2026年秋青岛五四版数学三年级上册教学工作计划

2026年秋青岛五四版数学三年级上册教学工作计划一、指导思想以《义务教育数学课程标准（2022年版）》为依据，以青岛版（五四制）2024年审定数学三年级上册教材为载体，全面贯彻党的教育方针，落实“立德树人”根本任务。三年级是第二学段的起始年级，教学中应注重培养学生从“教师的引导下提出数学问题”向“尝试从生活中独立发现和提出数学问题”过渡-。坚持“以生为本”的教育理念，将数学知识学习与核心素养培育有机融合。教学中注重培养学生“三会”能力——会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界-。本学段应重点培养学生的数感、符号意识、运算能力、几何直观、空间观念、推理意识、数据意识、模型意识、应用意识和创新意识等核心素养-。通过生活化、情境化、活动化的教学方式，激发学生学习数学的兴趣，帮助学生顺利完成从第一学段到第二学段的过渡，为后续数学学习奠定坚实基础。关注学生个体差异，让每一位学生都能在数学学习中获得成功体验。二、教材分析（一）教材版本本册教材为青岛出版社2024年7月出版的《义务教育教科书（五·四学制）·数学（三年级上册）》（五四制），依据《义务教育数学课程标准（2022年版）》编写，于2024年秋季通过国家教材委员会专家委员会审核并正式投入使用-。五四学制教材将小学课程分散至五年完成，本册供五四学制小学三年级第一学期使用-。（二）教材整体结构本册教材共包含8个教学单元、1个智慧广场、2个主题活动和1个总复习，具体编排如下-：序号单元名称主要内容第一单元美丽乡村——轴对称、平移和旋转现象直观认识轴对称图形，感知平移和旋转现象-主题活动一数学连环画用数学的眼光观察生活，用连环画形式表达数学故事第二单元非遗文化进校园——解决问题用两步计算解决实际问题第三单元探访果蔬博览会——多位数除以一位数多位数除以一位数的口算、笔算及验算-智慧广场搭配问题初步学习有序搭配的数学思想方法-第四单元乡村新面貌——多位数乘两位数多位数乘两位数的口算和笔算主题活动二寻找“宝藏”综合运用方位、测量等知识解决实际问题-第五单元劳动最美丽——混合运算含有两级运算的混合运算顺序-第六单元今天我分餐——分数的初步认识分数的含义、大小比较、同分母分数加减法第七单元体育与健康——数据的收集与整理数据的收集、整理和分析-第八单元乘车中的学问——小数的初步认识小数的含义、读写、大小比较和简单加减法-总复习总复习全册所学内容的回顾、梳理与提升-（三）教材编写特点1.数与运算螺旋上升：从多位数除以一位数到多位数乘两位数，再到混合运算、分数和小数的初步认识，体现运算能力的逐步提升和数域的逐步扩展。2.注重空间观念的培养：第一单元“轴对称、平移和旋转现象”让学生在观察、操作中感知图形的运动，发展空间观念。3.注重数学思想方法渗透：通过“搭配问题”智慧广场，渗透有序思考和模型意识。4.注重数据意识的培养：“数据的收集与整理”单元培养学生的数据意识和数据分析能力。5.突出实践活动：安排“数学连环画”“寻找‘宝藏’”等主题活动，引导学生在实践中感受数学与生活的密切联系。6.注重与生活的联系和传统文化融合：以“美丽乡村”“非遗文化进校园”“探访果蔬博览会”“劳动最美丽”等主题为载体，将数学学习与生活实际和中华优秀传统文化紧密结合。（四）内容领域分布本册教材涵盖“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”四大领域。数与代数共5个单元（多位数除以一位数、多位数乘两位数、混合运算、分数的初步认识、小数的初步认识）；图形与几何1个单元（轴对称、平移和旋转现象）；统计与概率1个单元（数据的收集与整理）；综合与实践2个主题活动；数学思想方法1个智慧广场。三、学情分析（一）学生基本情况本学期授课对象为小学三年级学生，学生已完成一、二年级数学课程的学习（五四学制）。学生已掌握了表内乘除法、万以内数的认识和加减法、有余数的除法等知识-，具备了一定的运算能力和初步的量感、空间观念，初步形成了良好的课堂学习习惯。（二）认知特点三年级学生处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期-。学生开始具备初步的抽象概括能力，但仍需借助具体情境和直观操作理解抽象的数学概念。注意力集中时间有所延长，约20~25分钟。学生对与生活实际紧密联系的学习内容兴趣浓厚，喜欢探究和合作交流的学习方式。（三）知识基础分析1.已有知识：学生已掌握表内乘除法、万以内数的认识和加减法、有余数的除法，初步认识了长方形、正方形、三角形等基本图形，具备初步的观察物体的经验。2.学习起点：本册从图形运动切入，继而学习多位数除以一位数、多位数乘两位数、混合运算、分数和小数，符合从已有经验向新知识过渡的规律。3.潜在困难：o多位数除以一位数方面，商的定位和退位计算是学习的难点-；o多位数乘两位数方面，进位乘法和积的定位是学生容易出错的地方-；o分数方面，分数概念的建立（平均分、几分之几）需要充分的操作体验-；o小数方面，小数的含义（十分之几）是学生首次接触，理解上有一定难度；o平移和旋转方面，两种运动方式的辨认需要结合大量生活实例。（四）学习习惯现状经过两年的培养，学生已基本养成良好的课堂学习习惯，能认真听讲、积极思考、按时完成作业。部分学生已具备初步的合作学习能力和自主探究意识。但仍存在个别学生注意力不够集中、审题不够仔细、检验习惯有待加强等问题。（五）个体差异经过两年的学习，学生之间的差距进一步显现：部分学生数学基础扎实、思维活跃、学习能力强；部分学生计算速度和准确性有待提高-；个别学生需要更多的关注和辅导。（六）教学对策1.立足学生已有基础，做好表内乘除法、万以内数等知识的复习与衔接；2.坚持直观化、活动化教学，多设计动手操作和探究体验活动；3.注重算理与算法的结合，让学生在理解中计算；4.