小学校园环境卫生工作总结

小学校园环境卫生工作总结2023-2024学年，我校严格对照《国家卫生乡镇（县城）标准》《中小学校传染病预防控制工作管理规范》《中小学健康教育指导纲要》及属地教育局、卫生健康部门、爱卫办关于校园环境卫生管理的具体要求，将环境卫生工作作为保障师生身心健康、筑牢校园安全防线、落实环境育人目标的基础性、常态化工作抓实抓细，贯穿教育教学、后勤管理、德育实践全流程，全年未发生因环境卫生问题引发的公共卫生事件、学生意外伤害事件，校园环境整洁度、师生卫生文明素养、环境育人综合效能均实现稳步提升。为了避免环境卫生工作“谁都管、谁都不管”的虚化问题，学校着力构建“三级联动、全员覆盖”的责任网络，把卫生责任压实到每个岗位、每个角落。第一层级为学校环境卫生工作专班，由校长任总负责人，分管后勤、德育、教学的3名副校长任副组长，成员覆盖后勤保障处、学生德育处、教学管理处、安全保卫处、校医室负责人及6个年级的年级组长，明确专班固定于每月第一周的周一下午召开环境卫生专题研判会，对照前期排查的问题台账逐一核对整改销号情况，针对季节性传染病防控、卫生死角反弹、保洁人员履职、卫生物资储备等现实问题动态调整工作方案，全年共召开专题研判会10次，梳理解决各类环境卫生问题147项，做到问题不积压、责任不悬空。第二层级为班级卫生责任网格，严格落实“班主任为班级卫生第一责任人、副班主任协同配合、班级卫生委员具体执行”的管理机制，将每间教室、对应楼层的走廊段、楼外指定公共区域划片到班，在每个责任区墙面设置统一的“卫生责任公示牌”，明确保洁标准、每日清扫频次、责任师生姓名，确保任何一片区域出现卫生问题都能第一时间找到对应责任人。第三层级为学生自主监督队伍，由少先队大队部牵头，在全校36个教学班中各推选2名责任心强、乐于服务的学生，组成校级“小蜜蜂卫生督查队”，经过校医室、德育处的统一培训后，赋予课间卫生巡查、文明卫生宣传、问题第一时间上报的职责，督查队员佩戴统一的袖标，在课间对责任片区的卫生情况进行动态巡查，对随手丢垃圾、随地吐痰的同学进行温和提醒，发现地面垃圾、积水、杂物时第一时间告知就近的班级或保洁人员处理，全年累计由学生督查队发现并督促整改的小问题超过2100个，真正让学生成为校园卫生管理的参与者而非被动的被管理者。在织密责任网络的基础上，学校系统修订完善了覆盖全场景的卫生管理制度，先后出台《校园日常保洁操作规范》《班级卫生量化评分细则》《公共区域卫生消杀作业标准》《突发公共卫生事件环境应急处置预案》《校园生活垃圾分类管理办法》《学生个人卫生行为指引》等12项可落地、可考核的具体制度，对不同区域的保洁要求作出明确量化规定：教室内每日早自习前、午休后、放学后三个时段进行全面清扫，课间安排学生随时整理桌面、捡拾地面垃圾，桌面、窗台、门把手、扶手等高频接触点位每日用有效氯浓度250mg/L的含氯消毒剂擦拭1次，流感、诺如等传染病高发期将擦拭频次提升至每日2次；公共卫生间明确每40分钟巡查保洁一次，全天候配备洗手液、清香剂、防滑提示牌，确保无积水、无异味、无污渍；操场、绿化带区域每日放学后进行全面清扫，重点清理零食包装袋、落叶、碎石等杂物，每周对塑胶跑道、室外运动器材进行一次深度擦拭清洁。