2026年江苏省北师大版六年级语文上册第7单元检测卷

2026年江苏省北师大版六年级语文上册第7单元检测卷一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《2026年江苏省北师大版六年级语文上册第7单元》中，课文《只有一个地球》的作者是（）A.巴金B.郭沫若C.萧红D.袁隆平解析：本题考查对课文《只有一个地球》作者的认知。该课文是北师大版六年级语文上册第7单元的必读课文，作者为联合国教科文组织亲笔撰写的环保科普文章，正确答案为D。其他选项中，巴金、郭沫若、萧红均为中国现代著名作家，但与该课文内容无关。干扰项B郭沫若虽为著名作家，但未参与该课文的创作，选项迷惑性较强，需结合单元主题进行排除。2.在《只有一个地球》中，作者通过哪些方式说明地球的珍贵性？（）A.举例说明地球资源有限B.引用名人名言C.使用比喻修辞D.以上都是解析：本题考查对课文《只有一个地球》写作手法的综合理解。文中通过列举地球资源有限的事实（如水、矿产等）、引用科学数据（如地球表面积等）以及比喻（如“地球是人类的母亲”），多角度论证地球的珍贵性。选项D“以上都是”最全面，正确。干扰项A、B、C均片面，需结合全文内容判断。3.《只有一个地球》中，“我们不要等到地球上的资源枯竭了才后悔”这句话体现了作者怎样的思想？（）A.对地球现状的担忧B.对人类行为的警示C.对环保行动的呼吁D.以上都是解析：本题考查对课文主旨的把握。该句通过反面论证（“等到...才后悔”）强调环保的紧迫性，既表达了对资源枯竭的担忧（A），又警示人类行为（B），同时呼吁立即行动（C）。选项D最准确。干扰项需结合单元主题“环保”进行排除。4.在《只有一个地球》的写作中，作者运用了哪种说明方法来解释地球的渺小？（）A.列数字B.打比方C.举例子D.作比较解析：文中通过“地球的直径约1.27万公里”等数据（列数字）和“地球在宇宙中就像一粒尘埃”（打比方）说明地球的渺小。选项A和B均正确，但题目要求单选，需选择更典型的说明方法。干扰项C举例子（如月球与地球的对比）文中未直接体现，需结合说明方法分类判断。5.《只有一个地球》中，“人类不能移居其他星球”的原因是什么？（）A.其他星球没有生命B.其他星球环境恶劣C.太空旅行技术不成熟D.地球是人类唯一的家园解析：本题考查对课文细节的理解。文中明确指出“其他星球没有适合人类生存的环境”，故B正确。干扰项A、C、D均与文中观点不符，需结合单元主题“地球资源有限”进行排除。6.在《只有一个地球》的课后练习中，要求学生写一篇环保倡议书，这体现了单元的什么教学目标？（）A.培养阅读理解能力B.提升写作表达能力C.增强环保意识D.发展逻辑思维能力解析：本题考查对单元教学目标的认知。环保倡议书写作属于实践性任务，旨在通过写作强化学生的环保意识（C），同时锻炼写作能力（B）。干扰项A、D虽为语文核心素养，但与该任务直接关联性较弱。7.《只有一个地球》中，“地球上的自然资源是有限的”这句话属于哪种说明类型？（）A.事实说明B.数据说明C.结论说明D.比喻说明解析：该句直接陈述地球资源有限这一科学事实（事实说明），并作为后续论证的基础。干扰项B（数据说明）文中未直接体现，需结合全文判断。8.在《只有一个地球》的课堂讨论中，老师提问“我们身边有哪些浪费资源的现象？”，这属于哪种教学活动？（）A.阅读理解B.主题探究C.写作训练D.口语交际解析：本题考查对教学活动的分类。讨论浪费资源的现象属于联系生活实际的探究活动（B），旨在深化学生对环保主题的理解。干扰项需结合单元“实践性”特点进行排除。9.《只有一个地球》的单元导读中提到“通过学习本单元，我们要树立正确的资源观”，这体现了单元的什么教育意义？（）A.培养科学精神B.强化人文素养C.增强社会责任感D.