2026年人教版七年级语文下册第4单元综合测试卷

2026年人教版七年级语文下册第4单元综合测试卷一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《2026年人教版七年级语文下册第4单元》中，杨绛先生在《老王》一文中通过描写老王的形象，主要表达了作者怎样的情感态度？A.对底层人民的同情与尊重B.对社会不公的愤怒与批判C.对传统美德的赞扬与传承D.对知识分子生活的自嘲与反思（解析：本题考查对《老王》主题思想的理解。杨绛通过描写老王虽生活困苦却善良正直的形象，着重表现了作者对底层劳动人民的深切同情和人格上的尊重，故A项正确。B项虽文中隐含社会批判，但非主要情感；C项与文章主旨无关；D项未体现作者自嘲，故排除。）2.在《叶圣陶先生二三事》中，作者通过回忆叶圣陶先生的生活片段，重点突出了叶圣陶先生哪方面的品质？A.文学创作的才华与成就B.严谨治学的态度与精神C.热情开朗的性格与作风D.勤俭节约的生活与习惯（解析：本题考查对《叶圣陶先生二三事》人物形象的分析。文章通过“修改文章”“待人厚道”等具体事例，集中展现了叶圣陶先生严谨细致、待人诚恳的治学品格，故B项准确。A项是叶圣陶的成就，但非本文重点；C项与文中形象不符；D项未提及，故排除。）3.《阿长与〈山海经〉》中，作者鲁迅对长妈妈的情感经历了怎样的变化？A.从厌恶到感激B.从感激到厌恶C.从冷漠到尊重D.从尊重到失望（解析：本题考查对《阿长与〈山海经〉》情感变化的把握。文章开篇回忆对长妈妈的“不大佩服”，后因她为我买《山海经》而转变为感激与怀念，故A项正确。B项与文意相反；C项“冷漠”未体现；D项“失望”与文中情感不符。）4.《老王》中，“老王”这一人物形象具有怎样的象征意义？A.象征旧社会的底层人民B.象征知识分子的清高C.象征传统文化的衰落D.象征现代社会的冷漠（解析：本题考查对《老王》象征意义的理解。老王作为旧社会底层劳动者的缩影，其善良正直与社会的冷漠形成对比，体现了作者对底层人民的关注，故A项恰当。B项与人物身份不符；C项未涉及文化主题；D项与文章主旨相悖。）5.《叶圣陶先生二三事》中，“我”与叶圣陶先生的交往主要通过哪些方式体现？A.书信往来与学术讨论B.日常生活中的小事C.公开演讲与文学活动D.正式会议与工作汇报（解析：本题考查对《叶圣陶先生二三事》情节内容的把握。文章通过“我”与叶圣陶先生日常交往中的具体事例，如“请他题词”“请教修改”等，展现了师生间的真挚情谊，故B项准确。A项未提及；C项与文章形式不符；D项未涉及，故排除。）6.《阿长与〈山海经〉》中，作者对《山海经》的渴望主要体现在哪些方面？A.对书中神兽的猎奇B.对书中知识的求知C.对书中插画的喜爱D.对书中文字的崇拜（解析：本题考查对《阿长与〈山海经〉》细节的理解。文章多次描写“我”因渴望《山海经》而“渴盼”“盼望”，并最终实现愿望，突出了对书中知识的渴求，故B项正确。A项“猎奇”未体现；C项插画是载体；D项“崇拜”与文意不符。）7.《老王》中，“我”一家对老王的帮助主要体现在哪些方面？A.经济上的资助与救济B.生活上的照料与关心C.工作上的安排与扶持D.社会地位的提升（解析：本题考查对《老王》情节细节的把握。文章描写“我”一家为老王送鸡蛋、送钱物，并关心他的生活状况，体现了人道主义关怀，故B项准确。A项“资助”仅是其中一部分；C项未提及；D项与文意无关。）8.