2024年义务教育地理课程标准2022年版单选题考试专项题库及答案

2024年义务教育地理课程标准2022年版(单选题)考试专项题库及答案一、单选题(共计259题,每题1分)1.地理课程跨学科主题学习的课时容量不少于本课程总课时的（）。A.10%（正确答案）。B.20%。C.30%。D.50%。2.新课程标准进一步优化了课程内容结构。设立跨（）主题学习活动，带动课程综合化实践，强化实践性要求。A.地区。B.学科（正确答案）。C.学段。D.学校。3.新课程标准进一步强化课程育人导向。各课程标准基于义务教育培养目标，将党的（）具体细化为本课程应着力培养的核心素养，体现正确价值观、必备品格和关键能力的培养要求。A.教育方针。B.法律法规。C.发展方向。D.指导思想（正确答案）。4.在认识全球这一主题中，地球的自转和公转、地球运动产生的自然现象等内容，旨在帮助学生（）。A.科学地认识地球运动规律及其对人类地球家园的意义，形成尊重、敬畏、顺应自然规律，以及科学认识自然现象的意识（正确答案）。B.计算地球运动的参数。C.绘制地球运动的图表。D.了解地球运动的历史。5.下列表述属于中学地理新课程“三维”课程目标中的“情感态度与价值观”表述的是（）。A.知道世界、中国和家乡的地理概貌，了解中国与世界的联系。B.运用适当的方法和手段，表达自己学习的体会、看法和成果，并与别人交流。C.初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣，初步养成求真、求实的科学态度和地理审美情趣（正确答案）。6.认识全球部分的主题不包括（）。A.地球的宇宙环境。B.地球的运动。C.地球的表层。D.认识大洲（正确答案）。7.在“认识全球”部分，主题一地球的宇宙环境包括（）。A.地球在宇宙中、太空探索等内容（正确答案）。B.地球的内部结构。C.地球的历史。D.地球的未来。8.在精心选择教科书的内容素材时，内容素材要突出（）。A.科学性、典型性、时代性、真实性（正确答案）。B.趣味性、娱乐性。C.复杂性、抽象性。D.随意性、主观性。9.义务教育地理课程以（）为指导。A.习近平新时代中国特色社会主义思想（正确答案）。B.地理科学理论。C.传统教育理念。D.应试教育思想。10.地理教材包括地理教科书、地理图册等，地理教科书的编写要充分体现（）。A.教科书的育人价值（正确答案）。B.娱乐性。C.趣味性。D.简单性。11.在“认识全球”部分的教学中，使用直观教具和其他教学资源的目的是（）。A.培养学生的空间感，激发他们的探究兴趣（正确答案）。B.让学生记住地球自转和公转的方向和周期。C.完成教学任务，提高学生的考试成绩。D.展示教师的教学能力和教学资源的丰富性。12.在“地球的宇宙环境”主题中，运用图片、影视资料等手段可以帮助学生（）。A.描述探月工程等人类太空探索的进展与意义（正确答案）。B.制造太空探测器。C.进行太空旅行。D.预测宇宙的未来。13.在地球的运动主题中，地球运动产生的自然现象包括（）。A.四季更替等（正确答案）。B.火山爆发。C.地震。D.台风。14.在“地球的宇宙环境”和“地球的运动”学业质量描述中，学生应能够（）。A.进行复杂的天文计算。B.设计太空探索计划。C.秉持求真求实的科学态度，简要描述地球与宇宙的关系（正确答案）。D.制造天文观测仪器。15.苏霍姆林斯基主要的教育思想是（）。A.建构主义理论。B.全面和谐发展的教育目的论（正确答案）。C.多元智能理论。16.推进教学改革，倡导以（）为中心的地理教学方式。A.教师。B.学生（正确答案）。C.试题。D.社会实践。17.在地球的宇宙环境主题中，学生需要结合科学故事、史实材料等，说出人类对地球形状的认识过程，使用数据、类比等方式描述地球的大小，这体现了该主题的（）。A.知识性（正确答案）。B.趣味性。C.复杂性。D.抽象性。18.在地球的表层主题中，关于自然环境的内容要求包括（）。A.说出七大洲、四大洋的分布（正确答案）。B.了解所有动物的习性。C.研究宇宙的奥秘。D.探索海底世界。19.在“认识世界”和“认识中国”学业质量描述中，学生能够凭借所具备的空间一区域意识，选择、提取世界或中国不同空间尺度地区地理事物和现象的空间位置、空间分布、空间联系等信息，并加以描述，体现的核心素养是（）。A.区域认知（正确答案）。B.综合思维。C.人地协调观。D.地理实践力。20.教学内容和教学活动设计要聚焦重点内容，在教学设计时，要（）。A.突出重点教学内容，精选教学素材（正确答案）。B.涵盖所有知识点。C.随意选择教学内容。D.忽略学生的实际需求。21.人地协调观指人们对人类活动与地理环境之间的关系秉持的（）。A.正确价值观（正确答案）。B.思维方式。C.行动力。D.意志品质。22.地理课程跨学科主题学习的学习目标制订要以（）为基础。A.地理知识和方法（正确答案）。B.多学科的知识和方法。C.地理学习方式和过程。D.学生增长知识见识。23.在“认识世界”主题中，关于认识地区的内容要求，说法错误的是（）。A.运用地图和相关资料，描述某地区的地理位置，简要归纳自然地理特征，说明该特征对当地人们生产生活的影响。B.以某地区的一种自然资源为例，说出该资源在当地的分布状况、对外输出地区以及对当地乃至世界的重要意义。C.根据南极、北极地区自然地理环境的特殊性，说明开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。D.结合实例，说明某地区发展工业的优势（正确答案）。24.在“地球的表层”主题中，关于自然环境的内容要求，不包括（）。A.阅读世界地图，描述世界海陆分布状况，说出七大洲、四大洋的分布。B.收看天气预报节目，识别常见的天气符号，模拟播报天气。C.以某发达国家和某发展中国家为例，描述不同国家发展水平的差异（正确答案）。D.结合实例，说明海洋和陆地处于不断的运动变化之中。25.教学策略和教学过程要有利于引导学生（）。A.主动学习（正确答案）。B.被动学习。C.机械学习。D.接受学习。26.地理学具有的特点包括（）。A.综合性、区域性（正确答案）。B.系统性、整体性。C.复杂性、多样性。D.科学性、精确性。27.学生能够初步理解地理事物和现象是由地理要素在不同时空条件下相互作用形成的，能够通过观察、比较、分析等方法，认识地理事物和现象的自然、人文特征及其时空变化特点，初步形成从地理综合的视角看待和分析问题的意识和能力，这属于（）目标要求。A.初步树立人与自然和谐共生的观念。B.初步形成从地理综合的视角看待和分析问题的意识和能力（正确答案）。C.初步形成从空间一区域的视角看待和分析问题的意识和能力。D.初步掌握地理实验、社会调查、野外考察等地理实践活动的基本方法。28.地球的表层主题中，自然环境部分关于陆地和海洋的内容要求学生阅读世界地图，描述世界海陆分布状况，说出七大洲、四大洋的分布，通过阅读地形图等，区别山地、丘陵、高原、平原、盆地的形态特征，在世界地形图上指出陆地主要地形和海底主要地形的分布，观察地形分布大势，结合实例，说明海洋和陆地处于不断的运动变化之中，说出板块构造学说的基本观点，并解释世界火山、地震带的分布与板块运动的关系，结合实例，说出海洋对人们生产生活的影响，这些内容主要培养学生的（）。A.综合观察和分析能力（正确答案）。B.记忆能力。C.想象能力。D.绘画能力。29.地球运动产生的自然现象，学生十分熟悉，教学情境可以结合（）设计。A.学生的生活感受（正确答案）。B.抽象的理论知识。C.复杂的数学计算。D.遥远的科学实验。30.在认识世界主题中，从世界范围内选学部分大洲、地区、国家，旨在使学生（）。A.认识区域自然地理环境和人文地理环境的主要特征（正确答案）。