞着，黄土院子里，衣衫褴褛的小学生

正随意做着课间操……贫瘠的土地和多而无用的石头使得老百姓年

复一年地在困顿中平静度日，没有怨恨，没有奢求，没有发现四周峻

美的大山多么诱人，也没有发现一只鸡和一斤挂面的价值区别。

几年前，一个奇异的外部世界冲破这里的困顿。人们发现，原来

这里有着神秘迷人的原始森林，有着气势磅礴的大峡谷，有着清纯明

净的拒马河，还有我的香雪。

如今，苟各庄已成了著名的旅游风景区，从前的香雪们也早已不

再像等情人一般等火车。有的考入度假村做了服务员、导游，有的成

了家庭旅馆的女店主。她们目光从容自信，她们衣着干净时新，她们

谈吐不再畏缩，她们懂得了价值，她们说：“是啊，现在我们富了，

这都是旅游业对我们的冲击啊。”而仅仅两年前，她们还把旅游说成

“流油”一一真是一桩流油的事哩！

16.文中画波浪线部分，如果写成“土地贫瘠，石头多而无用，

老百姓年复一年地在困顿中平静度日”，表达效果有什么不同？

17.最后一段有意连续使用多个“她们”，增强了语言的表现力。

请简要分析。

18.最后一段出现两个“流油”，一个有双引号，一个没有，说

说二者表意上的不同。

而仅仅两年前，她们还把旅游说成“流油”一一真是一桩流浊的

事哩！

【答案】16.①原句是长单句，节奏沉缓，更能表达压抑沉重的

意味，改后无此效果；②原句的“使得”揭示老百姓心态保守有着环

境原因，改后无此意思。17.①反复强调“她们”这一主语，更

能体现人物的主体地位；②同时，多个“她们”形成铿锵有力的节奏，

更能表现焕然一新的精神面貌。18.①前者引用人物原话，表明

她们对旅游并不了解，发音不准；②后者表明她们现在充分认识到旅

游带来的好处。

【解析】16.本题考查学生分析语言表达效果的能力。

从句式上看，原句是长单句，修饰语多，如用“贫瘠的''修饰"土

地”，用“多而无用”修饰"石头”，用"复一年地”“在困顿中“平静”