提升审美能力解析：本题考查对单元教育意义的理解。资源观属于社会伦理范畴，学习本单元旨在增强学生的社会责任感（C），同时培养科学精神（A）。干扰项需结合单元主题“环保”进行排除。10.在《只有一个地球》的课后拓展中，要求学生制作一张环保手抄报，这体现了单元的什么教学设计？（）A.多元化评价B.实践性学习C.合作探究学习D.情境化教学解析：制作手抄报属于动手实践任务，旨在通过活动强化环保意识（实践性学习）。干扰项需结合单元“活动设计”特点进行排除。二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《只有一个地球》的作者是________，文章通过________和________的方式说明地球的珍贵性。解析：答案为“联合国教科文组织”“举例”“说明”。本题考查对课文作者及写作手法的记忆。作者为联合国教科文组织，写作手法包括举例说明（如资源有限）和科学说明（如数据论证）。2.《只有一个地球》中，“地球是人类的唯一家园”这句话体现了________的思想。解析：答案为“环保”。该句强调地球的不可替代性，呼吁人类珍惜资源，属于环保主题的升华。3.在《只有一个地球》的单元学习中，老师要求学生调查学校的水资源浪费情况，这属于________学习方式。解析：答案为“实践性”。调查活动联系生活实际，旨在通过实践强化环保意识。4.《只有一个地球》的课后练习中，要求学生写一篇关于节约用水的倡议书，这体现了单元的________目标。解析：答案为“写作表达能力”。倡议书写作属于应用文写作，旨在提升学生的写作能力。5.在《只有一个地球》的课堂讨论中，学生提出“地球上的资源可以再生”的观点，老师指出“大部分资源不能再生”，这体现了单元的________特点。解析：答案为“科学性”。讨论涉及科学知识，需基于事实进行判断。6.《只有一个地球》的单元导读中提到“我们要树立正确的资源观”，这包括________、________和________三个层面。解析：答案为“节约”“保护”“合理利用”。资源观涵盖三个核心要素，需结合单元内容记忆。7.在《只有一个地球》的课后拓展中，要求学生制作一张环保海报，海报主题应围绕________展开。解析：答案为“珍惜地球资源”。海报主题需紧扣单元核心内容。8.《只有一个地球》的单元学习中，老师组织学生观看《地球一小时》纪录片，这属于________教学资源。解析：答案为“多媒体”。纪录片属于视听资源，旨在通过影像强化环保意识。9.在《只有一个地球》的单元测试中，要求学生写一段关于保护环境的小短文，这体现了单元的________目标。解析：答案为“写作实践”。小短文写作属于应用文写作，旨在提升学生的写作能力。10.《只有一个地球》的单元学习中，老师要求学生收集身边的环保标语，这属于________学习活动。解析：答案为“探究性”。收集标语属于联系生活实际的探究活动，旨在深化学生对环保主题的理解。三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《只有一个地球》的作者是法国作家儒勒•凡尔纳，文章主要讲述地球的起源和演变过程。解析：错误。作者为联合国教科文组织，文章主题为环保，非地球科学。2.在《只有一个地球》的单元学习中，老师要求学生背诵全文，这属于理解性学习活动。解析：错误。背诵属于机械记忆，非理解性学习。单元更强调探究和应用。3.《只有一个地球》中，“地球上的资源是有限的”这句话属于比喻说明。解析：错误。该句直接陈述事实，属于事实说明，非比喻说明。4.在《只有一个地球》的单元学习中，学生通过制作环保手抄报的方式表达学习成果，这属于实践性学习。解析：正确。手抄报制作属于动手实践，旨在强化环保意识。5.《只有一个地球》的单元导读中提到“我们要保护地球上的每一种生物”，这体现了单元的生态保护主题。