B.记住所有国家的名字。C.了解每个国家的历史。D.掌握所有地区的文化。31.地理课程坚持育人为本，贯彻新时代（）社会主义思想，依据（）培养目标，凝练地理课程所要培育的核心素养，形成能体现地理课程独特育人价值和共性育人要求的地理课程目标。A.立德树人课程标准（正确答案）。B.中国特色义务教育。C.立德树人教学目标。D.中国特色德育目标。32.教学研究建议中，教研部门要整体设计教研方案，围绕的核心是（）。A.课程标准的实施、教科书的使用（正确答案）。B.教学资源的开发。C.学生的学习成绩。D.教师的教学能力。33.说明海洋对人们生产生活的影响，是为了让学生理解（）。A.海洋与人类的密切关系（正确答案）。B.海洋的神秘性。C.海洋的广阔性。D.海洋的危险性。34.在“认识世界”和“认识中国”学业质量描述中，学生应能够（）。A.记住世界和中国的所有地理信息。B.凭借空间一区域意识，选择、提取地理信息并加以描述（正确答案）。C.改变区域的地理特点。D.忽视区域间的联系。35.在地理工具与地理实践这一主题中，地理实践部分，学生需要设计简单的实验方案，利用模拟、虚拟等方式开展地理实验，设计简单的调查方案，利用问卷、访谈等形式进行社会调查，设计简单的考察方案，利用工具进行观察、观测等野外考察，这些内容旨在帮助学生（）。A.掌握和运用地理实验、社会调查和野外考察等方法，提高他们的地理实践力（正确答案）。B.了解地理实践的相关知识。C.参与地理实践活动。D.记住地理实践的步骤。36.教学活动要强化基于真实体验的（）。A.地理实践活动（正确答案）。B.课堂讲解。C.课外作业。D.考试测验。37.“认识中国”主题五包括的内容有（）。A.认识中国全貌、认识分区、认识家乡（正确答案）。B.认识大洲、认识地区、认识国家。C.地球的宇宙环境、地球的运动、地球的表层。D.地理工具、地理实践。38.在“认识中国”主题五中，除北京、香港、澳门、台湾外，还需从全国范围内至少选择（）不同空间尺度或不同类型的区域作为必学内容。A.五个（正确答案）。B.三个。C.十个。D.两个。39.学习主题和内容主要选取（）等方面真实存在的事物和现象。A.生态文明建设、环境保护、资源利用、家乡环境与人们生产生活的变化、乡村振兴（正确答案）。B.虚构的故事。C.与地理无关的内容。D.娱乐性的话题。40.新地理课标要求学生能够立足家乡、胸怀祖国、放眼世界，初步树立（）和谐共生的观念。A.可持续发展。B.人与自然（正确答案）。C.地球与宇宙。D.社会与环境。41.地理课程要培育的核心素养主要包括（）。A.人地协调观、综合思维、区域认知、实践能力。B.地理实践力、区域认知、综合思维、全球视野。C.人地协调观、区域认知、综合思维、地理实践力（正确答案）。D.全球观念、综合思维、区域认知、创新能力。42.学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映（）。A.核心素养要求（正确答案）。B.知识掌握程度。C.考试成绩。D.学习态度。43.过程性评价侧重评价在日常教学过程中学生所表现出来的（）。A.学习进步情况（正确答案）。B.考试成绩。C.记忆力。D.背诵能力。44.地球的表层主题中，自然环境部分关于天气与气候的内容要求学生收看天气预报节目，识别常见的天气符号，模拟播报天气，阅读世界年平均气温和1月、7月平均气温分布图，描述和简要归纳世界气温分布特点，阅读世界年降水量分布图，描述和简要归纳世界降水分布特点，阅读某地区气温、降水数据资料，并据此绘制气温曲线图和降水量柱状图，说出气温与降水量随时间变化的特点，阅读世界气候类型分布图，描述世界主要气候类型的分布特征，结合实例，说明纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响，结合实例，说明天气和气候对人们生产生活的影响，这些内容主要培养学生的（）。A.对自然环境的认知和分析能力（正确答案）。B.体育能力。C.音乐能力。D.手工制作能力。45.在“地球的运动”主题中，学生通过学习可以（）。A.归纳地球的运动规律（正确答案）。B.改变地球的运动方式。C.控制地球的气候。D.创造新的星球。46.学生能够初步理解地球上有不同空间尺度、不同类型的区域，每一个区域都有各自的特征，不同区域之间会产生联系，能够运用多种地理工具获取区域信息，认识区域特征、区域差异和区域联系，初步形成从空间一区域的视角看待和分析问题的意识和能力，这属于（）的目标要求。A.课程目标（正确答案）。B.教学方法。C.评价标准。D.教材内容。47.地理课程跨学科主题学习的学习形式包括（）。A.项目式学习、单元式学习等（正确答案）。B.传统课堂讲授式学习。C.自主阅读式学习。D.题海战术式学习。48.根据需要选择适用的地图，查找所需要的地理信息，养成使用地图的习惯，属于（）的内容要求。A.地图（正确答案）。B.地球仪。C.地理实践。D.跨学科主题学习。49.课程资源开发与利用对于丰富地理课程内容、增强地理教学活力具有重要的意义，不包括（）。A.建设学校地理课程资源库。B.利用学生学习经历资源。C.开发社会地理课程资源。D.减少教学资源的使用（正确答案）。50.地理课程内容主体由（）两大部分构成。A.认识全球和认识区域（正确答案）。B.自然地理和人文地理。C.中国地理和世界地理。D.地理理论和地理实践。51.在“认识全球”部分的教学提示中，重视使用的教学资源不包括（）。A.与主题相关的图像、视频等。B.实践教学资源，如天文馆、天文台等。C.教材和教辅资料（正确答案）。D.现代信息技术手段，如遥感影像、视频素材等。52.校外地理课程资源丰富多样，不包括（）。A.学校所在地区的各种自然和人文地理事物。B.青少年活动中心、图书馆、科技馆等。C.科研单位、大专院校和政府部门等。D.学校内部的实验室和教室（正确答案）。53.综合实践活动侧重（）和社会实践。A.跨学科研究性学习（正确答案）。B.国家法治与安全。C.中华优秀传统文化。D.生命安全与健康。54.地理实践包含地理实验、社会调查和野外考察等内容，旨在帮助学生（）。A.掌握和运用这些方法，提高他们的地理实践力（正确答案）。B.避免参与实践活动。C.仅仅在课堂上学习理论知识。D.对实践活动不感兴趣。55.区域认知是指人们从空间一区域的视角认识地理环境及人地关系的（）。A.思维方式和能力（正确答案）。B.模糊认识。C.表面理解。D.错误判断。56.课程标准培训建议中，培训重点是（）。A.课程标准的新思想、新理念（正确答案）。B.具体的教学方法。C.考试内容的讲解。D.教材的分析。57.“认识全球”部分的学业要求中，学生能够说出地球在宇宙环境中的位置、地球的大小，初步建立的是（）。A.科学的宇宙观（正确答案）。B.具体的地理知识体系。C.实践操作能力。D.对宇宙的好奇心。58.过程性评价侧重评价学生在日常教学过程中（）。A.所表现出来的学习进步情况（正确答案）。B.考试成绩的高低。C.知识的记忆程度。D.对教师的尊重程度。59.义务教育阶段地理课程的内容除了“地球与地图”、中国地理、世界地理，此外还有（）。A.乡土地理（正确答案）。B.环境地理。C.旅游地理。60.地理课程跨学科主题学习要求贴近学生生活实际，符合学生年龄特点，聚焦真实问题的发现和解决，体现鲜活的实践特征。以下关于地理课程跨学科主题学习的设计环节，说法错误的是（）。A.学习目标的制订要以地理知识和方法为基础，融入多学科的知识和方法。B.学习主题和内容主要选取生态文明建设、环境保护等方面真实存在的事物和现象。C.学习形式只包括项目式学习和单元式学习（正确答案）。D.学习评价要围绕学生核心素养的提升和发展水平展开。