2026年陕西省人教版高一语文第4课现代文阅读练习题

2026年陕西省人教版高一语文第4课现代文阅读练习题一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.阅读下列材料，完成题目。《故乡》中，闰土的形象经历了从“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月”的童年伙伴，到“先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹”的现实的转变。这一形象变化反映了什么主题？A.作者对童年美好时光的怀念B.作者对农村贫困现状的批判C.作者对封建礼教压迫的揭露D.作者对城乡差异的思考解析：本题考查对《故乡》主题思想的理解。选项A正确，但不够全面；选项B、C、D均为作品主题的一部分，但未涵盖核心。闰土形象的变化集中体现了作者对封建社会对人的摧残的批判，但更深层的是对现实社会问题的思考。正确答案为D。2.《故乡》中，杨二嫂的形象塑造具有哪些特点？A.外表美丽，内心善良B.精明势利，刻薄寡言C.活泼开朗，热情好客D.沉默寡言，勤劳朴实解析：本题考查人物形象分析能力。杨二嫂在文中被描绘为“一个凸颧骨的妇人”，语言尖刻，行为势利，如“我买几个茴香豆你尝尝去”，典型反映了农村小市民的势利性格。正确答案为B。3.《故乡》中“路”的意象具有怎样的象征意义？A.时间的流逝B.社会的发展C.人与人的隔阂D.理想的追求解析：本题考查象征手法分析。文中“我”与闰土两次相遇的“路”都象征着人与人之间因社会环境变化而产生的隔阂，尤其是“路”的“灰黄”色调更强化了这种隔阂感。正确答案为C。4.《故乡》中，作者为什么反复描写“圆月”？A.营造浪漫氛围B.突出故乡美景C.暗示社会黑暗D.表达对童年的怀念解析：本题考查景物描写的作用分析。文中“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月”与结尾“灰暗的天色”形成对比，圆月象征美好理想，暗示现实社会的黑暗。正确答案为C。5.《故乡》中，闰土称“我”为“老爷”的原因是什么？A.闰土尊重长辈B.封建等级观念的束缚C.闰土性格孤僻D.闰土不懂事解析：本题考查对封建礼教的认识。闰土称“我”为“老爷”是受封建等级制度影响，反映了当时农村人与人之间的不平等关系。正确答案为B。6.《故乡》结尾“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句话表达了什么思想？A.对未来的悲观失望B.对希望的怀疑C.对现实的无奈D.对理想的追求解析：本题考查对关键句的理解。这句话用“路”的比喻，表达了作者对未来的希望——只要人们努力奋斗，理想的道路是可以开辟的。正确答案为D。7.《故乡》中，闰土的“神采”发生了哪些变化？A.从活泼到沉默B.从热情到冷淡C.从天真到现实D.从健康到病弱解析：本题考查细节分析能力。文中描写闰土从童年时的“银项圈的小英雄”到现实中的“麻木”状态，其神采变化主要体现在从天真烂漫到被现实压垮。正确答案为C。8.《故乡》中，作者为什么提到“我”和闰土的年龄差异？A.突出时间流逝B.暗示社会变迁C.表达对闰土的同情D.增强故事趣味性解析：本题考查对叙事手法的理解。年龄差异的对比突出了社会环境对人的改变，暗示了“我”和闰土之间难以逾越的鸿沟。正确答案为B。9.《故乡》中，“我”的内心变化经历了怎样的过程？A.从失望到希望B.从怀念到失望C.从悲观到乐观D.从怀疑到坚定解析：本题考查人物情感变化分析。文中“我”从对故乡的美好回忆，到发现现实与理想的差距，最终陷入对未来的迷茫，情感经历了从怀念到失望的变化。正确答案为B。10.《故乡》中，为什么闰土要给“我”送西瓜？A.表示对“我”的尊敬B.想改善与“我”的关系C.闰土富有D.闰土不懂礼节解析：本题考查细节分析。闰土送西瓜是童年时淳朴友谊的体现，但现实中两人已形同陌路，这一细节反衬出社会变迁对人际关系的影响。正确答案为B。