新教材北师版二年级上册数学 第3课时 1米有多长 教案

第3课时1米有多长课题1米有多长课型新授课教学内容教科书第25~26页的内容教学目标1.认识长度单位“厘米”，知道1厘米的实际长度，会用刻度尺测量整厘米物体的长度。2.初步学会用刻度尺测量物体和线的长度，会用刻度尺按要求画线，能估计小物体的长度。教学重点建立1厘米的长度观念，掌握测量的方法。教学难点掌握正确的测量方法，能在刻度尺上正确读出物体的长度。教学准备多媒体课件。教学过程备注一、回顾复习，导入新课出示“1米有多长”主题图。教师：同学们,你们去过动物游乐园吗?教师:长颈鹿和小乌龟在游乐园门口遇到了什么问题?学生1:小狗门卫告诉它们,身高1米以上要买票。学生2:我看门口1米处画的标记,长颈鹿的身高超过了1米,要买票;小乌龟的身高不足1米,不用买票。教师:观察得真仔细!看到了门口处1米的地方有标记。教师：1米有多长呢？今天我们就来研究1米有多长。（板书：1米有多长）二、自主活动，探索新知1.认识米。（1）课件出示（2）引导学生明确探究内容和要求。教师：1米到底有多长呢？请大家看图片，你知道了什么？预设1：1cm的小棒一根一根地摆，已经摆了13根。预设2：1米就是100个1厘米连接起来那么长。师：你们说得非常清楚，100个1厘米连接起来就是1米。我们今天认识的一位新朋友。数一数是不是有100厘米。我们可以写成:1米=100厘米。测量比较短的物体时,一般我们用“厘米”作单位。在测量比较长的物体或距离时,通常用“米”作单位,“米”也是国际上通用的一个长度单位,“米”可以用字母“m”表示。（3）1米有多长？比一比，说一说。学生拿米尺实际比一比，感知1米的长度。教师：小组合作，量一量教室有多长。（4）想一想，填“厘米”还是“米”呢？学生独立完成，老师集体订正。课堂小结：教师：测量比较短的物体或距离时，一般我们用“厘米”作单位。在测量比较长的物体或距离时，通常用“米”作单位。2.试一试。（1）课件出示。教师：晨晨和机灵狗来到教室，正准备进入教室，看到高高的教室门，晨晨想“我有多高？”，可是没有尺子，我们怎样才能知道呢？学生：仔细观察图片，知道门的高度是2米，可以根据门的高度推测。教师：现在请同学们估一估，晨晨和机灵狗分别有多高？学生1：门大约有2个晨晨那么高，门高2米，所以晨晨高约1米，也就是100厘米；门大约有4个机灵狗那么高，2米＝200厘米，机灵狗高约50厘米。（2）量一量教师：量一量，黑板有多长？学生自主交流，然后指名上台测量，全班交流测量方法及结果。教师：谁愿意上来量一量，说一说你打算怎样测量。学生：我用米尺量，米尺0刻度与黑板一端对齐，在1米处用粉笔做上标记，然后移动米尺0刻度对齐做记号的地方，在1米处继续做记号，直到黑板另一端。（边说边演示）。有2个米尺长然后还多了一点，最后一次移动米尺，剩下长度不够1米，看看是多少厘米。教师：最后一次不够1米，可以用厘米表示，黑板的长度不是整米数，我们需要用几米几厘米来表示。三、当堂训练1.课件出示教科书P27“练一练”第2题。（1）学生选择合适的单位，师巡视指导，全班交流汇报。2.课件出示教科书P27“练一练”第3题。（1）学生在教科书上独立完成。（2）集体交流汇报。四、课堂总结通过本节课的学习，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。五、布置作业课本第27页练一练1题、4题、5题。复习旧知，引入新课。先让学生自主思考，再集中交流板书设计1米有多长1米=100厘米测量比较短的物体或距离时，一般我们用“厘米”作单位。在测量比较长的物体或距离时，通常用“米”作单位。教后反思本节课的重点是让学生建立1米的长度观念。通过操作活动，学生能直观感知1米长度；借助小组合作