加强数量关系分析训练，培养学生画图分析问题的能力；5.关注个体差异，实施分层教学，因材施教；6.继续加强学习习惯培养，特别是审题习惯和检验习惯的培养。四、教学目标（一）知识与技能目标1.图形的运动：能直观辨认轴对称图形，感知平移和旋转现象，能在方格纸上画出轴对称图形的另一半-。2.多位数除以一位数：掌握整十、整百数除以一位数的口算方法；掌握多位数除以一位数的笔算方法（包括验算），能正确进行计算-。3.多位数乘两位数：掌握多位数乘两位数的口算和笔算方法，能正确进行计算-。4.混合运算：掌握含有两级运算的混合运算顺序，能正确进行混合运算计算-。5.分数的初步认识：结合具体情境初步理解分数的含义，会读、写简单的分数，会比较分数的大小，会进行同分母分数的简单加减计算-。6.数据的收集与整理：经历数据的收集、整理过程，能用合适的方式（如统计表）呈现数据-。7.小数的初步认识：结合具体情境初步理解小数的含义，会读、写小数，会比较小数的大小-。（二）过程与方法目标1.经历图形运动的观察与操作过程，发展空间观念和几何直观；2.经历多位数除以一位数、多位数乘两位数计算方法的探索过程，感悟转化的数学思想；3.经历分数概念的抽象过程，发展数感和符号意识；4.经历数据的收集与整理过程，培养数据意识和数据分析能力；5.经历小数概念的抽象过程，体会小数与分数的联系；6.初步学会用有序搭配的方法解决实际问题。（三）情感态度价值观目标1.体会数学与日常生活的密切联系，增强学好数学的信心和兴趣；2.在“美丽乡村”“非遗文化进校园”等主题学习中感受中华优秀传统文化和祖国发展成就；3.在“劳动最美丽”主题学习中培养热爱劳动的意识；4.在测量、计算和统计等活动中培养认真、细致、严谨的学习态度；5.养成认真审题、规范书写、自觉检验的良好学习习惯；6.在合作学习中培养团队意识和交流能力。五、教学重难点（一）教学重点1.多位数除以一位数的计算：掌握多位数除以一位数的笔算方法，能正确进行计算-。2.多位数乘两位数的计算：掌握多位数乘两位数的笔算方法，能正确进行计算-。3.混合运算：掌握含有两级运算的混合运算顺序-。4.分数的初步认识：理解分数的含义，能正确读写分数-。（二）教学难点1.多位数除以一位数的商的定位：从被除数的高位除起，除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面-。2.多位数乘两位数的进位乘法：连续进位的乘法计算和积的定位-。3.分数概念的建立：理解“把一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份”就是分数-。4.小数含义的理解：理解小数是十进制分数的另一种表示形式-。5.平移和旋转的辨认：在大量生活实例中感受和辨认两种不同的运动方式。6.搭配问题的有序思考：不重复、不遗漏地找出所有的搭配方案-。六、教学措施（一）转变教学观念，落实核心素养认真研读《义务教育数学课程标准（2022年版）》，把握第二学段的课程目标和内容要求-。教学中注重培养学生数感、符号意识、运算能力、几何直观、空间观念、推理意识、数据意识和应用意识等核心素养-。让学生在“做数学”的过程中经历知识的形成过程，促进全面发展-。（二）创设生动情境，激发学习兴趣充分利用教材提供的情境信息，以“美丽乡村”“非遗文化进校园”“探访果蔬博览会”“劳动最美丽”等主题为载体创设情境-。让学生在具体、生动的情境中发现问题、提出问题、解决问题。注重情境的真实性和趣味性，激发学生的学习兴趣和探究欲望。（三）注重操作探究，发展空间观念1.图形运动教学：通过观察、折纸、画图、操作等活动，让学生感知轴对称、平移和旋转的特征-；2.分数教学：通过折一折、涂一涂、分一分等操作活动，帮助学生建立分数概念-；3.小数教学：借助米尺、人民币等生活素材帮助学生理解小数的含义-。（四）加强算理理解，提高运算能力多位数乘除法教学中，要做到：1.注重算理与算法的结合，让学生理解“为什么这样算”；2.借助已有的表内乘除法经验，实现知识的正迁移-；3.加强口算训练，为笔算打好基础-；4.设计有层次的练习，从基本题到变式题，逐步提高；5.注重计算习惯的培养，包括书写规范、验算习惯等-。（五）重视解题策略，培养解决问题能力解决问题教学中，重点培养学生：1.读题审题能力：认真阅读题目，提取关键信息；2.画图分析能力：学会画图分析数量关系；3.解题策略选择能力：根据问题特点选择合适的解题策略；4.反思检验能力：养成检查答案合理性的习惯。（六）加强实践活动，培养应用意识充分利用“数学连环画”“寻找‘宝藏’”等主题活动-，引导学生在实际操作中运用数学知识。通过调查、测量、操作等实践活动，让学生感受数学与日常生活的密切联系，培养数学应用意识和实践能力。（七）关注个体差异，实施分层教学针对学生之间的个体差异-，教学中实施分层教学：1.课堂提问分层：设计不同层次的问题，让不同水平的学生都有机会回答；2.作业设计分层：既有基础巩固题，也有拓展提高题；3.辅导分层：对学习困难的学生加强个别辅导，降低起点、放缓坡度；4.评价分层：关注每个学生的进步，多采用鼓励性评价。（八）渗透数学思想，提升思维品质结合“搭配问题”智慧广场，渗透有序思考和模型意识-。在平时教学中也要注意渗透转化、数形结合、分类、归纳等数学思想，提升学生的数学思维品质-。（九）做好多元评价，激励学生发展建立多元化的评价体系，将过程性评价与终结性评价相结合。注重对学生学习过程的观察和记录，关注学生的学习兴趣、学习习惯、合作意识、实践能力等方面的发展。采用课堂观察、口头表扬、星级评价、成长档案等多种评价方式，让学生体验成功的喜悦，增强学好数学的信心。七、教学进度表周次日期教学内容课时备注第1周8.31—9.4开学准备；复习二年级相关知识；第一单元：美丽乡村——轴对称、平移和旋转现象（轴对称的认识）-48.30报到，8.31正式上课-第2周9.7—9.11第一单元：美丽乡村——平移和旋转-；单元复习与检测4