为保障各项制度落地，学校全年累计投入环境卫生专项经费28.7万元，其中6.2万元用于更新高压冲洗机、地面吸水机、长柄垃圾夹、高空除尘掸等现代化保洁设备，降低保洁人员劳动强度、提升精细化保洁能力；8.9万元用于采购合规消杀物资、四分类垃圾桶、毒鼠站、防蚊纱网等设施设备，按3个月使用量储备口罩、消毒剂、洗手液等卫生物资，避免出现物资短缺；7.3万元用于开展卫生主题实践活动、保洁人员业务培训、学生卫生标兵奖励；6.3万元用于校园绿化补植、班级绿植配置、公共区域微景观打造，真正做到卫生工作经费优先保障、足额拨付，不存在因经费不足导致保洁缺位、物资断供的问题。在日常管理中，学校坚持问题导向，聚焦师生高频活动、容易出现卫生隐患的重点区域实行精准管控，坚决不留卫生死角、不存风险盲区。首先是抓实教学核心区域的卫生管控，针对教室这一学生每日停留时间最长的场所，除日常保洁外，学校联合属地疾控中心对所有36间教室的采光照明、课桌椅匹配度进行逐间检测，累计调整与学生身高不匹配的课桌椅327套，更换老化、照度不达标的荧光灯管112支，确保教室课桌面平均照度不低于300lx、黑板平均照度不低于500lx，从环境层面支撑学生近视防控工作。每间教室统一配置带沥水架的卫生工具收纳柜，将扫帚、拖把、抹布等清洁工具分类悬挂收纳，避免工具随意堆放、潮湿滋生细菌；教室内的直饮机安排专人每日对出水口进行消毒，每周委托第三方机构对直饮水水质进行检测，在饮水区设置控水接水台，避免学生接水时洒漏造成地面积水滑倒；针对教室容易忽略的卫生死角，包括讲台缝隙、储物柜顶部、门窗轨道、空调滤网、灯管积尘等，明确每月最后一个周五下午为“全校卫生大扫除日”，由班主任带领学生逐一清理，校医室老师逐班验收，本学年累计清理教室堆积的废旧书本、闲置杂物共1.2吨，清洗空调滤网216片，有效减少了积尘、螨虫滋生引发的呼吸道不适问题。针对科学实验室、美术室、音乐室、计算机室等专用功能室，结合各功能室的使用特点制定差异化卫生标准：科学实验室重点管控实验废弃物，设置带锁的危险废弃物收纳箱，由实验员在每次实验结束后将化学残留试剂、废弃实验材料分类收集，定期交由具备资质的专业机构统一处置，严禁学生将实验废弃物带出实验室或丢入普通垃圾桶；美术室在洗笔池设置颜料残渣过滤装置，避免颜料堵塞下水管道，对彩泥、剪纸等手工活动产生的细碎垃圾做到每节课后及时清扫，防止学生滑倒或误吞细小物件；计算机室要求学生进入前穿戴鞋套，每日用75%医用酒精对键盘、鼠标、桌面进行擦拭消毒，每周对主机缝隙的积尘进行深度清理，避免积尘引发设备故障或刺激学生呼吸道。其次是抓严公共活动区域的卫生管控，针对过去师生反映集中的公共卫生间脏乱差问题，学校2023年秋季学期前完成了全部12间公共卫生间的提质改造，更换感应式冲水阀、防臭地漏，设置低年级学生专用的矮洗手台、带扶手的儿童隔间，安排2名专职保洁员分楼层轮值，每节课间对卫生间进行巡查保洁，及时清理纸篓废纸、擦拭台面积水、补充洗手液和厕纸；针对低年级学生容易出现便器外便溺、忘记冲水的问题，在卫生间墙面张贴卡通风格的如厕指引，由“小蜜蜂卫生督查队”的队员在课间进行温柔提醒，一学年下来，师生关于卫生间卫生问题的投诉从2022学年的27起下降至2起。