修饰“度日”，读起来节奏缓慢，给人以沉重感，此处写苟各庄的贫

困，这样的表达符合语境特色；改句多短句，读起来节奏明快，和原

文情境不符。

从内容上看，原句”……使得……”强调了环境是老百姓安于困

顿、思想保守的原因；改句变为主谓句，没有了这层意思。

17.本题考查学生正确运用修辞手法，赏析词语表达效果的能力。

连续使用多个“她们”，反复强调这一主语，更突出了“从前的

香雪们”如今的主体地位。

连续使用多个“她们”，句子构成排比，读起来朗朗上口，铿锵

有力；“她们”从“衣着干净时新”到“谈吐不再畏缩”，再到“懂得

了价值”，由表及里，表现出“她们”焕然一新的精神面貌。

18.本题考查学生理解标点符号的用法和理解词语语境义的能力。

“她们还把旅游说成‘流油'”中的“流油”带引号，就是表示

直接引用，以前“香雪们”的生活困顿、落后，连“旅游”是什么都

不了解，所以当说起“旅游”时就发音不准，将其说成“流油”，此处

是直接应用她们的原话。

第二处“流油”不带引号，结合“她们说：'是啊，现在我们富了，

这都是旅游业对我们的冲击啊。可知，这里的“流油”是指“香雪

们”现在认识到旅游给自己带来的好处，让她们都富了起来。

（24-25高三上•江苏苏州•阶段练习）阅读下面的文字，完成

下面小题。

很多人都有过这样的体验：熬夜抢购的东西，心心念念盼发货,

结果东西到手，反而觉得没那么香了。其实，这是大脑中的“奖励回

路"机制在作怪。

举个简单的例子。你感到饥饿，就会去寻找食物。①在你吃掉巧

克力、收获饱腹的同时，②大脑会分泌大量多巴胺，③产生愉悦感。

④虽然多巴胺能使人愉悦，⑤但是这一效应持续的时间很短，⑥而且

很快随着多巴胺水平的降低而消失。⑦这就解释了：⑧为什么在你得

到想要的东西后，⑨很快失去新鲜感和满足感。

越到后面，那东西越难重燃你的热情，即使它天天出现在你面前。

因为对于A,多巴胺水平也会呈现逐渐降低的趋势，这时大脑会

再次激活“奖励回路”，刺激你渴望拥有新事物，以便不断通过新鲜

的刺激来Bo所以，你才会一方面觉得到手的东西“不香”了，另一

方面又不停地“买买买”。

只有在一定程度上克制对“奖励”的渴望，冷静审视自己的真实

需求，才能真正做到理性消费。

19.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连

贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。

20.文中第二段有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语

言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。

【答案】19.A同一事物（旧事物）的反复刺激；B使多巴胺水

平重新上升20.①“饱腹”改为“饱腹感”（或："收获饱腹”改

为“感到饱了”）

⑧“在你”改为“你在”（或：将“你”移到句首）

【解析】19.本题考查学生语言表达之情境补写的能力。

A处，根据空前句“即使它天天出现在你面前”和空后句“刺激

你渴望拥有新事物”可知，此空是说同一事物（或旧事物）不能让人

重燃热情的原因是反复刺激，故可填“同一事物（旧事物）的反复刺

激”；

B处，前面的“通过新鲜的刺激来”需要接对应的结果，根据上

下文，通过新刺激，会使多巴胺水平再一次上升，因此可填“使多巴

胺水平重新上升;