第3周9.14—9.18主题活动一：数学连环画-；第二单元：非遗文化进校园——解决问题（两步计算问题）-4

第4周9.21—9.25第二单元：非遗文化进校园——解决问题（数量关系分析）；单元复习与检测4

第5周9.28—9.30第三单元：探访果蔬博览会——多位数除以一位数（口算：整十、整百数除以一位数）-310.1—10.7国庆假期第6周10.8—10.10第三单元：探访果蔬博览会——多位数除以一位数（笔算：商是两位数的除法）-310.8上课第7周10.12—10.16第三单元：探访果蔬博览会——多位数除以一位数（笔算：商是三位数的除法、验算）-4

第8周10.19—10.23第三单元：探访果蔬博览会——多位数除以一位数（综合练习）-；单元复习与检测4

第9周10.26—10.30智慧广场：搭配问题-；第四单元：乡村新面貌——多位数乘两位数（口算）-4

第10周11.2—11.4第四单元：乡村新面貌——多位数乘两位数（笔算：不进位乘法）-211.5—11.9秋假-第11周11.10—11.14第四单元：乡村新面貌——多位数乘两位数（笔算：进位乘法）；单元复习与检测-411.10上课第12周11.17—11.21主题活动二：寻找“宝藏”-；第五单元：劳动最美丽——混合运算（不含括号的混合运算）-4

第13周11.24—11.28第五单元：劳动最美丽——混合运算（含括号的混合运算）；单元复习与检测4

第14周12.1—12.5第六单元：今天我分餐——分数的初步认识（分数的含义、读写）-4

第15周12.8—12.12第六单元：今天我分餐——分数的大小比较、同分母分数加减法-；单元复习与检测；第七单元：体育与健康——数据的收集与整理-4

第16周12.15—12.19第七单元：体育与健