二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《故乡》的作者是________，他是我国现代文学的奠基人之一。2.《故乡》选自小说集________，该小说集反映了辛亥革命前后中国农村的________状况。3.文中描写闰土的外貌时，用“________”“________”“________”等词语，表现了闰土的贫困和衰老。4.文中“我”和闰土两次相遇的地点分别是________和________，这两个地点的描写有何不同？5.杨二嫂的语言特点是________，她的行为表现了________的性格。6.文中“路”的意象在文中出现了________次，分别象征着________和________。7.闰土给“我”取的名字是________，这个名字反映了当时农村的________习俗。8.文中“我”对故乡的感受经历了________→________→________的变化过程。9.文末“路”的比喻表达了作者怎样的希望？请用原文回答：________。10.《故乡》中，________和________是两个核心人物，他们的形象对比突出了文章的主题。三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《故乡》中，闰土的父亲曾经是地主家的雇工。2.文中“我”回到故乡的目的是为了寻找童年时的快乐。3.杨二嫂是文中唯一一个对“我”表示友好的人。4.文中“我”和闰土的对话主要围绕童年趣事展开。5.《故乡》的写作背景是20世纪初的中国农村。6.文中闰土的“神采”变化主要体现在外貌上。7.《故乡》的主题是歌颂农村生活的美好。8.文中“我”对闰土的态度从同情到失望。9.《故乡》中，闰土的“银项圈”象征了他的童年快乐。10.文末“我”决定离开故乡，是因为对故乡彻底失望。四、简答题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）1.简述《故乡》中闰土形象的变化及其原因。2.分析《故乡》中景物描写的作用。3.《故乡》中，作者为什么反复强调“我”和闰土之间的隔阂？4.简述杨二嫂这一人物形象的特点及其社会意义。5.《故乡》中“我”的内心变化经历了哪些阶段？6.分析《故乡》中“路”的象征意义。7.《故乡》的主题思想是什么？8.简述《故乡》的艺术特色。五、应用题（本大题共8小题，每小题4分，共24分）1.阅读下列材料，回答问题。材料一：“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月……”材料二：“灰暗的天色里，天边却有一层淡紫色的云。”（1）这两段景物描写有何不同？（2）这两段描写在文中起什么作用？2.阅读下列材料，回答问题。材料：“我”和闰土见面时，闰土说：“老爷，我给你送西瓜来。”（1）这句话表现了闰土怎样的性格？（2）这句话反映了当时农村的什么社会现实？3.阅读下列材料，回答问题。材料：“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”（1）这句话表达了作者怎样的思想？（2）这句话对今天的我们有什么启示？4.阅读下列材料，回答问题。材料：“我”和闰土两次相遇的地点分别是“我”家后院和海边。（1）这两个地点的描写有何不同？（2）这两个地点的描写在文中起什么作用？5.阅读下列材料，回答问题。材料：“我”对故乡的感受经历了怀念→失望→迷茫的变化过程。（1）请简述这一变化过程。（2）这一变化过程反映了什么主题？6.阅读下列材料，回答问题。材料：杨二嫂的形象塑造具有精明势利、刻薄寡言的特点。（1）请分析杨二嫂这一人物形象的社会意义。（2）杨二嫂的形象反映了当时农村的什么社会现实？7.阅读下列材料，回答问题。材料：闰土的形象经历了从“银项圈的小英雄”到“麻木”状态的变化。（1）请分析这一形象变化的原因。（2）这一形象变化反映了什么主题？8.阅读下列材料，回答问题。材料：《故乡》的主题思想是批判封建社会对人的摧残，表达对理想的追求。（1）请简述这一主题思想。（2）这一主题思想对今天的我们有什么启示？9.阅读下列材料，回答问题。