20.本题考查学生辨析并修改病句的能力。

①句，“饱腹”和“收获”搭配不当，可将“饱腹”改为“饱腹感

”（或：“收获饱腹”改为“感到饱了”）。

⑧句，“在你”语序不当，致使⑧⑨缺少主语，可将“在你”改为

“你在”（或：将“你”移到句首）。

第四组（入选理由：语段压缩，提取关键词/对话的机锋）（24-25

高三上•湖南长沙•阶段练习）阅读下面的文字，完成小题。

汉语句式严谨周密而又灵活多样，可供我们选用。人们也总是选

用最恰当的句式来表达，这就是所谓炼句c而要把句式炼好，又必须

考虑到句式所在的语境，句式的选用是被语境制约着的。当句式和语

境高度适应的时候，句式的修辞艺术就会达到高峰。

一篇文章应该是一个格机的整体，所谓“因字而生句，积句而成

章，积章而成篇:所以上下文中的任何一个词语、句子、段落都可

以成为其他词语、句子、段落的语境。为此，写作中的开头、结尾、

过渡、照应等等布局谋篇的问题，也就和语境发生一定的联系了。只

有适应了语境，①。朱自清的《绿》，以“我第二次到仙岩的时候，

我惊诧于梅雨潭的绿了”开头，又以几乎完全相同的语句结尾，使所

说的得到强调。这两段话互为语境，首尾呼应，因而（A）了。

段与段之间的过渡，自然必须服从于事物本身的逻辑，不能（B）。

但是，这并不妨碍我们可以利用或者说创造某种语境，使得其间的过

渡更为自然，衔接更为紧密。

语言形式总会有一些多义现象的，某些词语具有几个不同的意义,

某些句式允许几种不同的分析。这是语言的正常现象，也是语言之所

以能够以少（语言形式）言多（意义内容）的重要原因。②，因为

多义形式一经出现在某一特定的语境之中，就只能有一种理解，不像

“歧义”那样义有两歧，影响确切的表达。因此，我们使用多义的语

言形式的时候，要特别注意它所在的语境，这样才能正确地理解它、

使用它，否则会招致误解或者造成歧义。语境不但使多义的语言形式

“创造一个现在的侨值”，从修辞的角度说，语境还使多义的语言形

式创造一个修辞的价值。

语句的言外之意，一般都是要从语境的体察中才能看得到的。因

为一般来说，语境既是言外之意的寄托所在，又是领会言外之意的途

径。因此，“意在言外，使人思而得之”（司马光《温公续诗话》），实

为修辞的上乘。

21.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连

贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。

22.请提取文段的主要信息，写出五个关键词。

23.请在文中括号内填入恰当的成语。

24.文中第二段有两处加点的“自然”，请结合语境分析二者的

语义。

25.语境既是言外之意的寄托所在，又是领会言外之意的途径。

请说说下文中陈髭与孔文举对话的机锋。

孔文举年十岁，随父到洛。时李元礼有盛名，为司隶校尉。诣门

者，皆俊才清称及中表亲戚乃通。文举至门，谓吏曰：“我是李府君

亲。”既通，前坐。元礼问曰：“君与仆有何亲？”对曰：“昔先君仲尼

与君先人伯阳，有师资之尊，是仆与君奕世为通好也。”元礼及宾客

莫不奇之。太中大夫陈超后至，人以其语语之，题曰：“小时了了，

大未必佳。”文举曰：“想君小时，必当了了J魅大跟躇。

（节选自《世说新语》，有改动）

【答案】21.①布局谋篇才可能是得体的②但“多义”不等

于“歧义"22.语境句式（炼句）谋篇布局多义现象修

辞言外之意23.A.相得益彰B.语无伦次/随心所欲

24.①理所当然，指过渡理所应当地应服从事物逻辑。

②指过渡不勉强，不拘束，不呆板。25.①从逻辑上说，陈

髭说“未必”，只是一个或然判断，而孔文举的话，也只能推出陈期

“大未必佳”的结论。

②但是，在当时语境下，陈题“大未必佳”的言外之意就是“大

定不佳”，孔文举巧言“小时必当了了”，坐实这个言外之意，对陈髭

的质疑进行了礼貌回击，可谓绵里藏针。

【解析】21.本题考查学生语言表达之情境补写的能力。

①处，前文提到写作中的布局谋篇（开头、结尾、过渡、照应等）

和语境有联系，接着说“只有适应了语境”，那么后面自然是说布局

谋篇会怎样；结合后文朱自清《绿》的例子，可知应是“布局谋篇是

得体的“，注意要用“才”与上文“只有”呼应，可填“布局谋篇才可

能是得体的

②处，前文讲语言有多义现象是正常的，后文说多义形式在特定

语境中“就只能有一种理解”，不像“歧义”那样“义有两歧”，所以

此处应是将“多义”和“歧义”进行区分，可填“但'多义’不等于

‘歧义

22.本题考查学生语段压缩，提取关键词的能力。

全文围绕语境展开，”句式的选用是被语境制约着的”写作中的开

头、结尾、过渡、照应等等布局谋篇的问题，也就和语境发生一定的

联系了”“我们使用多义的语言形式的时候，要特别注意它所在的语

境”语句的言外之意，一般都是要从语境的体察中才能看得到的“，强

调语境对句式选用、布局谋篇、理解多义现象、领会言外之意等方面

的重要作用，“语境”是核心概念。

开头就提到汉语句式以及炼句，“汉语句式严谨周密而又灵活多

样，可供我们选用。人们也总是选用最恰当的句式来表达，这就是所

谓炼句”且说明句式的选用受语境制约，可知，“句式（炼句）”是重

要内容。

根据“写作中的开头、结尾、过渡、照应等等布局谋篇的问题,

也就和语境发生一定的联系了“可知，文中专门阐述了写作中开头、

结尾、过渡、照应等布局谋篇问题与语境的联系，“谋篇布局”也是重

要概念。

根据“语言形式总会有一些多义现象的”“我们使用多义的语言

形式的时候，要特别注意它所在的语境”可知，文中详细说明了语言

存在多义现象，以及在语境中对多义形式的理解和使用，“多义现象”