《叶圣陶先生二三事》中，叶圣陶先生的教育理念主要表现在哪些方面？A.强调死记硬背与考试分数B.注重培养学生的独立思考能力C.要求学生严格遵守校规校纪D.鼓励学生参加各种课外活动（解析：本题考查对《叶圣陶先生二三事》主旨的理解。文章通过叶圣陶先生“修改文章”“待人厚道”等事例，体现其“教育即生活”“教是为了不教”的理念，强调培养学生自主能力，故B项正确。A项与叶圣陶教育思想相反；C项未涉及；D项未提及，故排除。）9.《阿长与〈山海经〉》中，长妈妈买《山海经》的过程体现了怎样的性格特点？A.善良但能力不足B.粗心但用心良苦C.节俭但不够细心D.专制但富有爱心（解析：本题考查对《阿长与〈山海经〉》人物性格的分析。长妈妈虽文化程度不高，但为满足“我”的愿望，多次打听、最终买来书，体现了她的善良与用心，故B项恰当。A项“能力不足”未体现；C项“节俭”非重点；D项“专制”与文意不符。）10.《老王》中，作者通过描写老王的哪些细节来塑造其形象？A.语言习惯与外貌特征B.生活环境与职业状态C.善良行为与社会评价D.文化水平与家庭背景（解析：本题考查对《老王》人物塑造手法的理解。文章通过老王“瞎了一只眼”“勉强维持生计”等生活细节，以及“送鸡蛋”“老实”等行为，展现其善良正直的形象，故C项准确。A项仅是外在描写；B项未突出人物性格；D项未涉及，故排除。）二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.在《老王》中，作者通过描写老王送鸡蛋和香油的情节，表现了他怎样的品质？_________（参考答案：善良、正直）（解析：本题考查对《老王》细节的理解。老王虽生活困苦，仍主动为“我”送鸡蛋和香油，体现了他的善良与淳朴，故填“善良、正直”。）2.《叶圣陶先生二三事》中，叶圣陶先生认为“教育”的本质是什么？_________（参考答案：生活即教育）（解析：本题考查对《叶圣陶先生二三事》教育理念的理解。叶圣陶强调“教育即生活”，认为教育应融入生活实践，故填“生活即教育”。）3.《阿长与〈山海经〉》中，“我”对《山海经》的渴望主要体现在哪些方面？_________（参考答案：求知欲、好奇心）（解析：本题考查对《阿长与〈山海经〉》情感的分析。文章多次描写“我”因渴望《山海经》而“渴盼”“盼望”，体现其求知欲与好奇心，故填“求知欲、好奇心”。）4.《老王》中，作者一家对老王的帮助主要体现在哪些方面？_________（参考答案：物质帮助、精神关怀）（解析：本题考查对《老王》情节细节的理解。作者一家为老王送鸡蛋、钱物，并关心他的生活，体现了物质帮助与精神关怀，故填“物质帮助、精神关怀”。）5.《叶圣陶先生二三事》中，叶圣陶先生的教育方法主要体现在哪些方面？_________（参考答案：因材施教、言传身教）（解析：本题考查对《叶圣陶先生二三事》教育方法的理解。叶圣陶通过“修改文章”“待人厚道”等事例，体现其因材施教、言传身教的教育理念，故填“因材施教、言传身教”。）6.《阿长与〈山海经〉》中，长妈妈买《山海经》的过程体现了怎样的性格特点？_________（参考答案：善良、用心）（解析：本题考查对《阿长与〈山海经〉》人物性格的分析。长妈妈虽文化程度不高，但为满足“我”的愿望，多次打听、最终买来书，体现了她的善良与用心，故填“善良、用心”。）7.《老王》中，作者通过描写老王的哪些细节来塑造其形象？