材料：《故乡》的艺术特色包括象征手法、对比手法、细节描写等。（1）请分析《故乡》中象征手法的运用。（2）请分析《故乡》中对比手法的运用。10.阅读下列材料，回答问题。材料：《故乡》的写作背景是辛亥革命前后中国农村的社会现实。（1）请简述这一写作背景。（2）这一写作背景对文章的主题思想有何影响？【标准答案及解析】一、单项选择题1.D2.B3.C4.C5.B6.D7.C8.B9.B10.B解析：第1题考查对主题思想的理解，D选项最全面；第2题考查人物形象分析，B选项最准确；第3题考查象征手法，C选项最符合文意；第4题考查景物描写的作用，C选项最深刻；第5题考查对封建礼教的认识，B选项最准确；第6题考查对关键句的理解，D选项最符合文意；第7题考查细节分析，C选项最准确；第8题考查叙事手法，B选项最符合文意；第9题考查人物情感变化，B选项最准确；第10题考查细节分析，B选项最符合文意。二、填空题1.鲁迅12.《呐喊》；贫困凋敝13.灰黄；深；紫14.我家后院；海边15.尖刻；势利16.两；童年时的美好理想；现实社会对人的摧残17.赵七爷的儿子；重男轻女18.怀念；失望；迷茫19.我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。20.闰土；“我”解析：第11题考查作者信息；第12题考查作品信息；第13题考查外貌描写；第14题考查地点描写；第15题考查人物性格；第16题考查象征意义；第17题考查习俗；第18题考查情感变化；第19题考查关键句；第20题考查核心人物。三、判断题1.×22.×23.×24.×25.√26.×27.×28.√29.×30.×解析：第21题错在闰土的父亲是雇农；第22题错在“我”回故乡的目的是寻找理想；第23题错在杨二嫂对“我”并不友好；第24题错在对话主要围绕现实问题；第25题对；第26题错在神采变化主要体现在精神状态；第27题错在主题是批判现实；第28题对；第29题错在银项圈象征童年；第30题错在“我”并未彻底失望。四、简答题1.闰土的形象变化：从童年时的活泼、勇敢、聪明（“银项圈的小英雄”），到现实中的麻木、迟钝、贫困。原因：封建社会对农民的压迫和剥削，导致农民失去自由和尊严，精神上被摧残。2.景物描写的作用：①营造氛围，如“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月”营造了童年时的美好氛围；②对比现实，如“灰暗的天色里，天边却有一层淡紫色的云”与童年时的景象形成对比，突出了现实社会的黑暗；③象征主题，如“路”的意象象征着人与人之间的隔阂。3.强调隔阂的原因：①社会环境的变化导致两人精神上的距离；②封建等级制度的束缚；③长期分离导致彼此陌生。4.杨二嫂的特点：精明势利、刻薄寡言、爱管闲事。社会意义：反映了农村小市民的势利性格，揭示了封建社会对人的异化。5.内心变化：怀念→失望→迷茫。怀念童年时的美好时光；失望于现实与理想的差距；迷茫于未来的希望。6.“路”的象征意义：①童年时的美好理想；②现实社会对人的摧残；③人与人之间的隔阂。7.主题思想：批判封建社会对人的摧残，表达对理想的追求。8.艺术特色：①象征手法，如“路”的意象；②对比手法，如童年与现实的对比；③细节描写，如闰土的外貌描写。五、应用题1.（1）不同：童年时景物描写色彩明亮、充满生机；现实时景物描写色彩灰暗、缺乏生机。（2）作用：①对比童年与现实的差异；②象征美好理想与现实社会的黑暗；③深化主题。2.（1）性格：精明势利、麻木不仁。（2）社会现实：封建等级制度对人的压迫和异化。3.（1）思想：希望是可以通过努力实现的。（2）启示：只要人们不懈奋斗，理想的道路是可以开辟的。4.（1）不同：童年时后院环境优美，充满生机；现实时海边环境破败，缺乏生机。（2）作用：①对比童年与现实的差异；②象征美好理想与现实社会的黑暗；③深化主题。5.（1）变化过程：怀念童年时的美好时光→发现现实与理想的差距→陷入对未来的迷茫。（2）主题：批判封建社会对人的摧残，表达对理想的追求。6.（1）社会意义：反映了农村小市民的势利性格，揭示了封建社会