也是关键词。

整体围绕修辞展开，如“当句式和语境高度适应的时候，句式的

修辞艺术就会达到高峰”从修辞的角度说，语境还使多义的语言形式

创造一个修辞的价值”，阐述了句式的修辞艺术、语境使多义形式创

造修辞价值等，“修辞”也是关键词。

文中指出“语句的言外之意，一般都是要从语境的体察中才能看

得到的“，即语句的言外之意要从语境体察，且举例说明言外之意与

修辞的关系，“言外之意”同样是关键词。

23.本题考查学生正确使用成语的能力。

A处：前文说朱自清《绿》的开头和结尾互为语境，首尾呼应，

这种情况使得文章的表达效果更好，可用“相得益彰”。相得益彰：

意思是两者互相配合或映衬，双方的长处和作用更能显示出来。

B处：前文说段与段之间的过渡要服从事物本身的逻辑，那么这

里说不能怎样，当然不能不合逻辑地随便是说一气，可用“语无伦次

”或“随心所欲”。语无伦次：形容话讲得很乱，没有条理层次。随心

所欲：指随着自己的意思，想要干什么就干什么。

24.本题考查学生理解词语的语境含义的能力。

(1)第一期“自然”：根据前文”一篇文章应该是一个有机的整

体……写作中的开头、结尾、过渡、照应等等布局谋篇的问题，也就

和语境发生一定的联系了”可知，这里强调段与段之间的过渡从道理

上来说，必然要遵循事物本身的逻辑，所以“自然”在这里表示“理

所当然”，即过渡理所应当地应服从事物逻辑。

(2)第二处“自然”：结合语境，此处是在说通过利用或创造语

境，能让过渡达到一种不勉强、不拘束、不呆板的状态，使文章的衔

接更加自然流畅，所以“自然”在这里的意思是“不勉强，不拘束,

不呆板”。

25.本题考查学生理解文章内容、逻辑推理的能力。

①从逻辑上说，陈震说“小时了了，大未必佳”，“未必”表明这

是一个不确定的或然判断，不是绝对的肯定或否定。而孔文举回应“想

君小时，必当了了“，按照逻辑推理，能得出陈疑“大未必佳”的结论，

这是对陈魅的巧妙反击。这是基于语言逻辑的分析。

②在当时的场景中，众人都对孔文举的表现表示惊奇，陈超却说

出“小时了了，大天必佳”这样的话，其言外之意更倾向于“大定不

佳”，带有对孔文举的否定和质疑。而孔文举敏锐地捕捉到了这一言

外之意，通过说“想君小时，必当了了”，表面上是说陈建小时候肯

定聪明，实则坐实了陈建“大定不佳”的言外之意，以一种礼貌的方

式进行了回击，体现了孔文举的机智和语言的巧妙运用，这就是结合

语境对言外之意的理解和分析。

第六组（入选理由：拟写宣传语）（2025届浙江省绍兴市高考科

目考试适应性试卷语文试题）阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

汉语言的意味深长与隽永韵致，在演讲者与听众之间建立起双向

的传授关系。①“出圈”的演讲文在行文中处处表现的对汉语言传统

的圆熟继承，②“文"就是“意”，"意”就是“文二③笔到意到，意

在笔先，④深深迎合了中华文化的审美集体无意识。

对于观众和读者来说，语言是构建记忆并且表达未来的有效工具,

［甲】更能激起他们对乡土的深度认同，为自我存在打开一

扇洞彻之窗。一些好的演讲是民族语言的成功实践，是被纳入中国文

学传统的当代优秀文本。《莫砺锋演讲录》集结的所有文章都在向先

贤致敬，缅怀恩师，敬畏文化，畅谈经典，更无消说书中对唐诗宋词

特别是杜甫、苏东坡作品的学术点评。细数文脉，脉脉深情，继承传

统的同时也在【乙】O

作为一种叙事或修辞的方式，典故在白话文体系中若隐若现，已

并非当今作文必须，但作为一种文化心理和习惯，精准用典既是才华

体现，更是认同标志，穿起的是国人生生不息的文化记忆0优秀的汉

语演讲文基于深厚的中华优秀传统文化，以充满鲜明"作者性”勺文

字，连接起“无穷的远方”和“无数的人们“，以他们的叙事魔法讲

述“与我有关”的中国故事，由此而传递出去的意义充满启迪、引人

前行。

材料二：

我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请

命的人，有舍身求法的人，……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正

史”，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。

这一类的人们，也何尝少呢？他们有确信，不自欺；他们在前仆

后继的战斗，不过一面总在被摧残，被抹杀，消灭于黑暗中，不能为

大家所知道罢了。说中国人失掉了自信力，用以指一部分人则可，倘

若加于全体，那简直是诬蔑。

一一鲁迅《中国人失掉自信力了吗》1934年9月

26.材料一最后一段有两处错别字，请找出并改正。

27.第一段标序号部分有两处表述不当，请指出序号并修改，使

语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。

28.在横线处补写恰当的语句，使语意完整连贯，内容贴切，逻

辑严密，每处不超过8个字。

29.加点的“作者性”有哪些内涵？结合材料二简析。

30.文旅项目“跟着课本游绍兴”启动，请你替开幕式写一段宣

传语，欢迎青少年学生来绍兴研学游。要求紧扣主题、语言得体，运

用整散结合的句式和2个以上相关典故。90字以内。