针对操场、绿化带等室外活动区域，重点排查塑胶跑道是否存在脱落凸起、运动器材是否有生锈掉漆、绿化带内是否隐藏尖锐物品、宠物粪便等风险隐患，春秋两季联合社区开展2次“绿化带清捡专项行动”，累计清捡宠物粪便42处、碎玻璃、尖锐树枝、废弃玩具零件等危险品17公斤，在操场周边均匀设置8个分类垃圾桶，引导学生运动时产生的矿泉水瓶、擦汗纸巾随手入桶，避免大风将垃圾吹至跑道上影响运动安全。针对食堂及周边区域这一食品卫生核心区，严格落实“明厨亮灶”管理要求，对操作间、储物间、就餐区的卫生标准进行细化：操作间台面、刀具、砧板每次使用后严格按规范消毒，生熟食材分开存放、标识清晰；储物间的粮食、蔬菜全部做到离墙离地15公分存放，安排专人每日检查食材保质期，坚决清理霉变、过期食材；就餐区餐桌在每批次学生就餐结束后及时用消毒水擦拭，地面随时清扫洒漏的汤饭，在食堂门口设置密闭式餐余垃圾收纳桶，做到餐余垃圾日产日清、不堆积、不滴漏。此外，学校联合属地城管部门开展3次校园周边流动摊贩专项整治，劝离售卖三无食品的流动摊贩11人次，在学校围墙外侧设置3个公共垃圾桶，避免学生购买不卫生零食后随意丢弃包装袋，从源头上减少食品安全风险和周边环境卫生压力。针对日常管理中容易被忽略的隐蔽区域，包括楼梯间拐角、楼顶平台、地下车库入口、垃圾集中投放点等，学校逐一建立保洁台账：楼梯间拐角增设小型垃圾桶，安排督查队员课间巡查，避免学生偷偷丢弃零食袋；楼顶平台每半个月安排专人上去清理落叶、废弃杂物，避免下雨时堵塞排水口造成渗漏；垃圾集中投放点全部更换为带盖四分类垃圾桶，每天早晚两次对垃圾桶周边地面进行冲洗、消杀，夏季高温时段每周对垃圾桶进行一次全面刷洗，避免滋生蚊蝇、散发异味。环境卫生管理重在日常、贵在坚持，学校着力构建“预防-管控-整改-考核”的全流程闭环，避免“检查时一阵风、检查后乱糟糟”的形式主义问题。首先是规范开展日常消杀与病媒生物防制工作，考虑到小学生呼吸道较为敏感，学校严格把控消杀药剂的浓度和消杀频次，日常预防性消杀采用低浓度含氯消毒剂，避免过度消杀刺激学生呼吸道，针对门把手、楼梯扶手、电梯按钮等高频接触点位适当增加擦拭频次；在流感、诺如病毒、手足口病等传染病高发时段，在规范消杀的基础上，明确要求每节课间开窗通风不少于10分钟，对出现确诊病例的班级适当提升消杀浓度、增加消杀频次，2024年3月流感高发期，学校通过精准落实环境消杀、通风、个人卫生宣传等措施，未出现班级因流感聚集性疫情停课的情况。在病媒生物防制方面，学校委托具备专业资质的病媒生物防制公司每季度对校园全域进行一次鼠、蚊、蝇、蟑螂集中消杀，在绿化带、下水道、垃圾站等重点点位设置标准化毒鼠站87个，定期更换符合安全标准的灭鼠药，在所有教室、功能室的窗户、通风口安装防蚊纱网，常态化排查校园内的积水点，包括花盆托盘、排水沟、操场边的低洼积水坑，及时清理积水、投放灭蚊幼药剂，从源头上减少蚊虫滋生，本学年经属地疾控部门现场监测，校园内鼠密度、蚊蝇密度、蟑螂密度均控制在国家规定的安全标准范围内，未发生病媒生物传播的传染病聚集性疫情。其次是扎实推进生活垃圾分类落地，避免垃圾分类成为“摆摆样子”的表面工作，学校在校园各区域共设置符合儿童认知特点的四分类垃圾桶126个，每个垃圾桶上都张贴卡通风格的分类指引标识，比如可回收物区域画着矿泉水瓶、旧书本，厨余垃圾区域画着苹果核、剩饭菜，有害垃圾区域画着废电池、过期药品，其他垃圾区域画着用过的纸巾、尘土，方便低年级学生识别。