61.学校要配置地理（）教室，逐步配备地理室内外实验、社会调查、野外考察的相关资源与设备。A.兼用。B.专用（正确答案）。C.综合。D.现代化。62.地理实践力的培育有助于学生（）。A.在真实环境中运用地理实践活动方式，观察和认识地理环境（正确答案）。B.只在书本上学习地理知识。C.避免参与实践活动。D.对地理环境漠不关心。63.课程标准培训建议中，培训重点是（）。A.课程标准的新思想、新理念（正确答案）。B.教学方法的创新。C.教材内容的解读。D.考试形式的变化。64.校本教研建议中，学校要基于校情开展有针对性的地理教学研究，充分发挥（）。A.学校地理教研团队的作用（正确答案）。B.学生的自主学习能力。C.家长的监督作用。D.校外专家的指导。65.学业水平考试命题以考查学生地理课程目标的达成度为目标，依据（）。A.学业质量标准（正确答案）。B.教师的教学经验。C.学生的平时表现。D.教材的内容。66.（）是教材编写、教学、考试评价以及课程实施管理的直接依据。A.国家课程方案。B.国家课程标准（正确答案）。C.课程目标。D.课程内容。67.跨学科主题学习的学习主题和内容主要选取（）。A.生态文明建设、环境保护、资源利用等方面真实存在的事物和现象（正确答案）。B.抽象的科学理论和概念。C.历史文化知识。D.数学计算和逻辑推理。68.以下哪两个科目设置起始年级提前至一年级（）？A.道德与法治、科学（正确答案）。B.英语、道德与法治。C.英语、综合实践活动。D.综合实践活动、科学。69.在“认识区域”主题四中，从世界范围内选择区域进行学习时，必学内容不包括（）。A.南极和北极地区。B.至少一个大洲、三个地区和四个国家。C.所有大洲、地区和国家（正确答案）。D.内容涵盖主题全部的“内容要求”。70.地理课程贴近生活，关注自然与社会，体现地理学特点并具有很强的实践性，对培育学生的（）具有重要价值。A.人地协调观、家国情怀、全球视野，以及批判性思维、创新精神和实践能力（正确答案）。B.仅知识记忆能力。C.单一学科能力。D.应试能力。71.认识中国主题五包括认识中国全貌、认识分区、认识家乡三部分，重在引导学生运用认识区域的方法，学习中国及其内部不同区域的自然和人文环境特点，以及经济社会发展状况，旨在帮助学生（）。A.认识中国辽阔的疆域、优越的地理位置，强化国家领土主权、国土安全意识，感受祖国山河的壮美、人们生产生活的丰富多彩，培育生态文明意识和热爱祖国、热爱家乡的情感（正确答案）。B.了解中国的历史文化。C.学习中国的语言文字。D.掌握中国的传统艺术。72.地理课程要培育的核心素养主要包括（）。A.人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力（正确答案）。B.仅包括地理知识。C.只有实践能力。D.与其他学科素养相同。73.地理教材包括（）。A.地理教科书、地理图册等（正确答案）。B.练习册、辅导资料等。C.地球仪、地图等。D.实验器材、标本等。74.地理工具与地理实践部分由地理工具和地理实践两方面内容组成，地理工具包含地球仪、地图等内容，旨在帮助学生（）。A.认识地理工具，并提高使用地理工具分析地理事物和现象的能力，逐步养成读图、用图的习惯，学会熟练地使用地图，掌握适应现代社会生活的基本数字化生存技能（正确答案）。B.制作精美的地球仪和地图。C.收藏各种地理工具。D.忽略地理工具的作用。75.“认识全球”部分包括的主题有（）。A.地球的宇宙环境、地球的运动、地球的表层（正确答案）。B.认识地区、认识大洲、认识国家。C.认识中国全貌、认识分区、认识家乡。D.地理工具、地理实践。76.地理课程要培育的核心素养是一个（）的有机整体。A.相互联系（正确答案）。B.相互独立。C.部分关联。D.时而关联时而独立。77.地球自转产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响，属于（）的内容要求。A.地球自转（正确答案）。B.地球公转。C.地球的表层。D.认识全球。78.教学活动要强化基于真实体验的地理实践活动，七年级、八年级应至少各组织一次（）。A.户外地理教学实践活动（正确答案）。B.室内理论教学活动。C.考试。D.竞赛。79.过程性评价的目标应定位在对（）的诊断上。A.核心素养形成状况与发展水平（正确答案）。B.学习成绩。C.学习能力。D.学习兴趣。80.教学内容和教学活动设计要聚焦（）。A.重点内容（正确答案）。B.所有内容。C.学生兴趣。D.教学资源。81.“认识区域”主题四的教学活动中，应关注的是（）。A.区域差异和区域联系（正确答案）。B.区域的历史文化。C.区域的经济发展。D.区域的政治制度。82.中学地理新课程“三维”课程目标的主成部分是（）。①知识与技能。②探究与合作。③审美情趣与科学态度。④过程与方法。⑤观测与调查。⑥情感态度与价值观。A.①④⑥（正确答案）。B.①②③。C.①③④。83.教学策略和教学过程要有利于引导学生主动学习，教师需要（）。A.精心创设教学情境（正确答案）。B.直接告诉学生答案。C.强制学生学习。D.忽略学生的兴趣。84.在世界地形图上指出陆地主要地形和海底主要地形的分布，属于（）的内容要求。A.陆地和海洋（正确答案）。B.天气与气候。C.居民与文化。D.发展与合作。85.综合思维是指人们综合地认识地理环境及人地关系的（）。A.思维方式和能力（正确答案）。B.简单想法。C.固定模式。D.随意判断。86.在认识中国这一主题中，认识家乡部分，学生需要进行野外考察并利用图文资料，描述家乡典型的自然与人文地理事物和现象，归纳家乡地理环境的特点，举例说明其形成过程及原因，与他人交流各自对家乡的看法并说明理由，感悟人们在不同体验和感知背景下对家乡形成的不同看法，举例说明家乡环境及生产发展给当地居民生活带来的影响和变化，并尝试用绿色发展理念，对家乡的发展规划提出合理建议，增强热爱家乡、建设家乡的（）。A.意识（正确答案）。B.情感。C.能力。D.知识。87.义务教育地理课程内容分为认识全球、认识区域两大部分，共五个主题，地理工具和地理实践贯穿其中，地理课程学业质量标准依据学习内容的不同特点，综合评定学生面对不同的情境时，在完成相应的学习任务过程中，所展现出的价值观、学习态度和学习能力，反映出核心素养的发展水平和（）。A.课程目标实现的程度（正确答案）。B.考试成绩。C.知识掌握程度。D.教学方法的有效性。88.人地协调观是指人们对人类活动与地理环境之间的关系秉持的（）。A.正确价值观（正确答案）。B.错误观念。C.无关紧要的态度。D.片面认识。89.在地球的表层这一主题中，天气与气候部分，学生需要收看天气预报节目，识别常见的天气符号，模拟（）。A.播报天气（正确答案）。B.预测天气。C.改变天气。D.分析天气。90.学生能够初步理解地球上有不同空间尺度、不同类型的区域，每一个区域都有各自的特征，不同区域之间会产生联系，能够运用多种地理工具获取区域信息，认识区域特征、区域差异和区域联系，初步形成从空间一区域的视角看待和分析问题的意识和能力，这属于（）目标要求。A.初步树立人与自然和谐共生的观念。B.初步形成从地理综合的视角看待和分析问题的意识和能力。C.初步形成从空间一区域的视角看待和分析问题的意识和能力（正确答案）。D.初步掌握地理实验、社会调查、野外考察等地理实践活动的基本方法。91.地理课程跨学科主题学习的学习主题和内容主要选取（）。A.生态文明建设、环境保护等方面的事物和现象（正确答案）。B.抽象的科学理论。C.历史事件。D.文学作品。92.地理课程以提升学生核心素养为宗旨，引导学生学习（）。A.