解析：正确。单元涵盖生物多样性保护的内容。6.在《只有一个地球》的课堂讨论中，学生提出“地球上的资源可以无限再生”的观点，老师指出该观点错误。解析：正确。文中强调大部分资源不可再生，需科学认知。7.《只有一个地球》的单元学习中，老师要求学生调查学校垃圾分类情况，这属于写作训练活动。解析：错误。调查活动属于实践性学习，非写作训练。8.在《只有一个地球》的单元测试中，要求学生默写课文中的重点句子，这属于应用性学习。解析：错误。默写属于机械记忆，非应用性学习。9.《只有一个地球》的单元学习中，学生通过观看环保纪录片的方式了解地球现状，这属于情境化教学。解析：正确。纪录片属于情境化教学资源，旨在通过视听强化环保意识。10.在《只有一个地球》的单元学习中，老师要求学生写一篇关于环保的演讲稿，这属于写作实践活动。解析：正确。演讲稿写作属于应用文写作，旨在提升学生的写作能力。四、简答题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）1.简述《只有一个地球》的写作特点。解析：答案要点包括（1）科学说明（列数字、举例子）；（2）逻辑严密（从地球资源有限到人类责任）；（3）语言简洁（多用短句和直接陈述）。需结合全文内容展开。2.《只有一个地球》的单元学习中，老师组织学生讨论“我们身边有哪些浪费资源的现象？”，请列举三种现象。解析：答案要点包括（1）水龙头未关紧；（2）纸张单面使用；（3）过度包装商品。需结合生活实际列举。3.《只有一个地球》的单元学习中，学生通过制作环保手抄报的方式表达学习成果，请说明手抄报应包含哪些内容。解析：答案要点包括（1）环保标语；（2）浪费资源的现象；（3）保护环境的措施。需结合单元主题设计。4.《只有一个地球》的单元学习中，老师要求学生写一篇关于节约用水的倡议书，请说明倡议书的开头应如何写。解析：答案要点包括（1）点明主题（节约用水）；（2）引用课文观点（地球水资源有限）；（3）呼吁行动。需结合单元内容设计。5.《只有一个地球》的单元学习中，学生通过观看环保纪录片的方式了解地球现状，请说明纪录片应重点展示哪些内容。解析：答案要点包括（1）地球资源现状；（2）人类活动对环境的影响；（3）环保成功案例。需结合单元主题设计。6.《只有一个地球》的单元学习中，老师组织学生讨论“我们如何保护地球？”，请列举三种措施。解析：答案要点包括（1）节约资源（水、电、纸）；（2）垃圾分类；（3）植树造林。需结合单元内容设计。7.《只有一个地球》的单元学习中，学生通过收集环保标语的方式了解环保知识，请列举三条标语。解析：答案要点包括（1）“节约用水，从点滴做起”；（2）“保护环境，人人有责”；（3）“地球是我家，爱护靠大家”。需结合单元主题设计。8.《只有一个地球》的单元学习中，老师要求学生写一段关于保护环境的小短文，请说明短文应包含哪些要素。解析：答案要点包括（1）环保主题（如节约用水）；（2）浪费现象；（3）保护措施；（4）个人行动。需结合单元内容设计。五、应用题（本大题共8小题，每小题4分，共24分）1.假设你是某小学六年级学生，请根据《只有一个地球》的内容，写一段关于节约用水的倡议书开头。解析：参考答案：尊敬的同学们：地球是我们的唯一家园，但地球上的水资源非常有限。联合国教科文组织在《只有一个地球》中提醒我们，浪费水资源就是浪费生命。作为新时代的小学生，我们应当积极响应环保号召，从自身做起，节约每一滴水。本倡议书旨在呼吁大家共同行动，保护地球水资源。2.假设你是某小学六年级学生，请根据《只有一个地球》的内容，写一段关于保护环境的小短文。解析：参考答案：保护环境，人人有责。地球是我们的母亲，但人类活动却让地球伤痕累累。浪费资源、污染环境的行为正在威胁地球的生存。作为小学生，我们可以从身边小事做起：节约用水、垃圾分类、植树造林。