以学生内驱成长为核心的师生关系建设

以学生内驱成长为核心的师生关系建设各位老师：今天德育例会的主题是“好的关系就是好的教育——师生关系”。我想从四个层面来谈：一是学生决定择校；二是家长知悉情况的真相；三是具体怎么操作；四是这对民办学校意味着什么。一、学生决定择校——留住孩子的心，才能留住孩子的人很多学校做招生工作，盯的是家长——家长会开了一次又一次，家长工作做了一轮又一轮。但小学高年级、初中阶段有一个残酷的现实：学生才是最终的决策者。初中生自主意识强，如果学生在校感到压抑、没有成就感、没有归属感，家长再认可这所学校，孩子也会坚决要求转学。这不是个别现象。学生的学校满意度中，师生关系和同学关系排在首位。昆明丑小鸭中学的詹大年校长讲过一个道理：关系就是满足需求，要让孩子被察觉、被关注、被理解、被满足。很多孩子不喜欢学习，根本原因是师生关系出了问题、同学关系出了问题。所以我们必须清醒地认识到：留住孩子的心，才能留住孩子的人。学生喜欢学校，才是最稳的留生方式。二、家长知悉情况——大多数来自孩子的反馈家长对学校的评价从哪里来？80%以上来自孩子的日常反馈。孩子回家说“今天老师表扬我了”“今天活动特别开心”，家长就对学校放心；孩子回家抱怨“老师根本不理我”“上课什么都听不懂”，家长就开始动摇。家长的口碑，本质上是学生感受的传递。很多民办学校重金做广告、搞招生宣讲，却忽略了最根本的传播渠道——学生在校的真实体验。烟台爱华高级中学的经验很说明问题：他们“不拼分数，拼教育温度；不比硬件，比良性教育关系”，十年间从寂寂无名发展到声名远扬。靠的是什么？靠的是学生说好、家长传口碑。所以，抓家长工作没有错，但如果不同步抓学生的在校感受，家长工作就是空中楼阁。三、具体操作方式——三个维度，让改变发生怎么抓学生的在校感受？我提出三个维度的操作路径：（一）少口号说教，多榜样引领、多正向鼓励、多场景育人说教是最省力的教育方式，也是最无效的。成都为明学校冯义海校长提出：“做有温度的教师，用陪伴取代控制”。具体怎么做？榜样引领：设立“文明之星”、“进步之星”等荣誉体系，让优秀的同学站上领奖台，榜样力量悄然传递。不是只有成绩好的才能当榜样——进步最大的、最乐于助人的、最有毅力的，都可以成为榜样。正向鼓励：推行“闪光点发现机制”，要求每位教师每月为班上的每个孩子记录至少一个具体的闪光点。注意是“具体的”——不说“你真棒”，要说“你今天主动帮同学解答了那道题，很有耐心”。场景育人：把育人场景从课堂延伸到校园的每个角落。济南九中校长每天清晨在校门口和到校的学生一一击掌问候，“当手的温度触碰到十六七岁的青春，孩子们从不敢和我对视变成热情地回应”。教育就藏在这样的场景里。班级可以开展“话筒的力量”活动，每周三次、每次3-5分钟，把师生案例、社会现象编成故事进行宣讲。（二）关注后进生、沉默学生、情绪敏感学生——不让任何一个孩子被边缘化每个班都有这样的学生：不张扬、不喧闹，规矩得几乎没有存在感。他们容易被标签化、被边缘化——沉默、成绩薄弱、没有朋友。教育者的良知，就体现在如何对待这些孩子。具体操作方法：看见：教育的起点是“看见”每一个具体的人。教师发现一个沉默的孩子虽然作业慢但正确率高，不是“不会”而是被某种无形的力量困住了。看见之后才有理解，理解之后才有办法。建立连接：面对沉默的学生，不要频繁追问。可以“以书为桥”——在课桌里悄悄放一本书，夹一张纸条“也许你会喜欢”，不附加任何任务。在不打扰中建立连接，让关系自然生长。温柔托举：用具体而克制的语言替代空泛的赞美。作业多完成一道题，就写下“你在补齐短板”；发言尚不完整，先认可思路，再引导补充。面对那些沉默的孩子，“少一点急切，多一点分寸；少一点评判，多一点理解”。公平关注：课堂提问用电子抽签等方式，让提问本身充满公平的考量，“成为阳光的分配者，主动地、有策略地去照亮那些习惯处于阴影中的角落”。（三）通过活动、评价、表扬、陪伴——让学生有自信、有朋友、有目标、有收获学生的内驱力从哪里来？从归属感来，从认同感来，从胜任感来。活动育人：让每个孩子都有站上舞台的机会。“才艺30分”活动，每学年每个班级面向全校展示才艺，全班人人参与、不设评比。不是为了选最好的，而是为了让每个孩子都被看见。评价激励：建立多元评价体系，不只评成绩，还评品德、评进步、评担当。通过“梦想之翼牌”“百花星”等载体激励学生，让成长看得见、摸得着。陪伴的力量：烟台爱华的经验是“好老师不是名气大，是肯花时间在学生身上”——三餐间隙、自习深夜、午休睡前，总有老师俯身答疑的身影。陪伴，是最长情的教育。分层教学，让每个孩子都有自己的跑道：基础薄弱的学生降低难度补漏洞、重建信心；中等水平的学生夯实基础、稳步提升；学有余力的学生拓展思维、挑战更高难度。不放弃任何一个学生。四、重视师生关系——对民办学校招生至关重要最后我想强调：师生关系不是软实力，是硬核竞争力。对于民办学校来说，生源就是生命线。但招生不只是招生办的事，每一位老师都在参与招生——通过你和学生相处的每一天。当一所学校把“成就每一个学生”作为核心价值取向，学生对学校的归属感、对学习的主动性就是自然而然的结果。师生关系不是“师者居高临下、学生被动接受”，而是彼此关注、双向滋养、亦师亦友的陪伴与理解。好的师生关系，就是最好的招生简章。李镇西校长说得好：“好的教育，是孩子高考结束后不撕书的教育，是师生彼此依恋的教育，是每一个学生都拥有自信人生的教育”。詹大年校长也说：“好的关