对生活有用的地理、对终身发展有用的地理（正确答案）。B.高难度的地理知识。C.脱离实际的地理知识。D.仅为考试服务的地理知识。93.学业水平考试的目的包括（）。A.检测学生在义务教育阶段的学业成就（正确答案）。B.为难学生。C.只考查理论知识。D.忽视学生的实际能力。94.在认识全球这一主题中，地球的表层这一内容，旨在帮助学生（）。A.认识全球自然与人文环境的基本状况，提高对有关全球议题的理解能力（正确答案）。B.记住全球的地理数据。C.了解全球的风土人情。D.掌握全球的资源分布。95.综合思维是指人们（）。A.综合地认识地理环境及人地关系的思维方式和能力（正确答案）。B.片面地看待地理问题。C.只关注自然环境。D.忽视人地关系。96.教学策略和教学过程要有利于引导学生主动学习，教师需要（）。A.精心创设教学情境（正确答案）。B.直接灌输知识。C.让学生自学。D.不与学生互动。97.教材编写建议中，教科书编写者要重视现代信息技术的应用，是因为（）。A.地理课程内容的直观性要求（正确答案）。B.跟随潮流。C.增加成本。D.没有实际意义。98.地理课程跨学科主题学习的设计不包括（）。A.制订学习目标。B.选取学习主题和内容。C.选择学习形式。D.选择学习教材（正确答案）。99.利用学生学习经历资源时，教师应鼓励和指导学生（）。A.开展地理实验、社会调查等活动（正确答案）。B.死记硬背地理知识。C.只关注课本内容。D.避免实践活动。100.在地球的宇宙环境主题中，学生学习本主题后应能够（）。A.说出地球在宇宙环境中的位置、地球的大小（正确答案）。B.进行宇宙探险。C.制造宇宙飞船。D.预测宇宙的变化。101.地理课程目标要围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念，目标要求包括（）。A.学生能够初步认识地理环境与人类活动的关系等（正确答案）。B.学生只需记住地理知识点。C.学生不需要具备实践能力。D.学生可以随意对待地理课程。102.义务教育地理课程以（）为指导，引领学生认识人类的地球家园。A.习近平新时代中国特色社会主义思想（正确答案）。B.传统教育理念。C.国外先进教育思想。D.应试教育思想。103.教师要结合学校的实际和学生的学习需求，充分利用学生的（）。A.经验性资源和学习过程中的生成性资源（正确答案）。B.课外时间和精力。C.家庭背景和社会关系。D.兴趣爱好和特长。104.科学的方法和问题解决的目标需要多长的时间才能获得（）。A.很短时间。B.较长时间（正确答案）。C.长时间。105.学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映核心素养要求，学业质量标准是以核心素养为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就具体表现特征的整体刻画，地理课程学业质量标准依据学习内容的不同特点，综合评定学生面对不同的情境时，在完成相应的学习任务过程中，所展现出的（）。A.价值观、学习态度和学习能力（正确答案）。B.外貌和形象。C.家庭背景。D.兴趣爱好。106.地理课程学业质量标准依据学习内容的不同特点，综合评定学生面对不同的情境时，在完成相应的学习任务过程中，所展现出的（）。A.价值观、学习态度和学习能力（正确答案）。B.知识水平和技能水平。C.兴趣爱好和个性特点。D.人际关系和团队合作能力。107.区域认知的培育有助于学生（）。A.建立地理空间观念，认识不同区域的联系（正确答案）。B.局限于本地的认识。C.忽视区域差异。D.不关注世界的发展。108.认识区域主题四包括认识大洲、认识地区、认识国家等不同空间尺度的区域，涵盖这些区域的地理位置、空间分布、区域差异、区域联系等内容，旨在帮助学生（）。A.理解世界不同区域自然地理环境的差异性、社会文化的多样性，以及人与自然的关系（正确答案）。B.背诵大量的地理知识。C.学会计算复杂的地理数据。D.忽略区域的重要性。109.义务教育地理课程以（）为指导。A.习近平新时代中国特色社会主义思想（正确答案）。B.传统教育理念。C.国外教育思想。D.随意的教育观念。110.在认识中国这一主题中，认识分区部分，学生需要运用地图、图像等资料，说明秦岭一淮河等重要自然地理界线在地理分区中的意义，运用地图和相关资料，说出某区域的地理位置和自然地理特征，说明自然条件对该区域经济社会发展的影响，认识因地制宜的重要性，结合实例，描述不同区域的差异，说明区域联系和协同发展对经济社会发展的意义，运用地图和相关资料，描述某区域城乡分布和变化，推测该区域城乡发展图景，进行野外考察或运用相关资料，说明自然环境与地方文化景观之间的关系，运用地图和相关资料，说明北京的自然地理特点、历史文化传统和城市建设成就，认识首都职能，运用地图和相关资料，说明香港、澳门的自然地理、历史文化传统和经济建设特点，以及港澳与内地经济发展的相互促进作用，增强区域联系的意识，运用地图和相关资料，说明台湾的自然地理、历史文化传统和经济建设特点，认识台湾自古以来就是中国不可分割的领土，以及促进海峡两岸经济社会融合发展的（）。A.意义（正确答案）。B.作用。C.影响。D.关系。111.学业水平考试命题以考查学生地理课程目标的达成度为目标，依据（）。A.学业质量标准（正确答案）。B.教材内容。C.教师经验。D.学生意见。112.充分利用网上数字地理资源，不包括（）。A.地理数据、数字地图。B.视频素材、数据可视化图。C.相关计算机应用软件。D.网络游戏（正确答案）。113.地理课程内容结构中的“认识全球”部分，包括（）。A.地球的宇宙环境、地球的运动、地球的表层（正确答案）。B.认识大洲、认识地区、认识国家。C.认识中国全貌、认识分区、认识家乡。D.地理工具、地理实践。114.区域认知是指人们（）的思维方式和能力。A.综合地认识地理环境及人地关系。B.从空间一区域的视角认识地理环境及人地关系（正确答案）。C.在地理实验、社会调查、野外考察等地理实践活动中所具备的行动力和意志品质。D.对人类活动与地理环境之间的关系秉持的正确价值观。115.在“地球的宇宙环境”主题中，学生学习本主题后应能够（）。A.描述人类认识地球形状的过程，领悟科学精神。B.绘制宇宙星系图。C.进行太空探索实验。D.制造航天器（正确答案）。116.在“认识全球”部分的教学中，要注重使用直观教具和其他教学资源，让学生感知地球自转、公转的基本状态和运动规律，其目的是（）。A.培养学生的空间感，激发他们的探究兴趣（正确答案）。B.让学生记住地球自转和公转的方向和周期。C.完成教学任务，提高学生的考试成绩。D.展示教师的教学能力和教学资源的丰富性。117.推进教学改革，倡导以学生为中心的地理教学方式，要充分考虑学生的（）。A.生活经验和差异性（正确答案）。B.统一的学习水平。C.教师的喜好。D.教材的要求。118.初中地理教学主要运用的地理工具是地球仪和（）。A.地理教具。B.信息技术。C.教材。D.地图（正确答案）。119.教学目标设计要体现核心素养培育的整体性，教学目标的表述要（）。A.充分体现地理课程不同阶段核心素养培育的侧重点（正确答案）。B.笼统概括。C.使用模糊的语言。D.照搬核心素养的名称。120.地理课程以提升学生核心素养为宗旨，引导学生学习（）。A.对生活有用的地理、对终身发展有用的地理（正确答案）。B.高深的地理理论知识。C.仅与考试相关的地理内容。D.世界各地的风土人情。121.以下关于人地协调观的培育，说法正确的是（）。A.有助于学生形成尊重和保护自然、绿色发展等观念（正确答案）。B.有助于学生形成系统、动态、辩证地看待问题的思维方式。C.有助于学生建立地理空间观念。