_________（参考答案：生活细节、行为表现）（解析：本题考查对《老王》人物塑造手法的理解。文章通过老王“瞎了一只眼”“勉强维持生计”等生活细节，以及“送鸡蛋”“老实”等行为，展现其善良正直的形象，故填“生活细节、行为表现”。）8.《叶圣陶先生二三事》中，叶圣陶先生的教育态度主要体现在哪些方面？_________（参考答案：严谨、诚恳）（解析：本题考查对《叶圣陶先生二三事》教育态度的理解。叶圣陶在“修改文章”“待人厚道”等事例中，展现了严谨细致、诚恳待人的态度，故填“严谨、诚恳”。）9.《阿长与〈山海经〉》中，“我”对长妈妈的情感经历了怎样的变化？_________（参考答案：从“不大佩服”到“感激”）（解析：本题考查对《阿长与〈山海经〉》情感变化的把握。文章开篇回忆对长妈妈的“不大佩服”，后因她为我买《山海经》而转变为感激与怀念，故填“从‘不大佩服’到‘感激’”。）10.《老王》中，作者一家对老王的帮助体现了怎样的社会意义？_________（参考答案：人道主义关怀）（解析：本题考查对《老王》社会意义的理解。作者一家为老王送鸡蛋、钱物，并关心他的生活，体现了人道主义关怀，故填“人道主义关怀”。）三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《老王》中，作者通过描写老王的形象，主要表达了作者对社会不公的愤怒与批判。（参考答案：错误）（解析：本题考查对《老王》主题思想的理解。杨绛通过描写老王虽生活困苦却善良正直的形象，着重表现了作者对底层劳动人民的深切同情和人格上的尊重，而非社会批判，故判断错误。）2.《叶圣陶先生二三事》中，作者通过回忆叶圣陶先生的生活片段，重点突出了叶圣陶先生严谨细致、待人诚恳的治学品格。（参考答案：正确）（解析：本题考查对《叶圣陶先生二三事》人物形象的分析。文章通过“修改文章”“待人厚道”等具体事例，集中展现了叶圣陶先生严谨细致、待人诚恳的治学品格，故判断正确。）3.《阿长与〈山海经〉》中，作者鲁迅对长妈妈的情感经历了从厌恶到感激的变化。（参考答案：正确）（解析：本题考查对《阿长与〈山海经〉》情感变化的把握。文章开篇回忆对长妈妈的“不大佩服”，后因她为我买《山海经》而转变为感激与怀念，故判断正确。）4.《老王》中，“老王”这一人物形象具有象征旧社会底层人民的象征意义。（参考答案：正确）（解析：本题考查对《老王》象征意义的理解。老王作为旧社会底层劳动者的缩影，其善良正直与社会的冷漠形成对比，体现了作者对底层人民的关注，故判断正确。）5.《叶圣陶先生二三事》中，“我”与叶圣陶先生的交往主要通过书信往来与学术讨论的方式体现。（参考答案：错误）（解析：本题考查对《叶圣陶先生二三事》情节内容的把握。文章通过“我”与叶圣陶先生日常交往中的具体事例，如“请他题词”“请教修改”等，展现了师生间的真挚情谊，而非书信往来，故判断错误。）6.《阿长与〈山海经〉》中，作者对《山海经》的渴望主要体现在对书中插画的喜爱。（参考答案：错误）（解析：本题考查对《阿长与〈山海经〉》细节的理解。文章多次描写“我”因渴望《山海经》而“渴盼”“盼望”，并最终实现愿望，突出了对书中知识的渴求，而非插画，故判断错误。）7.《老王》中，“我”一家对老王的帮助主要体现在经济上的资助与救济。（参考答案：错误）（解析：本题考查对《老王》情节细节的把握。文章描写“我”一家为老王送鸡蛋、送钱物，并关心他的生活状况，体现了人道主义关怀，而非单纯的资助，故判断错误。）