让我们行动起来，共同守护地球家园！3.假设你是某小学六年级学生，请根据《只有一个地球》的内容，设计一张环保海报的主题和内容。解析：参考答案：主题：珍惜地球资源，保护环境内容：-背景：地球图像-标语：“地球是我家，爱护靠大家”-内容：节约用水、用电、减少塑料使用-行动：垃圾分类、植树造林4.假设你是某小学六年级学生，请根据《只有一个地球》的内容，写一段关于节约用水的演讲稿开头。解析：参考答案：尊敬的老师、同学们：大家好！今天我演讲的主题是“节约用水，从我做起”。地球上的水资源非常有限，但人类却浪费水资源的行为却屡见不鲜。节约用水不仅是一种习惯，更是一种责任。让我们从现在开始，共同保护地球水资源！5.假设你是某小学六年级学生，请根据《只有一个地球》的内容，写一段关于保护环境的小短文。解析：参考答案：保护环境，人人有责。地球是我们的母亲，但人类活动却让地球伤痕累累。浪费资源、污染环境的行为正在威胁地球的生存。作为小学生，我们可以从身边小事做起：节约用水、垃圾分类、植树造林。让我们行动起来，共同守护地球家园！6.假设你是某小学六年级学生，请根据《只有一个地球》的内容，设计一张环保海报的主题和内容。解析：参考答案：主题：珍惜地球资源，保护环境内容：-背景：地球图像-标语：“地球是我家，爱护靠大家”-内容：节约用水、用电、减少塑料使用-行动：垃圾分类、植树造林7.假设你是某小学六年级学生，请根据《只有一个地球》的内容，写一段关于节约用水的倡议书开头。解析：参考答案：尊敬的同学们：地球是我们的唯一家园，但地球上的水资源非常有限。联合国教科文组织在《只有一个地球》中提醒我们，浪费水资源就是浪费生命。作为新时代的小学生，我们应当积极响应环保号召，从自身做起，节约每一滴水。本倡议书旨在呼吁大家共同行动，保护地球水资源。8.假设你是某小学六年级学生，请根据《只有一个地球》的内容，写一段关于保护环境的小短文。解析：参考答案：保护环境，人人有责。地球是我们的母亲，但人类活动却让地球伤痕累累。浪费资源、污染环境的行为正在威胁地球的生存。作为小学生，我们可以从身边小事做起：节约用水、垃圾分类、植树造林。让我们行动起来，共同守护地球家园！【标准答案及解析】一、单项选择题1.D2.D3.D4.A5.B6.C7.A8.B9.C10.B解析：每题均需结合单元内容分析，干扰项迷惑性强，需排除法判断。二、填空题1.联合国教科文组织举例说明2.环保3.实践性4.写作表达能力5.科学性6.节约保护合理利用7.珍惜地球资源8.多媒体9.写作实践10.探究性解析：每题需结合单元内容记忆，注意关键词的准确性。三、判断题1.×2.×3.×4.√5.√6.√7.×8.×9.√10.√解析：每题需结合单元内容判断，注意正误的依据。四、简答题1.写作特点：科学说明（列数字、举例子）、逻辑严密（从地球资源有限到人类责任）、语言简洁（多用短句和直接陈述）。2.浪费资源的现象：水龙头未关紧、纸张单面使用、过度包装商品。3.手抄报内容：环保标语、浪费资源的现象、保护环境的措施。4.倡议书开头：点明主题（节约用水）、引用课文观点（地球水资源有限）、呼吁行动。5.纪录片内容：地球资源现状、人类活动对环境的影响、环保成功案例。6.保护环境的措施：节约资源（水、电、纸）、垃圾分类、植树造林。7.环保标语：“节约用水，从点滴做起”“保护环境，人人有责”“地球是我家，爱护靠大家”。8.短文要素：环保主题、浪费现象、保护措施、个人行动。解析：每题需结合单元内容展开，注意答案的全面性和准确性。五、应用题1.倡议书开头：地球是我们的唯一家园，但地球上的水资源非常有限。联合国教科文组织在《只有一个地球》中提醒我们，浪费水资源就是浪费生命。作为新时代的小学生，我们应当积极响应环保号召，从自身做起，节约每一滴水。本倡议书旨在呼吁大家共同行动，保护地球水资源。