针对不同年级学生的认知水平开发垃圾分类微课程，低年级通过儿歌、动画短片学习分类知识，中高年级开展垃圾分类知识竞赛、废旧物品手工制作活动，本学年学生利用矿泉水瓶、快递盒、旧书本等可回收物制作手工艺品320余件，装点在教室和走廊区域；学校设置专门的可回收物收集点，定期将学生分类投放的废纸、塑料瓶统一变卖，全年累计收集可回收物1.7吨，变卖所得的1200余元资金全部存入学校“爱心基金”，用来给家庭经济困难的学生购买文具和课外书。为了引导学生养成正确投放的习惯，学校每天安排4名“垃圾分类小督导”在垃圾投放点值班，对投放不准确的同学进行现场讲解指导，一学年下来，校园生活垃圾的分类准确率从年初的32%提升至年末的87%，学校成功获评属地2023年度“生活垃圾分类示范校园”。在此基础上，学校建立“每日巡查、每周评比、每月通报”的考核激励机制，每日巡查由“小蜜蜂卫生督查队”的学生利用课间时间开展，对照班级卫生量化评分细则对各班责任区进行打分，发现碎纸、铅笔屑等小问题当场提醒班级同学整改，发现卫生死角、大面积积水、垃圾桶满溢等较严重的问题，第一时间拍照上传到学校管理工作群，由后勤处安排人员半小时内到场整改；每周评比由德育处、校医室联合开展，对各班教室卫生、责任区卫生、学生个人卫生情况进行综合评分，得分前10名的班级授予“卫生流动红旗”，在周一升旗仪式上公开表彰；每月通报由环境卫生工作专班对当月卫生检查情况、问题整改情况进行梳理，对反复出现问题的点位明确整改时限和责任人，比如2023年10月巡查发现校园西北角绿化带深处堆积了大量落叶和学生丢弃的跳绳、毽子等物品，专班当天就安排后勤人员进行了彻底清理，第二天就在该区域增设2个垃圾桶，通过校园广播提醒学生不要将体育器材丢弃在绿化带内，后续未再出现类似问题。为了强化考核的导向作用，学校将班级卫生评比结果纳入班主任年度绩效考核、文明班级评选的指标体系，权重占比达到15%；对专职保洁人员的工作质量，由后勤处每月组织师生满意度测评，对测评满意度低于80%的保洁人员进行针对性岗位培训，本学年累计对2名保洁人员开展了保洁规范、服务态度方面的专项培训，全校师生对校园保洁质量的满意度从年初的76%提升至年末的94%。校园环境卫生工作从来不是单纯的“扫地、擦桌子”，而是承载着育人功能的重要载体，学校坚持把卫生文明素养培育融入教育教学全过程，让维护环境卫生的意识内化为学生的自觉行为。首先是把卫生健康教育融入日常课程体系，严格按照课程标准每周开设0.5节健康教育课，由校医或经过专业培训的班主任授课，内容涵盖个人卫生习惯、公共卫生礼仪、常见传染病预防、垃圾分类、用眼卫生、心理健康等多个方面，比如教授学生正确的七步洗手法，在所有洗手池旁边张贴七步洗手法的卡通图示，安排值班老师在洗手池旁引导学生饭前便后、户外活动后认真洗手；每天早读时间，班主任逐一检查学生的个人卫生情况，包括指甲是否剪短、双手是否干净、校服是否整洁、是否携带不干净的零食到学校，对个人卫生习惯好的学生及时表扬，对习惯有待养成的学生耐心引导，不批评、不贴标签，帮助学生慢慢建立良好的卫生意识。