对外汉语教材分析专项考试题库

对外汉语教材分析专项考试题库一、填空题（每空1分，共20分）1.对外汉语教材编写应遵循“五性”原则，即科学性、__性、趣味性、针对性和__性。答案实用性；系统性2.教材评估通常可分为__评估和__评估两大类。答案内部；外部3.按教学法倾向，对外汉语教材可分为结构型、功能型、__型和__型等。答案结构-功能型；功能-结构型4.在语法项目的编排方式上，主要有__式编排和__式编排两种。答案直线式；螺旋式5.《国际中文教育中文水平等级标准》将学习者中文水平分为“三等__级”，并以音节、汉字、、__四个维度为基准。答案九；词汇；语法6.教材课文选材应注重语言材料的__性、__性、实用性和时代性。答案科学；趣味7.任务型教材以____为基本单位组织教学，强调“在做中学”“在用中学”。答案任务8.教材中文化内容的呈现应坚持__原则和__原则，避免文化优越感。答案客观；平等9.教材评估按时间可分为使用前评估、__评估和__评估。答案使用中；使用后10.对外汉语教材练习一般可分为机械性练习、__练习和__练习三个层次。答案有意义；交际性二、单项选择题（每题2分，共20分）1.下列关于对外汉语教材“针对性”原则的理解，错误的是：A.针对学习者的年龄和国别B.针对学习者的母语背景C.针对学习者的学习目的D.教材内容越难越好，以体现高水平答案D2.结构型教材最突出的特点是：A.以功能项目为纲B.以语法结构为纲C.以话题为纲D.以任务为纲答案B3.《新实用汉语课本》在编写理念上主要体现了：A.纯结构法B.纯功能法C.结构-功能相结合D.任务型教学答案C4.教材评估中，主要考察教材是否达到预定教学效果的是：A.使用前评估B.使用中评估C.使用后评估D.印象性评估答案C5.下列哪项不属于教材练习设计的基本原则：A.层次性B.针对性C.等量性，即每课练习数量完全相等D.多样性答案C6.对外汉语教材中文化内容编排一般不包括：A.交际文化B.知识文化C.价值观念D.语法规则答案D7.编写口语教材时，语料选择应优先考虑：A.书面语色彩浓的文本B.真实、自然的口语语料C.古代汉语例句D.新闻报道语体答案B8.关于语法点的编排，下列哪种说法符合“螺旋式”编排的特点：A.一个语法点只出现一次B.语法点按照由易到难一次性排列C.同一个语法点在不同阶段反复出现并逐步深化D.先教复杂语法后教简单语法答案C9.教材词汇量的控制主要依据：A.教材页数B.课程总课时C.词汇等级大纲和教学阶段D.课文篇幅长短答案C10.任务型教材与结构型教材最本质的区别在于：A.是否有课文B.是否以语言形式为纲组织内容C.是否配有练习D.是否注重听说答案B三、名词解释（每题4分，共20分）1.教材评估答案指根据一定的标准或原则，对教材的编写质量、科学性、实用性、针对性及使用效果等进行系统分析和价值判断的活动。一般包括使用前评估、使用中评估和使用后评估。2.结构-功能型教材答案以语法结构为主线，同时兼顾交际功能编写的教材。在安排语言结构顺序的基础上，将功能项目融入课文和练习，使结构与功能相结合。3.任务型教材答案以“任务”为基本组织单位编写的教材，引导学习者在完成真实或模拟交际任务的过程中学习和使用目的语，强调“在做中学”。4.教材本土化答案指面向特定国家或地区的汉语学习者，在教材内容、话题、文化、体例、注释语言等方面进行适应性调整，使之符合当地教育体制、文化背景和学习需求。5.螺旋式编排答案教材对同一语言点或话题在不同教学阶段有意识地重复出现，并逐步扩大、加深和综合运用，使学习内容呈螺旋上升的编排方式。四、简答题（每题6分，共24分）1.简述对外汉语教材编写应遵循的主要原则。答案对外汉语教材编写应遵循针对性、实用性、科学性、趣味性和系统性原则。针对性指教材要适合学习者的年龄、国别、母语背景和学习目的；实用性指教学内容应满足学习者实际交际需要；科学性指语言知识准确、编排合理；趣味性指内容和形式能激发学习兴趣；系统性指教材整体结构清晰、各部分相互配合。2.教材评估中“内部评估”和“外部评估”分别指什么？答案内部评估主要考察教材自身的科学性、系统性、内容安排、语言材料、练习设计、配套资源等内在质量；外部评估主要考察教材是否符合学习者需求、教学环境、课程目标、教师条件以及实际使用效果等外部因素。3.课文选材应注意哪些问题？答案课文选材应注意：思想内容积极健康，传播正确价值观念；语言规范、实用，贴近真实交际；题材广泛多样，兼顾不同生活场景；体裁丰富，包括对话、叙述、说明等；难度符合学习者语言水平；文化内容恰当呈现，避免刻板印象和文化优越感。4.练习设计应遵循哪些要求？答案练习设计应遵循层次性，由机械性练习到有意义练习再到交际性练习；针对性，针对教学目标和学习者难点；多样性，练习形式丰富多样；适量性，练习数量适度，避免过多或过少；趣味性，能激发学习动机；可操作性，便于课堂和课后实施。五、教材分析/论述题（16分）1.某初级口语教材片段如下：课文：A：请问，中国银行在哪儿？B：往前走，在第一个路口往右拐。A：谢谢。练习：①朗读课文。②替换练习：中国银行/邮局/超市在哪儿？往前走/往左拐/往右拐。③完成对话：A：__，在哪儿？B：往前走，在第一个路口__。请从编写原则和练习设计的角度，分析该教材片段，并指出其优缺点及改进建议。答案该片段围绕“问路—指路”这一交际功能展开，语言结构目标明确，包括“请问”“在哪儿”“往前走”“往右拐”等常用表达。从编写原则看，话题实用性强，贴近日常生活，语料真实自然，符合实用性原则；语言难度符合初级水平，结构清晰，体现科学性和针对性原则。从练习设计看，练习具有明显的层次性：朗读练习属于机械性练习，帮助学习者熟悉语音和句式；替换练习属于有意义练习，让学习者在固定结构中灵活替换地点和方向表达；完成对话练习进一步巩固句型，同时保留一定的语境提示。不足之处：练习以机械性和半机械性为主，缺少开放性、交际性任务；课文情境较为单一，未涉及更复杂或更真实的问路语境；文化内容未得到体现。改进建议：增加交际性练习，如让学生使用简单地图完成“帮同学找到图书馆”的任务；设计两人互动活动，一人问路、一人指路，并在不同地点之间进行信息差交流