8.《叶圣陶先生二三事》中，叶圣陶先生的教育理念强调培养学生的独立思考能力。（参考答案：正确）（解析：本题考查对《叶圣陶先生二三事》主旨的理解。文章通过叶圣陶先生“修改文章”“待人厚道”等事例，体现其“教育即生活”“教是为了不教”的理念，强调培养学生自主能力，故判断正确。）9.《阿长与〈山海经〉》中，长妈妈买《山海经》的过程体现了她粗心但用心良苦的性格特点。（参考答案：错误）（解析：本题考查对《阿长与〈山海经〉》人物性格的分析。长妈妈虽文化程度不高，但为满足“我”的愿望，多次打听、最终买来书，体现了她的善良与用心，而非粗心，故判断错误。）10.《老王》中，作者通过描写老王的语言习惯与外貌特征来塑造其形象。（参考答案：错误）（解析：本题考查对《老王》人物塑造手法的理解。文章通过老王“瞎了一只眼”“勉强维持生计”等生活细节，以及“送鸡蛋”“老实”等行为，展现其善良正直的形象，而非语言习惯与外貌特征，故判断错误。）四、简答题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）1.《老王》中，作者通过描写老王的哪些细节来塑造其形象？请结合文本简要分析。（参考答案：作者通过描写老王“瞎了一只眼”“勉强维持生计”等生活细节，以及“送鸡蛋”“老实”等行为，展现其善良正直的形象。例如，老王虽生活困苦，仍主动为“我”送鸡蛋和香油，体现了他的善良与淳朴。这些细节真实地刻画了一个底层劳动者的形象，使人物形象更加立体生动。）（解析：本题考查对《老王》人物塑造手法的分析。考生需结合文本具体事例，如“瞎了一只眼”“送鸡蛋”等，分析作者如何通过细节描写塑造人物形象，并指出其表现出的性格特点，如善良、正直等。）2.《叶圣陶先生二三事》中，叶圣陶先生的教育理念主要体现在哪些方面？请结合文本简要分析。（参考答案：叶圣陶先生的教育理念主要体现在“教育即生活”和“教是为了不教”两个方面。例如，他在“修改文章”时注重引导学生独立思考，而非直接给出答案；在“待人厚道”时强调为人处世的重要性。这些事例体现了叶圣陶先生注重培养学生自主能力、强调教育本质的教育理念。）（解析：本题考查对《叶圣陶先生二三事》教育理念的理解。考生需结合文本具体事例，如“修改文章”“待人厚道”等，分析叶圣陶先生的教育理念，并指出其核心要点，如培养学生自主能力、强调教育本质等。）3.《阿长与〈山海经〉》中，“我”对《山海经》的渴望主要体现在哪些方面？请结合文本简要分析。（参考答案：“我”对《山海经》的渴望主要体现在求知欲和好奇心两个方面。例如，文章多次描写“我”因渴望《山海经》而“渴盼”“盼望”，并最终实现愿望。这些描写表现了“我”对知识的渴求和对未知世界的好奇心。）（解析：本题考查对《阿长与〈山海经〉》情感的分析。考生需结合文本具体事例，如“渴盼”“盼望”等，分析“我”对《山海经》的渴望，并指出其表现出的情感，如求知欲、好奇心等。）4.《老王》中，作者一家对老王的帮助体现了怎样的社会意义？请结合文本简要分析。（参考答案：作者一家对老王的帮助体现了人道主义关怀。例如，为老王送鸡蛋、钱物，并关心他的生活状况。这些行为表现了人与人之间的温情，体现了社会应有的善良与尊重。）（解析：本题考查对《老王》社会意义的理解。考生需结合文本具体事例，如“送鸡蛋”“关心生活”等，分析作者一家对老王的帮助所体现的社会意义，并指出其核心要点，如人道主义关怀等。）5.