其次是开展丰富的卫生主题实践活动，结合爱国卫生月、世界卫生日、世界环境日等重要节点设计贴合小学生年龄特点的活动：2024年4月爱国卫生月期间，开展“我是校园美容师”主题实践活动，组织学生利用班会课时间清捡校园垃圾、擦拭走廊扶手、给绿化带的苗木浇水，累计发动学生1200余人次，清理卫生死角37处；6月世界环境日期间，开展“我的校园我设计”微景观征集活动，发动学生用废弃轮胎、旧花盆种植多肉、太阳花等易养护的植物，打造了12个由学生自主设计、自主养护的“微景观小角”，摆放在校园走廊、楼梯转角，让学生在参与劳动的过程中体会到美化环境的价值；每月开展“卫生小标兵”评选，每个班推选2名主动维护校园卫生、个人卫生习惯良好的学生，在学校宣传栏张贴他们的照片和事迹，发挥榜样的示范带动作用。学校还着力构建家校协同的卫生教育网络，通过家长会、家长微信群、《致家长的一封信》等渠道，向家长宣传校园环境卫生管理的具体要求，引导家长配合学校做好学生的个人卫生教育，比如给孩子准备整洁的校服、教育孩子不携带高糖高盐零食进校园、不随手丢弃垃圾；同时面向家长招募校园卫生志愿者，本学年共招募127名家长志愿者，在上下学时段帮忙维护校门口的环境卫生，和学生一起参与校园大扫除活动，不少家长还主动为班级捐赠绿植、卫生收纳工具，形成了家校协同维护校园环境的合力。在校园环境打造过程中，学校始终秉持儿童立场，避免将校园打造为“只可远观”的精致盆景，而是在保持整洁的基础上融入学生的创作与参与，比如在走廊墙面上展示学生的绘画、书法作品，在绿化带里插上学生自己书写的卫生提示牌，上面写着“小草也有生命，请脚下留情”“垃圾不落地，校园更美丽”等充满童趣的话语，让学生在整洁、温馨、有归属感的环境中成长，而不是将卫生管理变成约束学生的冰冷规则。经过一学年的持续推进，我校校园环境卫生工作取得了一定成效，但对照更高的育人标准、师生和家长的期待，仍然存在不少短板。一是部分低年级学生的卫生习惯尚未完全养成，由于低年级学生年龄小、自控力弱，有的孩子吃完加餐随手把牛奶盒、果核丢在地上，有的孩子上完厕所忘记冲水，还有的孩子在走廊、教室墙面上乱涂乱画，课间活动时段，刚清扫干净的地面很快会出现碎纸片、铅笔屑，需要反复保洁，增加了卫生管理的压力。二是环境卫生精细化管理仍有盲区，部分长势茂密的绿化带深处，保洁人员很难进入清理，仍然会堆积一些被风吹进去的塑料垃圾；遇到大风天气时，教学楼三楼以上窗槽里的积尘会被吹落，影响楼下区域的整洁；下雨天学生从操场带入教学楼的泥点很难第一时间全部清理干净，既容易造成地面打滑，也增加了保洁的工作量。三是卫生教育的感染力有待提升，目前的卫生管理仍然存在一定的约束性导向，有时候依靠检查、扣分的方式要求学生维护卫生，没有完全让学生从心底建立起“校园是我家”的主人翁意识，个别学生在老师、督查队员在场时会主动把垃圾丢进垃圾桶，没有监督的时候就会随手丢弃。四是校园周边环境治理存在协同难点，上下学时段学校门口的流动摊贩容易反复回潮，摊贩产生的垃圾、部分家长接送孩子时丢弃的烟头、纸巾经常堆积在校门两侧，虽然学校每天安排老师和学生清扫，但由于校门外侧属于公共区域，学校没有执法权，单靠学校清扫很难实现长效保持。针对以上存在的问题，下一学年学校将继续把校园环境卫生工作摆在学校管理的突出位置，从四个方面持续优化工作机制。一是细化低龄学生卫生习惯养成路径，针对低年级学生的认知特点，开发更多沉浸式