高中一年级劳动技术：秸秆手工简易制作的探究与实践教学设计

高中一年级劳动技术：秸秆手工简易制作的探究与实践教学设计【教材分析】本课属于普通高中劳动课程生产劳动任务群中传统工艺制作方向的拓展内容，以农作物秸秆为载体，引导学生经历材料认知、设计构思、动手制作、评价改进的完整劳动过程。秸秆是水稻、小麦、玉米等作物收获后的剩余物，质地柔韧、色泽自然、易于获取，是开展劳动教育的低成本高价值材料。本课将传统草编工艺与高中生的心理特点相结合，让学生在指尖的经纬交错中理解物尽其用的朴素思想，体会劳动创造价值的深刻内涵。【学情分析】高一学生具备一定的动手能力和空间想象能力，对新鲜事物有强烈的探究欲，但普遍缺乏传统手工编织的经验，手指的精细控制能力有待训练。部分学生对秸秆存在脏、土、低档的刻板印象，需要教师通过实物展示和工艺作品赏析扭转认知偏差。教学中应充分利用小组合作的形式，让动手能力较强的学生带动同伴，形成互帮互学的课堂生态。【教学目标】价值体认方面，学生能够认识秸秆的资源属性，理解变废为宝、绿色低碳的生活理念，萌发对劳动人民的敬意。责任担当方面，学生能够遵守工具使用规范，保持操作场地整洁，形成安全劳动、文明劳动的行为习惯。问题解决方面，学生能够根据秸秆的物理特性选择合适的编织方法，在制作过程中自主处理松散、断裂、不平整等常见问题。创意物化方面，学生能够完成一件结构完整、造型美观的秸秆手工作品，并能用语言阐释自己的设计意图。【教学重难点】教学重点是掌握秸秆的浸水处理方法、三股辫与缠绕包扎两种基础技法。教学难点是如何在编织中控制疏密均匀、张力适度，以及如何将基础技法迁移到个性化作品的创作中。【教学准备】课前一周布置学生收集小麦秸、稻草或玉米皮，教师统一进行去叶、晾晒、剪裁处理。准备喷壶、湿毛巾、剪刀、美工刀、细麻绳、白乳胶、竹签、垫板等工具材料。制作完成的作品样品若干，包括杯垫、收纳篮、草编小动物等阶梯难度成品。【教学过程】环节一情境导入认识秸秆的价值教师手提一个精美的草编挎包走进教室，在讲台前转动展示，让学生猜测材质。待学生发言后揭示答案：这个包装上万个细密结扣全部由麦秸编织而成。随后展示收割后田间秸秆堆积的照片，抛出问题：这些看似无用的秸秆，除了焚烧还田，还有没有更好的去处？学生结合生活经验自由发言，教师顺势补充秸秆造纸、秸秆制碳、秸秆工艺品等产业现状，强调本节课的任务是重拾祖辈传下来的编织手艺，用双手赋予秸秆第二次生命。环节二材料探究感知材料特性每组发放干燥秸秆与浸湿秸秆各一把。学生通过弯折、拉伸、揉搓，对比两种状态下材料的柔韧度和强度差异，填写观察记录单。教师点拨：干燥秸秆脆而易断，直接编织会产生大量废料；用喷壶喷水后覆盖湿毛巾闷三至五分钟，植物纤维吸水准后能软化，纤维间的摩擦力减小，韧性显著提升，这是草编工艺中不可或缺的预处理环节。学生动手实践闷水操作，感受材料状态的变化。环节三技法示范分项突破教师借助实物投影仪放大示范三股辫技法：取三根长度相近的秸秆，顶端用细绳捆扎固定，左手三指分别控制三股原料，右手按照外侧一股压中间股的口诀持续编结，每编三到四扣抽动一次原料保证紧实。学生跟随练习，教师巡视指导，重点关注三类典型错误：一是股与股之间交叉顺序混乱，导致辫面扭结；二是用力过猛拉断纤维；三是疏密不均使辫子粗细不一。教师用慢动作复盘错误案例，让出错学生担任小讲师讲解纠正方法。随后示范缠绕包扎技法：将多根秸秆捋齐作为底芯，用单根秸�秆由一端开始紧密螺旋缠绕，每缠绕五六圈打一个小结固定。此技法适合制作笔筒、杯垫等规整器物，是连接基础练习与人成品创作的桥梁。环节四创意实践制作简易作品小组领取任务单，从杯垫、书签、收纳小篮三个成品方向中选择一个，绘制设计草图，标注各部分所需技法与材料数量。教师强调安全规范：美工刀刀口朝外移动，不用时立即收入刀鞘；剪刀尖不得指向他人；白乳胶用后拧紧瓶盖。制作过程中教师巡回导学，面对松散问题指导学生检查缠绕起始端是否固定牢靠；面对接口处理问题演示接茬藏头的方法；对进度较快的小组增加难题：能否在作品中融入两种以上技法或点缀不同颜色的材料？学生边做边改，作品逐渐成形。环节五展示评价多元互鉴各组将作品摆上讲台中央展示区，每组派代表用一分钟介绍作品名称、技法运用和遇到的困难及解决办法。其他小组依据平整度、紧密度、美观度、创新性四项指标举牌评分，并说出一条具体优点和一条改进建议。教师对每个作品作出针对性点评，不以精美与否论英雄，而是表扬克服困难的过程、肯定独特的设计巧思，让每位学生都获得被认可的成就感。环节六拓展延伸文化传承展示草编艺人用麦秸作画、用棕榈叶编虫鸟的影像片段，引导学生思考传统手艺在当代社会的生存状态。布置课后实践作业：回家寻找一味家中闲置的植物纤维材料，尝试用本课技法制作一件实用小物，下节课交流心得。【板书设计】主板书呈现本课知识结构：材料处理与两种技法、常见问题与对策