D.有助于学生在真实环境中运用适当的地理实践活动方式。122.在“认识中国”主题中，关于认识分区的内容要求，包括（）。A.说明秦岭—淮河等重要自然地理界线在地理分区中的意义（正确答案）。B.背诵中国所有省份的简称。C.绘制中国主要河流的流向图。D.了解中国所有民族的风俗习惯。123.人地协调观的培育有助于学生（）。A.形成尊重和保护自然、绿色发展等观念（正确答案）。B.忽视自然环境。C.过度开发资源。D.破坏生态平衡。124.地球的自转这一主题，学生需要运用地球仪或软件，演示地球的自转运动，说出地球的自转方向、（）。A.周期（正确答案）。B.速度。C.轨道。D.角度。125.教科书编写者在合理组织教科书的结构体系时，要处理好（）。A.学科逻辑与学习逻辑的关系（正确答案）。B.图片与文字的比例。C.色彩与排版的设计。D.价格与成本的关系。126.地理课程跨学科主题学习的学习目标制订要以地理知识和方法为基础，以地理学习方式和过程为支撑，融入多学科的知识和方法，重在利于学生（）。A.增长知识见识、提升综合认知和解决问题的能力，并达到学以致用、知行合一的要求（正确答案）。B.死记硬背知识。C.追求高分。D.忽略实际能力的培养。127.学生能够初步掌握地理实验、社会调查、野外考察等地理实践活动的基本方法，能够在校内、校外的真实环境下，运用所学知识和地理工具，通过地理实践活动，观察和感悟地理环境及人们生产生活的状态，尝试解决实际地理问题，增强信息运用、实践操作等行动力，这属于（）的目标要求。A.课程目标（正确答案）。B.教学方法。C.评价标准。D.教材内容。128.地理课程对培育学生的人地协调观有重要价值，人地协调观指（）。A.人们对人类活动与地理环境之间的关系秉持的正确价值观（正确答案）。B.人类应征服自然。C.地理环境决定人类活动。D.人类活动与地理环境无关。129.地理教科书的编写要充分体现（）。A.地理课程的基本理念和育人要求（正确答案）。B.地理知识的系统性。C.教学方法的多样性。D.教学资源的丰富性。130.地理实践力是指人们（）。A.综合地认识地理环境及人地关系的思维方式和能力。B.从空间一区域的视角认识地理环境及人地关系的思维方式和能力。C.在地理实验、社会调查、野外考察等地理实践活动中所具备的行动力和意志品质（正确答案）。D.对人类活动与地理环境之间的关系秉持的正确价值观。131.在“地球的宇宙环境”和“地球的运动”学业质量描述中，学生能够秉持求真求实的科学态度，简要描述地球与宇宙的关系，说明太空探索的意义和价值，能够初步从系统、动态的角度，简要描述、说明地球自转和公转的特征及其产生的自然现象，并将地球运动与人们的生产生活相联系，扩展对人地关系的认识，建立爱护地球的观念，能够怀有探索宇宙奥秘的兴趣，进行简单的天文观测等活动，这些体现了学生的（）。A.综合思维和人地协调观，以及地理实践力（正确答案）。B.音乐才能。C.体育技能。D.绘画能力。132.地理工具包含的内容有（）。A.地球仪、地图等（正确答案）。B.地理实验器材。C.野外考察工具。D.天文望远镜。133.“地球的表层”主题中，自然环境包括（）。A.陆地和海洋、天气与气候（正确答案）。B.地形和地貌、河流与湖泊。C.森林和草原、土壤与植被。D.自然资源和能源。134.在“认识中国”主题中，关于认识中国全貌的内容要求，不包括（）。A.描述中国的地理位置与疆域特征。B.记住中国所有城市的名称。C.简要归纳中国地形、气候、河湖等的特征。D.说明南海诸岛是中国领土的组成部分（正确答案）。135.在地理工具与地理实践内容中，地球仪的要求包括（）。A.在地球仪上识别经线和纬线（正确答案）。B.用地球仪测量天气。C.用地球仪预测地震。D.用地球仪观察星空。136.地理课程的性质包括（）。A.具有综合性、区域性等特点（正确答案）。B.仅关注自然科学方面。C.与其他学科无关。D.只注重理论知识的传授。137.过程性评价侧重评价在日常教学过程中学生所表现出来的（）。A.学习进步情况（正确答案）。B.考试成绩。C.知识掌握程度。D.学习态度。138.教学目标的设计要考虑地理课程的整体性和学生发展的连续性，体现学生不同学习阶段的发展特点，相互照应，循序渐进，还要充分考虑学生差异，关注不同学生的学习程度、学习需求、个性特点等，以利于教师因材施教。教学目标的表述，要充分体现地理课程不同阶段核心素养培育的侧重点，避免机械套用核心素养的名称；各项目标之间既有层次，又有联系，做到具体、可测。例如，教师在制订区域自然环境特征的教学目标时，可以从整体性角度制订教学目标，并注重分析课程内容中不同学习主题关于认识区域自然环境特征的要求，加强衔接。首先，将“大洲地形”的教学目标制订为“通过阅读某大洲地形图和地形剖面图，初步掌握认识大洲地形的方法”。在后面讲授“中国地形”时，则将教学目标制订为“利用初步掌握的认识大洲地形的方法探究中国地形特征”。两个教学目标的制订各有侧重，相互照应，循序渐进，引导学生从概括具体大洲的地形特征，迁移到概括不同大洲地形的特征，并在此基础上提炼出分析地形特征的基本思路和方法，再到运用这一方法探究中国地形特征，形成完整的对“地形特征”概括、探究的学习过程，充分体现出区域认知、综合思维等核心素养的提升过程，也展现了具体教学目标与课。要体现了教学建议中的（）。A.教学目标设计要体现核心素养培育的整体性（正确答案）。B.教学内容和教学活动设计要聚焦重点内容。C.教学策略和教学过程要有利于引导学生主动学习。D.教学活动要强化基于真实体验的地理实践活动。139.在“认识世界”主题中，规定从世界范围内选学部分大洲、地区、国家，旨在使学生（）。A.记住所有国家的地理位置。B.了解不同区域的美食文化。C.认识区域自然地理环境和人文地理环境的主要特征（正确答案）。D.学会制作世界地图。140.教学研究建议中，各级教研部门要整体设计教研方案，围绕的核心是（）。A.课程标准的实施、教科书的使用（正确答案）。B.教师的教学风格。C.学生的学习成绩。D.学校的规章制度。141.利用数字与网络资源时，教师可以借助网络资源（）。A.丰富教学方式方法（正确答案）。B.沉迷于网络。C.忽略教学目标。D.减少与学生的互动。142.综合思维是指人们（）的思维方式和能力。A.综合地认识地理环境及人地关系（正确答案）。B.从空间一区域的视角认识地理环境及人地关系。C.在地理实验、社会调查、野外考察等地理实践活动中所具备的行动力和意志品质。D.对人类活动与地理环境之间的关系秉持的正确价值观。143.下列不属于地理学科特点的是（）。A.地域性。B.综合性。C.关联性（正确答案）。144.教学内容和教学活动设计要聚焦重点内容，可根据实际需要对“内容要求”相关学习主题内容进行（）。A.重新组合（正确答案）。B.照搬照抄。C.随意删减。D.忽视不管。145.在地理课程跨学科主题学习的学习形式中，要突出（）。A.实践性和可操作性（正确答案）。B.理论性和系统性。C.单一性和重复性。D.传统性和稳定性。146.地理课程跨学科主题学习的课时容量不少于本课程总课时的（）。A.5%。B.10%（正确答案）。C.15%。D.20%。147.地球运动产生的自然现象，教学情境可以结合（）设计。A.学生的生活感受（正确答案）。B.抽象的理论知识。C.复杂的数学计算。D.遥远的科学实验。148.地理课程以提升学生核心素养为宗旨，其中不包括（）。A.人地协调观。B.综合思维。C.全球视野（正确答案）。D.地理实践力。149.义务教育地理课程以（）为指导。A.习近平新时代中国特色社会主义思想（正确答案）。B.传统教育理念。C.国外先进教育思想。D.教师的个人经验。150.