【答案】26.必须——必需穿起一一串起27.①表现了

对汉语言传统的圆熟继承④契合了中华文化的审美集体无意识

28.甲：本民族的语言。（“倾听感受民族语言”等，亦可。意思对即

可）

乙：跨越古今c（“接续未来”等意思对即可）29.①体现作

者鲁迅个人独特的语言才华和风格。（体现鲁迅形象生动，犀利精练

的语言风格。）

②多处成语用典，体现民族文化心理习惯。（或“引发民族文化

记忆或价值观认同/）30.示例：从百草园到三味书屋，从大禹

治水到卧薪尝胆，在沈园触摸《钗头凤》的深情，在兰亭领略“流觞

曲水”的雅趣。乘乌篷，听越剧，品黄酒，感受江南水乡的韵味，探

寻课本之外的“诗与远方”！

【解析】26.本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的

能力。

“必须”的“须”应为“需、必需：非有不可的；不能少的。

“穿起”的"穿"应为”串二串起：指将分散的事物、思想或经

历等通过某种方式连接起来，形成一个整体或连贯的序列。

27.本题考查学生辨析并修改病句的能力。

①中途易辙，”的”字的使用使①成为名词性短语，后面另起话题。

将“的”改为“了二使①变成主谓宾结构的句子。

④搭配不当，“迎合……审美集体无意识”搭配不当，“迎合”改

为“契合”。

28.本题考查学生语言表达之情境补写的能力。

甲：前文提到“对于观众和读者来说，语言是构建记忆并且表达

未来的有效工具”，强调了语言的作用；后面说“更能激起他们对乡

土的深度认同，为自我存在打开一扇洞彻之窗”，"更”字表明所填内

容与后文是递进关系；再结合后文”一些好的演讲是民族语言的戌功

实践”，这里填写内容与“民族语言”有关，“激起他们对乡土的深度

认同”的应该是听到本民族语言的时候，所以此处填“本民族的语言”，

或者“倾听感受民族语言”能使句子在内容上承接前文关于语言的论

述，又能自然引出后文对民族语言作用的进一步说明。

乙：前文描述《莫砺锋演讲录》“集绐的所有文章都在向先贤致

敬，缅怀恩师，敬畏文化，畅谈经典”，这体现了对传统文化的继承，

也就是对“古”的传承。同时，说这些文意是“被纳入中国文学传统

的当代优秀文本当代”突出了其在现代的价值和意义，意味着在

继承传统的基础上，也具有现代性，即跨越了古今。“继承传统的同

时也在“后面填写“跨越古今”，或者“接续未来”，既与前文对文章

内容和价值的描述相呼应，又准确地概括了其在文化传承方面既连接

过去又立足当下的特点，使句子在逻辑上完整、连贯，表达了这些演

讲文章在文化传承中的作用和意义。

29.本题考查学生理解词语内涵的能力。

①在材料二中，鲁迅运用了丰富的语言技巧使表达形象生动，如

“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命

的人，有舍身求法的人“，通过排比的手法，连续列举了不同类型的

人，增强了语言的气势，也让读者更直观地感受到这些人物的形象特

点，使他们的形象跃然纸上，给人留下深刻的印象，这种生动的表述

方式是鲁迅语言才华的体现，能够吸引读者的注意力并引发情感共鸣。

“虽是等于为帝王将相作家谱的所谓‘正史'，也往往掩不住他们的

光耀”，“所谓”一词精准地表达了鲁迅对“正史”的质疑和批判态度，

言辞犀利地指出“正史”可能存在的片面性和局限性。”说中国人失

掉了自信力，用以指一部分人则可，倘若加于全体，那简直是诬蔑”，

这句话简洁有力地表明了鲁迅的观点，用词准确，毫不含糊，体现了

他精练的语言风格，在简短的语句中传达出深刻的思想，展现了其独

特的语言魅力和写作风格，这正是“作者性”中关于个人语言特色的

体现。

②材料二中多处成语用典，鲁迅所描述的“埋头苦干"拼命硬干”

“为民请命”舍身求法”等词语所代表的行为和精神，是中华民族传

统文化中一直倡导和尊崇的价值观，这些价值观深深植根于民族文化

心理之中，成为了民族文化心理习惯的一部分，鲁迅通过这些词语唤

起了人们对这些传统价值观的认同，体现了民族文化心理习惯在其作

品中的体现。“这就是中国的脊梁”，将那些具有高尚品质和伟大精神

的人比作“中国的脊梁”，这一表述引发了读者对中华民族历史上无

数英雄人物和仁人志士的文化记忆。这些人所代表的精神和价值观是

中华民族的宝贵财富，鲁迅的描述让读者重新审视和认同这些价值观,

增强了民族自豪感和认同感。他的文字连接了过去与现在，便读者在

阅读中感受到民族文化的传承和延续，从而引发了民族文化记忆和价

值观的共鸣，这也是“作者性”中与民族文化相关内涵的体现。

30.本题考查学生语言表达之拟写宣传语的能力。

宣传语是为文旅项目“跟着课本游绍兴”的开幕式而写，目的是

欢迎青少年学生来绍兴研学游，所以在语言风格和内容选取上要符合

青少年的特点，能够吸引他们的兴趣。开头可以用“年轻的朋友，欢

迎来到绍兴”，直接点明对象，亲切自然，拉近与青少年的距离。接

着可以用“一座'没有围墙的博物馆'”来比喻绍兴，形象地说明了

绍兴拥有丰富的历史文化遗产，就像一个开放的、充满知识和故事的

大博物馆，等待着青少年去探索，突出了绍兴的文化底蕴。再巧妙地

融入课本元素一一鲁迅《从百草园到三味书屋》中的经典场景，与课

本紧密