2026道德与法治九（上）第二单元“进入新时代”单元教学设计

2026道德与法治九（上）第二单元“进入新时代”单元教学设计一、单元内容概述本单元由单元导语、第四课“新的历史方位”、第五课“新时代的思想旗帜”、第六课“中国腾飞谱新篇”及“单元思考与行动”组成。第四课围绕我国社会主要矛盾的变化，阐释中国特色社会主义进入新时代的基本依据、丰富内涵与重大意义；第五课系统介绍习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容、世界观方法论及其作为必须长期坚持的指导思想的重要历史地位；第六课从经济、政治、文化、社会、生态文明五个维度，展现新时代党和国家事业取得的历史性成就、发生的历史性变革。本单元是初中阶段道德与法治课程中对习近平新时代中国特色社会主义思想进行集中阐释的核心单元。二、单元主题分析本单元以“中国特色社会主义进入新时代”为核心主题，围绕“新时代的科学内涵→新时代的思想旗帜→新时代的伟大成就”这一逻辑主线展开。从我国社会主要矛盾变化切入，帮助学生认清我国发展的历史方位；进而系统阐释习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容与历史地位，筑牢学生的思想根基；最后通过新时代各领域取得的辉煌成就，引导学生坚定“四个自信”，增强做中国人的志气、骨气、底气。主题设计体现了从理论认知到成就感悟再到价值认同的层层递进，旨在引导学生将个人理想融入国家发展伟业，树立不负时代、不负韶华的担当意识。三、单元教材解读本单元是对课程标准中“国情教育”“革命传统教育”等内容的集中落实。第四课“新的历史方位”聚焦社会主要矛盾变化与新时代意义，是学生理解后续内容的基础；第五课“新时代的思想旗帜”集中阐释习近平新时代中国特色社会主义思想，是本单元的理论核心与思想引领；第六课“中国腾飞谱新篇”从经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设“五位一体”总体布局出发，以成就佐证理论，用事实坚定信念。三课之间呈“基础定位→思想引领→实践成就”的递进关系，逻辑严密，层层深入。四、课标解读1.总目标要求：引导学生初步了解中国基本国情，了解改革开放和中国特色社会主义的伟大成就，汲取党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史的精神力量，热爱祖国、热爱中国共产党、热爱中国特色社会主义。

2.学段目标要求：了解我国决胜全面建成小康社会取得的决定性成就和全面建设社会主义现代化强国的新征程；了解中国特色社会主义制度优越性，坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信；理解社会主义核心价值观内涵并在日常生活中自觉践行。

3.课程内容要求：了解中国特色社会主义新时代是我国发展的历史方位，理解中国社会主要矛盾的新变化；理解习近平新时代中国特色社会主义思想的历史地位；知道统筹推进“五位一体”总体布局。五、学情分析九年级学生经过前期学习与日常生活积淀，能够从身边的民生改善、城乡面貌变迁等现实场景中切身感知新时代的发展成就，具备拥护中国共产党领导、热爱祖国的朴素情感，为本单元学习奠定了基础。但学生正处于从感性认知向理性认知过渡的重要阶段，虽能直观感知国家与社会的发展进步，但对社会主要矛盾变化的理解较为浅显，较难从发展逻辑上把握新时代我国发展的历史方位；对习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容与重要历史地位缺乏整体认识；部分学生存在将个人成长与国家发展相割裂的认知误区，需要在本单元教学中重点引导和突破。六、单元学习目标1.政治认同：明确中国特色社会主义进入新时代是我国发展的历史方位，理解新时代的丰富内涵与重大意义，坚定“四个自信”。

2.道德修养：感悟新时代党和国家事业取得的历史性成就，增强民族自豪感和社会责任感，树立热爱党、热爱祖国、热爱人民的情感。

3.法治观念：了解坚持中国特色社会主义法治道路必须坚持党的领导、坚持以人民为中心，理解全过程人民民主的制度优势。

4.健全人格：正确认识个人成长与国家发展的关系，自觉将个人理想融入中华民族伟大复兴事业。

5.责任意识：树立不负时代、不负韶华的担当意识，以实际行动为全面建设社会主义现代化国家贡献力量。七、教学重难点教学重点：1.

中国特色社会主义进入新时代的基本依据、丰富内涵与重大意义。2.

习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容及重要历史地位。3.

新时代我国在经济、政治、文化、社会、生态文明领域取得的历史性成就。教学难点：1.

我国社会主要矛盾变化与我国所处历史阶段判断之间的关系。

2.

习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观、方法论及“六个必须坚持”的内在逻辑。

3.

引导学生将思想认同转化为行动自觉，实现个人理想与国家发展的有机统一。八、学业要求1.

能够准确表述中国特色社会主义进入新时代的基本依据和丰富内涵。

2.

能够系统概述习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容和历史地位。

3.

能够列举新时代我国在各领域取得的历史性成就，并说明其重要意义。

4.

能够在日常学习生活中自觉践行社会主义核心价值观，增强志气、骨气、底气。

5.

能够初步运用“五位一体”总体布局的视角分析国家发展与社会现象。九、教学方法1.情境教学法：通过典型事例、新闻素材创设真实情境，激发学生探究兴趣。

2.议题式教学法：围绕核心议题组织讨论与探究，培养学生深度思维能力。

3.案例分析法：选取新时代各领域典型案例，引导学生从具体到抽象理解理论。

4.小组合作探究法：组织学生分组合作，培养团队协作与自主探究能力。

5.对比教学法：通过新时代前后对比，直观感受发展成就，增强说服力。

6.实践体验法：引导学生结合身边变化开展社会调查，实现知行合一。十、教学资源1.

统编版《道德与法治》九年级上册教材及配套教师教学用书。

2.

《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》（初中版）。

3.

党的二十大报告相关文献及权威解读材料。

4.

新时代发展成就相关视频资料（如《领航》《这十年》等纪录片）。

5.

本土资源：本市区或者当地近年来在脱贫攻坚、乡村振兴、生态建设等方面的成就素材。

6.

多媒体课件、时政新闻素材、图表数据等。十一、单元教学课时安排本单元教学共需6课时。

第一节：第四课“新的历史方位”——社会主义革命和建设的历史方位，1课时

第二节：第四课“新的历史方位”——进入新时代的意义，1课时（可根据实际情况选择二合一）

第三节：第五课“新时代的思想旗帜”——系