在认识区域这一主题中，认识国家部分，学生需要运用地图和相关资料，说出某国家的地理位置、范围、领土构成和首都，选择与该国地理位置差异明显的国家，比较它们纬度位置和海陆位置的差异，运用地图和相关资料，描述某国家突出的自然地理特征，运用地图和相关资料，说出某国家人文地理主要特点及其与自然地理环境的联系，运用地图和相关资料，联系某国家的自然地理环境特点，结合实例简要分析该国因地制宜发展经济的途径，运用地图和相关资料，简要分析某国家在资源开发、环境保护方面的经验和教训，结合实例，简要说明一个国家对某地自然环境的改造活动对其他地方自然环境的影响，结合某国家的实例，简要说明该国家与其他国家在经济社会等方面的联系及其（）。A.意义（正确答案）。B.作用。C.影响。D.关系。151.教学活动要强化基于真实体验的地理实践活动，教师要（）。A.组织学生开展地理实践活动（正确答案）。B.减少实践活动。C.只进行理论教学。D.让学生自行探索。152.在认识中国这一主题中，认识中国全貌部分，学生需要运用地图，描述中国的地理位置与疆域特征，说明南海诸岛是中国领土的组成部分，钓鱼岛及其附属岛屿是中国固有领土，增强（）。A.国家版图意识与海洋权益意识（正确答案）。B.历史文化意识。C.经济发展意识。D.环境保护意识。153.在“认识世界”主题中，选择当前社会热点和世界各地生产生活活动作为情境创设的素材，是为了（）。A.激发学生的好奇心（正确答案）。B.增加学习的难度。C.让学生感到困惑。D.浪费教学时间。154.区域认知是人们从（）认识地理环境及人地关系的思维方式和能力。A.空间一区域的视角（正确答案）。B.综合的视角。C.实践的视角。D.科学探究的视角。155.学生能够初步理解地理事物和现象是由地理要素在不同时空条件下相互作用形成的，能够通过观察、比较、分析等方法，认识地理事物和现象的自然、人文特征及其时空变化特点，初步形成从地理综合的视角看待和分析问题的意识和能力，这属于（）的目标要求。A.课程目标（正确答案）。B.教学方法。C.评价标准。D.教材内容。156.在“地球的表层”学业质量描述中，学生能够秉持人与自然生命共同体的理念，选择恰当的实例简要说明地理环境各要素与人类活动的相互影响，协调人地关系的重要性，体现的核心素养是（）。A.人地协调观（正确答案）。B.综合思维。C.区域认知。D.地理实践力。157.学习“认识世界”主题后，学生应能够（）。A.详细描述每个国家的历史。B.从地理视角看待、探究现实世界（正确答案）。C.绘制世界政区图。D.了解所有国家的经济数据。158.地理课程内容主体由认识全球和认识区域两大部分构成，其中认识全球部分分为三个主题，不包括（）。A.地球的宇宙环境。B.地球的运动。C.地球的表层。D.地球的内部结构（正确答案）。159.地理实践力指人们在地理实践活动中所具备的（）。A.行动力和意志品质（正确答案）。B.思维方式和能力。C.正确价值观。D.创新精神和实践能力。160.地理课程资源包括（）。①学校地理课程资源。②社会地理课程资源。③校外地理课程资源。A.①②（正确答案）。B.①③。C.②③。161.地理课程贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，依据义务教育培养目标，凝练地理课程所要培育的核心素养，形成能体现地理课程独特育人价值和共通性育人要求的（）。A.地理课程目标（正确答案）。B.教学方法。C.评价标准。D.教材内容。162.“认识中国”主题五包括的内容中，能够增强国家版图意识与海洋权益意识的是（）。A.运用地图，描述中国的地理位置与疆域特征，说明南海诸岛是中国领土的组成部分，钓鱼岛及其附属岛屿是中国固有领土（正确答案）。B.运用中国行政区划图，识别34个省级行政区。C.运用地图和相关资料，简要归纳中国地形、气候、河湖等的特征。D.运用地图和相关资料，描述中国人口的基本状况和变化。163.地理课程从空间尺度的视角对课程内容进行组织，按照“宇宙一地球一地表一世界一中国”的顺序，引导学生认识人类的地球家园，地理课程以认识宇宙环境与地球的关系、地理环境与人类活动的关系为主要线索，并将地理实践活动和地理工具的运用贯穿其中，形成将学科知识与学科活动融为一体的课程内容结构，其中“认识全球”部分，将地球整体作为学习对象，认识地球所处的宇宙环境、地球的自转和公转运动、地球表层的自然和人文环境，“认识区域”部分，将地球表层不同空间尺度的区域作为学习对象，认识世界大洲、地区、国家等不同区域的地理事物和现象，认识中国的整体面貌、不同分区及家乡的地理事物和现象，“地理工具”侧重地球仪、地图的基础知识和应用，“地理实践”则以多种方式贯穿全部课程内容，本课程规划不少于地理课程总课时10%的课时进行（）。A.跨学科主题学习（正确答案）。B.单一学科学习。C.理论知识学习。D.考试复习。164.地理教材包括（）。A.地理教科书、地理图册等（正确答案）。B.地理模型、标本。C.实验器材、图书资料。D.教学软件、实践场地。165.学校的必备的设备和教学用图有（）。①地球仪。②青少年活动中心。③主要岩石和矿物标本。④幻灯机。⑤报刊、网络等信息媒体。⑥气象台。⑦景观图。A.①③④⑦（正确答案）。B.②⑤⑥⑦。C.①②④⑥。166.太空探索的内容要求学生结合图片、影视资料等，描述探月工程、火星探测以及空间站建设等人类太空探索的进展与意义，收集中国航天及太空观测发展的相关材料，举例说出中国太空探索的成就，这主要培养学生的（）。A.科学精神和民族自豪感（正确答案）。B.艺术鉴赏能力。C.语言表达能力。D.计算能力。167.地理课程跨学科主题学习是基于学生的基础、体验和兴趣，围绕某一研究主题，以地理课程内容为主干，运用并整合其他课程的相关知识和方法，开展综合学习的一种方式，其目的是（）。A.立足于核心素养的培育，关注学生探究能力、创新意识、实践能力、社会责任感的培养，促进学生全面发展和师生共同发展（正确答案）。B.增加学生的学习负担。C.使学习变得更加复杂。D.没有明确的目的。168.地理实践力是指人们在地理实验、社会调查、野外考察等地理实践活动中所具备的（）。A.行动力和意志品质（正确答案）。B.理论知识。C.口头表达能力。D.书面写作能力。169.认识家乡的内容可以融入（）。A.“认识中国全貌”和“认识分区”中（正确答案）。B.仅“认识中国全貌”中。C.仅“认识分区”中。D.独立教学，不能融入其他内容中。170.以下关于地理工具的内容要求，说法错误的是（）。A.观察地球仪，并用简易材料制作地球仪模型。B.在地球仪上识别经线和纬线，说出经度和纬度的分布规律。C.在地球仪上识别两极、赤道、南北回归线、南北极圈、本初子午线等，说出划分南北半球、东西半球的依据。D.在地图上辨别方向，判读经度和纬度，量算距离，识别图例所表示的地理事物或现象，并描述地理事物或现象的空间分布特征（正确答案）。171.地理课程要培育的核心素养是一个相互联系的有机整体，人地协调观是地理课程内容蕴含的最为核心的价值观，综合思维和区域认知是学生建立人地协调观所需要的重要（）。A.思维方式和能力（正确答案）。B.知识储备。C.实践经验。D.情感态度。172.优化课程结构，搭建基于地理空间尺度的主题式内容框架，其中认识全球部分分为（）个主题。A.三个（正确答案）。B.两个。C.四个。D.五个。173.区域认知是指人们（）。A.从空间一区域的视角认识地理环境及人地关系的思维方式和能力（正确答案）。B.对区域没有认知。C.认为所有区域都是相同的。D.忽视区域的特色。174.学业水平考试的命题原则不包括（）。A.严格依照课程标准命题。B.坚持素养立意，强化育人导向。C.注重知识记忆，强调死记硬背（正确答案）。