《叶圣陶先生二三事》中，叶圣陶先生的教育态度主要体现在哪些方面？请结合文本简要分析。（参考答案：叶圣陶先生的教育态度主要体现在严谨和诚恳两个方面。例如，他在“修改文章”时一丝不苟，注重细节；在“待人厚道”时真诚待人，无架子。这些事例体现了叶圣陶先生严谨细致、诚恳待人的教育态度。）（解析：本题考查对《叶圣陶先生二三事》教育态度的理解。考生需结合文本具体事例，如“修改文章”“待人厚道”等，分析叶圣陶先生的教育态度，并指出其核心要点，如严谨、诚恳等。）6.《阿长与〈山海经〉》中，长妈妈买《山海经》的过程体现了怎样的性格特点？请结合文本简要分析。（参考答案：长妈妈买《山海经》的过程体现了她的善良和用心。例如，她虽文化程度不高，但为满足“我”的愿望，多次打听、最终买来书。这些行为表现了她的善良与用心，使人物形象更加立体生动。）（解析：本题考查对《阿长与〈山海经〉》人物性格的分析。考生需结合文本具体事例，如“多次打听”“买来书”等，分析长妈妈的性格特点，并指出其核心要点，如善良、用心等。）7.《老王》中，作者通过描写老王的哪些细节来塑造其形象？请结合文本简要分析。（参考答案：作者通过描写老王“瞎了一只眼”“勉强维持生计”等生活细节，以及“送鸡蛋”“老实”等行为，展现其善良正直的形象。例如，老王虽生活困苦，仍主动为“我”送鸡蛋和香油，体现了他的善良与淳朴。这些细节真实地刻画了一个底层劳动者的形象，使人物形象更加立体生动。）（解析：本题考查对《老王》人物塑造手法的分析。考生需结合文本具体事例，如“瞎了一只眼”“送鸡蛋”等，分析作者如何通过细节描写塑造人物形象，并指出其表现出的性格特点，如善良、正直等。）8.《叶圣陶先生二三事》中，叶圣陶先生的教育理念主要体现在哪些方面？请结合文本简要分析。（参考答案：叶圣陶先生的教育理念主要体现在“教育即生活”和“教是为了不教”两个方面。例如，他在“修改文章”时注重引导学生独立思考，而非直接给出答案；在“待人厚道”时强调为人处世的重要性。这些事例体现了叶圣陶先生注重培养学生自主能力、强调教育本质的教育理念。）（解析：本题考查对《叶圣陶先生二三事》教育理念的理解。考生需结合文本具体事例，如“修改文章”“待人厚道”等，分析叶圣陶先生的教育理念，并指出其核心要点，如培养学生自主能力、强调教育本质等。）五、应用题（本大题共8小题，每小题4分，共24分）1.阅读以下材料，回答问题：材料一：“老王”是一个不幸的人，他瞎了一只眼，勉强维持生计。但他却主动为“我”送鸡蛋和香油，体现了他的善良与淳朴。材料二：“我”一家对老王的帮助主要体现在送鸡蛋、钱物，并关心他的生活状况，体现了人道主义关怀。（1）结合材料一，分析作者如何通过细节描写塑造老王的形象？（2）结合材料二，分析作者一家对老王的帮助体现了怎样的社会意义？（参考答案：（1）作者通过描写老王“瞎了一只眼”“勉强维持生计”等生活细节，以及“送鸡蛋”“老实”等行为，展现其善良正直的形象。例如，老王虽生活困苦，仍主动为“我”送鸡蛋和香油，体现了他的善良与淳朴。这些细节真实地刻画了一个底层劳动者的形象，使人物形象更加立体生动。（2）作者一家对老王的帮助体现了人道主义关怀。例如，为老王送鸡蛋、钱物，并关心他的生活状况。这些行为表现了人与人之间的温情，体现了社会应有的善良与尊重。）（解析：本题考查对《老王》人物塑造和社会意义的综合分析。