D.创新试题形式，积极探索与素养立意相匹配的题型。175.在地理工具与地理实践这一主题中，地图部分，学生需要在地图上辨别方向，判读经度和纬度，量算距离，识别图例所表示的地理事物或现象，并描述地理事物或现象的空间分布特征，结合地形观察，说出等高线地形图、分层设色地形图表示地形的方法，在地形图上识别一些基本地形，根据需要选择适用的地图，查找所需要的地理信息，养成使用地图的习惯，结合生活实例，描述数字地图和卫星导航系统给人们生活带来的便捷，结合实例，描述数字地图在城市管理、资源调查、灾害监测等方面的应用，这些内容旨在帮助学生（）。A.认识地理工具，并提高使用地理工具分析地理事物和现象的能力，逐步养成读图、用图的习惯，学会熟练地使用地图，掌握适应现代社会生活的基本数字化生存技能（正确答案）。B.记住地图的相关知识。C.绘制地图。D.了解地图的历史。176.在地图上不能识别的是（）。A.方向。B.经度和纬度。C.图例所表示的地理事物或现象。D.地理事物或现象的历史演变过程（正确答案）。177.在认识区域这一主题中，认识大洲部分，学生需要运用地图和相关资料，描述某大洲的地理位置，并依据大洲地理位置特点，判断大洲所处热量带和降水的空间分布概况，运用地图和相关资料，简要归纳某大洲的（）。A.地形、气候、人口、经济等地理特征（正确答案）。B.历史文化。C.政治制度。D.语言文字。178.太空探索的内容要求包括（）。A.描述探月工程、火星探测以及空间站建设等人类太空探索的进展与意义（正确答案）。B.研究太空探索的技术细节。C.设计太空探索的计划。D.制作太空探索的模型。179.在“地理工具与地理实践”内容中，学生制作简易地球仪模型的目的是（）。A.识别经线和纬线（正确答案）。B.展示自己的手工能力。C.装饰教室。D.参加比赛。180.地理课程跨学科主题学习的学习目标制订要以（）为基础。A.地理知识和方法（正确答案）。B.多学科的知识和方法。C.学生的兴趣爱好。D.教师的教学经验。181.地理课程的性质包括（）。A.具有综合性、区域性等特点（正确答案）。B.是一门文科课程。C.只关注自然科学。D.与其他学科无关。182.过程性评价侧重评价在日常教学过程中学生所表现出来的（）。A.学习进步情况（正确答案）。B.考试成绩。C.作业完成情况。D.课堂表现。183.在“地球的表层”主题中，关于自然环境的内容，学生需要学习的是（）。A.阅读世界气候类型分布图，描述世界主要气候类型的分布特征（正确答案）。B.改变气候类型。C.忽视气候对人类的影响。D.只学习本地气候。184.地理课程内容主体由认识全球和认识区域两大部分构成，其目的是（）。A.侧重认识地球的整体面貌和不同空间尺度的区域（正确答案）。B.让学生了解世界各地的旅游景点。C.学习地理工具的使用方法。D.进行跨学科主题学习。185.学业水平考试命题以考查学生地理课程目标的达成度为目标，依据学业质量标准，充分体现（）。A.基于核心素养的命题导向与立意（正确答案）。B.对知识的死记硬背。C.难题、怪题的考查。D.单一知识点的考核。186.教学目标设计要体现核心素养培育的整体性，教学目标的表述要（）。A.充分体现地理课程不同阶段核心素养培育的侧重点（正确答案）。B.笼统概括。C.模糊不清。D.千篇一律。187.学生能够初步认识地理环境是人类生存的基础，人类活动深刻影响着地理环境，协调人地关系是人类社会可持续发展的必然选择，这属于（）目标要求。A.初步树立人与自然和谐共生的观念（正确答案）。B.初步形成从地理综合的视角看待和分析问题的意识和能力。C.初步形成从空间一区域的视角看待和分析问题的意识和能力。D.初步掌握地理实验、社会调查、野外考察等地理实践活动的基本方法。188.进行教学设计时，要突出重点教学内容，精选教学素材，可根据实际需要对“内容要求”相关学习主题内容进行重新组合，加强内容之间的关联性；需要拓展学习内容时，要考虑学生的实际学习需要和接受能力，避免增加学生的学业负担。组织教学活动时，要围绕教学重点，合理安排每节课或每个单元的学习活动数量，设计好活动之间的递进关系，避免过多或过于零散的活动，努力保持学生学习过程的完整性。例如，在“认识中国”主题中，“认识分区”和“认识家乡”的内容要求是分开的，“认识分区”中有“运用地图和相关资料，描述某区域城乡分布和变化，推测该区域城乡发展图景”的要求，“认识家乡”中有“进行野外考察并利用图文资料，描述家乡典型的自然与人文地理事物和现象”的要求。进行教学设计时，如果城乡分布变化可以作为学生家乡典型的地理现象，就可以将上述两条内容要求整合到一个教学单元中。在这一单元中，将家乡所在区域作为“某区域”的例子，组织学生进行家乡城乡景观的实地考察，并指导学生结合图文资料，描述家乡城乡分布和变化，推测家乡未来城乡发展的图景。鉴于“内容要求”中只要求描述家乡典型的地理事物，教学中可以将典型的地理事物定位于城乡变化，围绕这个重。材料，使这个单元主题鲜明、重点突出。以上内容主要体现了教学建议中的（）。A.教学目标设计要体现核心素养培育的整体性。B.教学内容和教学活动设计要聚焦重点内容（正确答案）。C.教学策略和教学过程要有利于引导学生主动学习。D.教学活动要强化基于真实体验的地理实践活动。189.在“地球的表层”主题中，关于陆地和海洋的内容要求，不包括（）。A.描述世界海陆分布状况。B.分析板块运动的原因。C.了解海洋对人们生产生活的所有影响（正确答案）。D.说出板块构造学说的基本观点。190.地理教科书的编写要充分体现（）。A.地理课程的基本理念和育人要求（正确答案）。B.知识的系统性和完整性。C.教学方法的多样性。D.教学资源的丰富性。191.学校应建设的重要地理课程资源不包括（）。A.教科书和教学所需的地图集、挂图等。B.地理模型、标本、实验器材等。C.图书资料、教学软件、实践场地等。D.与地理无关的其他学科的教材（正确答案）。192.地球公转产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响，体现了（）。A.地球运动与人类活动的关系（正确答案）。B.地球的形状与大小。C.宇宙环境对地球的影响。D.地理环境的独立性。193.新课程方案中关于教学时间的安排，三到六年级每周（）课时。A.26。B.30（正确答案）。C.34。D.40。194.在“地理工具与地理实践”内容中，关于地球仪的要求，不包括（）。A.制作地球仪模型。B.在地球仪上识别经线和纬线。C.用地球仪测量地理距离。D.说出划分南北半球、东西半球的依据（正确答案）。195.地球的运动主题包括地球自转和公转，学生需要运用地球仪或软件，演示地球的自转和公转运动，说出其方向、周期，并结合实例，说出它们产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响，这有助于学生（）。A.科学地认识地球运动规律及其对人类地球家园的意义（正确答案）。B.掌握高超的操作技能。C.成为科学家。D.忽略自然规律。196.地理课程对培育学生的人地协调观、家国情怀、全球视野等具有重要价值，体现了地理课程的（）。A.重要性（正确答案）。B.无关性。C.次要性。D.可替代性。197.在认识区域这一主题中，认识地区部分，学生需要运用地图和相关资料，描述某地区的地理位置，简要归纳自然地理特征，说明该特征对当地人们生产生活的影响，以某地区的一种自然资源为例，说出该资源在当地的分布状况、对外输出地区以及对当地乃至世界的（）。A.重要意义（正确答案）。B.经济价值。C.开发利用。D.保护措施。198.地理课程跨学科主题学习的设计包括制订学习目标、选取学习主题和内容、选择学习形式、选定学习场所、开展学习评价等环节，其中学习目标的制订要（）。