考生需结合材料具体事例，分析作者如何通过细节描写塑造老王的形象，并指出其表现出的性格特点；同时分析作者一家对老王的帮助所体现的社会意义，并指出其核心要点，如人道主义关怀等。）2.阅读以下材料，回答问题：材料一：“我”对《山海经》的渴望主要体现在“渴盼”“盼望”等描写中，并最终实现愿望。材料二：长妈妈买《山海经》的过程体现了她的善良和用心，例如多次打听、最终买来书。（1）结合材料一，分析“我”对《山海经》的渴望主要体现在哪些方面？（2）结合材料二，分析长妈妈买《山海经》的过程体现了怎样的性格特点？（参考答案：（1）“我”对《山海经》的渴望主要体现在求知欲和好奇心两个方面。例如，文章多次描写“我”因渴望《山海经》而“渴盼”“盼望”，并最终实现愿望。这些描写表现了“我”对知识的渴求和对未知世界的好奇心。（2）长妈妈买《山海经》的过程体现了她的善良和用心。例如，她虽文化程度不高，但为满足“我”的愿望，多次打听、最终买来书。这些行为表现了她的善良与用心，使人物形象更加立体生动。）（解析：本题考查对《阿长与〈山海经〉》情感和人物性格的综合分析。考生需结合材料具体事例，分析“我”对《山海经》的渴望，并指出其表现出的情感；同时分析长妈妈买《山海经》的过程所体现的性格特点，并指出其核心要点，如善良、用心等。）3.阅读以下材料，回答问题：材料一：叶圣陶先生在“修改文章”时注重引导学生独立思考，而非直接给出答案。材料二：叶圣陶先生在“待人厚道”时强调为人处世的重要性。（1）结合材料一，分析叶圣陶先生的教育理念主要体现在哪些方面？（2）结合材料二，分析叶圣陶先生的教育态度主要体现在哪些方面？（参考答案：（1）叶圣陶先生的教育理念主要体现在“教育即生活”和“教是为了不教”两个方面。例如，他在“修改文章”时注重引导学生独立思考，而非直接给出答案；在“待人厚道”时强调为人处世的重要性。这些事例体现了叶圣陶先生注重培养学生自主能力、强调教育本质的教育理念。（2）叶圣陶先生的教育态度主要体现在严谨和诚恳两个方面。例如，他在“修改文章”时一丝不苟，注重细节；在“待人厚道”时真诚待人，无架子。这些事例体现了叶圣陶先生严谨细致、诚恳待人的教育态度。）（解析：本题考查对《叶圣陶先生二三事》教育理念和教育态度的综合分析。考生需结合材料具体事例，分析叶圣陶先生的教育理念，并指出其核心要点；同时分析叶圣陶先生的教育态度，并指出其核心要点，如严谨、诚恳等。）4.阅读以下材料，回答问题：材料一：“我”一家对老王的帮助主要体现在送鸡蛋、钱物，并关心他的生活状况。材料二：“老王”是一个不幸的人，他瞎了一只眼，勉强维持生计。但他却主动为“我”送鸡蛋和香油，体现了他的善良与淳朴。（1）结合材料一，分析作者一家对老王的帮助体现了怎样的社会意义？（2）结合材料二，分析作者如何通过细节描写塑造老王的形象？（参考答案：（1）作者一家对老王的帮助体现了人道主义关怀。例如，为老王送鸡蛋、钱物，并关心他的生活状况。这些行为表现了人与人之间的温情，体现了社会应有的善良与尊重。（2）作者通过描写老王“瞎了一只眼”“勉强维持生计”等生活细节，以及“送鸡蛋”“老实”等行为，展现其善良正直的形象。例如，老王虽生活困苦，仍主动为“我”送鸡蛋和香油，体现了他的善良与淳朴。这些细节真实地刻画了一个底层劳动者的形象，使人物形象更加立体生动。）（解析：本题考查对《老王》社会意义和人物塑造的综合分析。考生需结合材料具体事例，分析作者一家对老王的帮助所体现的社会意义，并指出其核心要点；同时分析作者如何通过细节描