A.以地理知识和方法为基础。B.以其他学科知识为主。C.忽略学生的实际情况。D.随意设定（正确答案）。199.发挥评价功能，促进学生学业进步和全面发展，综合运用（）等评价方式。A.过程性评价、终结性评价（正确答案）。B.单一的评价方式。C.只注重分数。D.主观评价。200.“认识全球”部分中，地球在宇宙中的内容要求不包括（）。A.描述人类对地球形状的认识过程。B.使用数据、类比等方式描述地球的大小。C.详细讲解宇宙中所有天体的特征（正确答案）。D.运用图片等手段描述地球的宇宙环境。201.教科书编写者在大胆创新教科书的编排和呈现方式时，要突出（）。A.教学内容的探究性和实践性（正确答案）。B.形式的多样性。C.图片的美观性。D.文字的数量。202.在“地球的宇宙环境”和“地球的运动”学业质量描述中，学生能够秉持求真求实的科学态度，简要描述地球与宇宙的关系，说明太空探索的意义和价值，体现的核心素养是（）。A.综合思维（正确答案）。B.人地协调观。C.区域认知。D.地理实践力。203.在认识中国主题中，认识中国全貌包括（）。A.描述中国的地理位置与疆域特征等（正确答案）。B.学习中国的所有方言。C.研究中国的古代建筑。D.了解中国的所有民族服饰。204.人地协调观的培育有助于学生（）。A.形成尊重和保护自然、绿色发展等观念（正确答案）。B.形成系统、动态、辩证地看待问题的思维方式。C.建立地理空间观念。D.在真实环境中运用适当的地理实践活动方式。205.在太空探索这一主题中，学生需要结合图片、影视资料等，描述探月工程、火星探测以及空间站建设等人类太空探索的（）。A.进展与意义（正确答案）。B.技术难度。C.资金投入。D.参与国家。206.地理实践力是指人们在地理实践活动中所具备的（）。A.行动力和意志品质（正确答案）。B.理论知识。C.逃避困难的能力。D.不切实际的想法。207.开发社会地理课程资源包括（）。A.加强与社会各界的沟通和联系（正确答案）。B.封闭学校，不与外界接触。C.忽视校外资源。D.只利用校内资源。208.地理工具与地理实践部分的内容不包括（）。A.地球仪。B.地图。C.地理实验。D.认识世界（正确答案）。209.教科书编写者要依据各主题中的“内容要求”选择（）。A.内容素材（正确答案）。B.教学方法。C.教学资源。D.评价方式。210.学生喜欢老师这样教学（）。A.让学生自己学习，自由自主（正确答案）。B.老师教学，固定模式。C.选学功课。211.在课程资源开发与利用中，建设学校地理课程资源库包括（）。A.建立地理课程资源档案（正确答案）。B.购买大量的地理书籍。C.忽视资源的积累和更新。D.只关注校内资源。212.学生能够初步认识地理环境是人类生存的基础，人类活动深刻影响着地理环境，协调人地关系是人类社会可持续发展的必然选择，这属于（）的目标要求。A.课程目标（正确答案）。B.教学方法。C.评价标准。D.教材内容。213.地理实践包含的内容有（）。A.地理实验、社会调查、野外考察（正确答案）。B.绘制地图、制作地球仪。C.阅读地理书籍、观看地理纪录片。D.参加地理竞赛、撰写地理论文。214.新地理课标要求学生能够在校内、校外的真实环境下，运用所学知识和地理工具，通过地理实践活动，观察和感悟地理环境及人们生产生活的状态，尝试解决（）地理问题，增强信息运用、实践操作等行动力。A.教材。B.考试。C.实际（正确答案）。D.生态。215.在地球仪上可以识别的是（）。A.经线和纬线，两极、赤道、南北回归线、南北极圈、本初子午线等（正确答案）。B.地球上的所有城市。C.地球上的所有生物。D.地球的内部结构。216.地理课程以提升学生核心素养为宗旨，下列不属于地理课程要培育的核心素养的是（）。A.人地协调观。B.综合思维。C.区域认知。D.创新思维（正确答案）。217.在地球的表层这一主题中，陆地和海洋部分，学生需要阅读世界地图，描述世界海陆分布状况，说出七大洲、四大洋的（）。A.分布（正确答案）。B.面积。C.形状。D.深度。218.地理课程内容结构中的“认识全球”部分，不包括（）。A.地球的宇宙环境。B.地球的运动。C.地球的表层。D.认识大洲（正确答案）。219.地理课程跨学科主题学习的学习场所不局限在校内，要调动相关社会资源，引导学生走进（）。A.自然和社会大课堂（正确答案）。B.学校实验室。C.图书馆。D.博物馆。220.地理课程以提升学生核心素养为宗旨，其中不包括（）。A.人地协调观。B.综合思维。C.区域认知。D.全球观念（正确答案）。221.教科书编写者依据各主题中的“内容要求”选择（）。A.内容素材（正确答案）。B.教学方法。C.教学资源。D.评价方式。222.从世界范围内选择区域进行学习时，必学内容包括（）。A.南极和北极地区，至少一个大洲、三个地区和四个国家（正确答案）。B.所有大洲、地区和国家。C.学生感兴趣的区域。D.教师指定的区域。223.地理教学策略和教学过程中要有利于引导学生（）学习。A.合作。B.探究。C.主动（正确答案）。D.创新。224.地理课程跨学科主题学习的设计包括（）等环节。A.制订学习目标、选取学习主题和内容、选择学习形式、选定学习场所、开展学习评价（正确答案）。B.随意安排学习内容。C.不考虑学生的实际情况。D.只注重理论学习。225.在“认识中国”主题中，教学可以从中国的地理事物和现象入手，利用图文资料和学生经验，创设多样教学情境，目的是（）。A.引导学生认识中国地理环境的特点（正确答案）。B.让学生记住所有地理事物。C.使教学变得复杂。D.增加学生的负担。226.在“认识中国”主题中，关于认识中国全貌的内容要求，说法错误的是（）。A.运用地图，描述中国的地理位置与疆域特征，说明南海诸岛是中国领土的组成部分，钓鱼岛及其附属岛屿是中国固有领土，增强国家版图意识与海洋权益意识。B.运用中国行政区划图，识别34个省级行政区，记住它们的简称和行政中心。C.运用地图和相关资料，简要归纳中国地形、气候、河湖等的特征；简要分析影响中国气候的主要因素。D.以某发达国家和某发展中国家为例，描述不同国家发展水平的差异（正确答案）。227.学习目标的制订要以（）为基础。A.地理知识和方法（正确答案）。B.其他学科知识。C.学生的兴趣。D.教师的想法。228.地理课程理念包括（）。A.坚持育人为本，确定基于核心素养培育的地理课程目标（正确答案）。B.以教师为中心。C.注重知识传授，忽视能力培养。D.只关注考试成绩。229.地理课程内容主体由（）两大部分构成。A.认识全球和认识区域（正确答案）。B.地理工具和地理实践。C.跨学科主题学习和地理实践活动。D.地理大单元和地理小专题。230.在“地理工具与地理实践”部分，关于地理实践的内容要求，不包括（）。A.设计简单的实验方案，利用模拟、虚拟等方式开展地理实验。B.设计简单的调查方案，利用问卷、访谈等形式进行社会调查。C.设计简单的考察方案，利用工具进行观察、观测等野外考察。D.进行地理信息技术的编程和开发（正确答案）。231.地理课程内容主体由认识全球和认识区域两大部分构成，其中认识全球部分分为（）个主题。A.三个（正确答案）。B.两个。C.四个。D.五个。232.在认识全球这一主题中，太空探索的内容旨在帮助学生（）。A.初步形成科学的宇宙观，增强科学兴趣，提升科学探究意识与科学精神（正确答案）。B.了解太空探索的技术。C.记住太空探索的事件。D.掌握太空探索的知识。233.跨学科主题学习的学习主题和内容主要选取生态文明建设、环境保护、资源利用、家乡环境与人们生产生活的变化、乡村振兴等方面真实存在的事物和现象，设计的问题具有（）。A.研究价值和现实意