2027年中考语文备考热点深度解析之体育赛事：交棒、传承与更团结

新课标下中考语文早已脱离死记硬背，社会真实情境+多文本阅读+微写作+大作文迁移成为主流命题模式。“体育盛事”是2027中考高概率热点，不再只考“拼搏、永不言弃”老套素材，转向代际交棒、超越金牌、更团结、输赢思辨、体育下沉普通人生活等深度思辨主题。本文结合专题训练材料，拆解命题规律、发展趋势、高频答题模板、作文升格路径，拿来就能复习。

一、命题文本架构：叙事—思辨—群像三维命题

整套专题采用三类文本组合，高度复刻中考现代文阅读组合模式：

叙事散文（选文一《最后一棒的风》）

：文学类文本，人物故事，老将周明远与新人陈禾接力交棒，侧重动作心理细节、人物形象、句段作用、主旨探究、情境微写作。议论性散文/时评（选文二《金牌之外，还有旷野》）：论述类文本，打破唯金牌论，辨析输赢，论证思路、词语语境义、举例论证作用、开放探究题。非连续性文本群像（选文三）：多材料组合，赛事概况+人物速写+媒体评论，考查信息筛选判断、词语赏析、材料勾连比较、仿写速写、黑板报/班会导语微写作。命题底层逻辑：同一主题下，文学阅读、论述阅读、实用类非连文本三位一体；阅读考点和写作任务打通，实现读写联动。阅读材料里面的人物、观点、金句，可以直接迁移到作文。二、2027中考语文：体育主题命题规律&发展趋势

规律1：主题升级，告别浅层“拼搏”，走向二元思辨

旧考法：体育=努力、坚持、夺冠。新考法四大思辨内核：①输赢思辨：金牌不等于全部价值，未获奖、体面谢幕同样具备体育力量；②代际思辨（交棒/接棒）：老将成全退让，新星接续奔跑，“不是被打败，而是被交接”；③团结新内涵：“更团结”不止队员协作，更是前辈后辈彼此成全、地域携手、普通人共同参与；④赛场到生活迁移：体育精神不只属于运动员，普通人日常坚持也是奔跑。核心关键词：交棒、接棒、薪火相传、金牌之外、站得住、生活跑道、更团结。规律2：题型组合固定：客观选择＋主观探究＋情境微写作＋大作文迁移

选择题：高频陷阱——因果错位、概念偷换、条件当成事实、情绪片面化。比如把“既高兴又有空落”曲解为只有高兴；把“当……才”条件句理解为已经完成的现实。主观题：赏析、人物形象、句段作用、论证思路、论证方法、多材料勾连探究，是得分拉分主战场。微写作（高频新考向）：真实校园情境——校刊留言、国旗下讲话开头、人物速写、黑板报导语；限制字数（60100字），强制要求：结合文本细节+修辞+扣住主题精神，脱离文本空谈直接丢分。大作文：阅读素材直接为作文赋能，材料的故事、观点可以直接转化为作文素材；题目偏向比喻化，如《把接力棒交给____》《生活跑道上的奔跑者》，引导学生把“接力棒”做隐喻，写成长、责任、传承。

规律3：素养导向：强调“我”的在场，拒绝素材堆砌无论是微写作还是大作文，命题反复强调：不能只写别人的故事，要有“我”的感悟，把体育精神迁移到自我成长。阅卷反感空洞口号，看重真实心理波澜、细节刻画、由事入理的升华。趋势预判

多文本勾连比较题占比提升，不只单独考一篇，要求结合23则材料作答；情境化任务增多，阅读题嵌入校园活动：校刊、班会、国旗下讲话、人物专栏；作文拒绝“单一立意”，鼓励辩证思考，只写“努力就胜利”会降档，要兼顾竞争与成全、胜利与谢幕；热点会结合真实赛事，但文本可以原创改编，重点考精神内核，不是考时事记忆。高频题型答题思路+可直接套用答题模板文学阅读（叙事散文）题型1：人物形象概括题（特点+文本依据）答题模板：人物特点词①+文中具体动作/语言/心理细节作为依据；人物特点词②+文中具体动作/语言/心理细节作为依据。失分坑：只贴标签，不引用原文细节。例：周明远，无私甘当人梯，依据：交棒把机会留给新人，退役转型教练托举少年。题型2：句段作用题（内容+结构双向）答题模板内容层面：①概括段落写了什么（插叙/对照/细节）；②表现人物怎样心理/品质；③深化什么主题。结构层面：承上启下（承接上文……，引出下文……）；铺垫；照应；推动情节，为后文XX蓄势。题型3：主旨/句子含义探究题答题模板：表层意思→文本具体事例→深层精神主旨（联系主题词如交棒、更团结）论述类文本（时评）题型4：论证思路梳理题答题模板：首先，列举XX事例，引出XX话题；接着，从XX角度展开分析；然后将视野拓展到……；最后总结观点，升华XX主旨。（不要只罗列段落大意，要写出逻辑递进链条）题型5：论证方法作用（举例论证）答题模板：运用举例论证，列举……事例，具体有力证明“……”观点；贴近生活，增强说服力，避免议论空洞。题型6：词语语境含义赏析答题模板：本义→文中语境义（双关要分表层身体，深层人格/精神）→表达效果，突出文章XX立意。非连续性文本题型7：多材料勾连比较题答题模板：材料一讲……；材料四讲……；二者内在联系是：表层……，精神内核呼应……，层层深化“XX”的主题。情境微写作通用踩分点（必考）评分四要素，少一个丢分：贴合给定真实情境（校刊、班会、国旗下讲话、人物速写）；回扣文本细节，不能完全脱离阅读；至少一种修辞；扣核心主题（交棒/接棒/传承/金牌之外），字数控制。文体：叙事散文｜命题原创，有删节起跑器前的灯光很亮，把塑胶跑道照出一层湿漉漉的红。周明远蹲下去系鞋带，手指有点抖——不是冷，是三十五岁的膝盖在提醒他，这场男子四乘一百米接力，是他的最后一跑。看台上有人举着应援牌，白底红字写着“远哥最后一棒”。他别过脸，没敢看。他是队里的第三棒，过去十年一直是第三棒。可这一次，教练把陈禾排在了第四棒，也就是最后一棒。十六岁的陈禾，辫子扎得很高，每次起跑前总爱把右手攥成拳头又松开，像在跟看不见的对手握手。她两年前进队时才十四岁，周明远记得自己第一次看她训练，心里猛地“咯噔”一下：这姑娘的步频，比他巅峰那年还快。那一刻他既高兴，又有一点说不清的空——他知道自己正在被时间，悄悄交出去。枪响。第一棒、第二棒顺利交棒，接力棒像一条红色的电顺着跑道传。轮到周明远接第三棒时，他听见自己的心跳盖过了全场的呐喊。弯道他压低重心，膝盖的旧伤在每一次蹬地时隐隐作痛，可腿像是借了谁的力气，竟比预赛还快了半步。他看见前方的陈禾已经转身，背对着他，手背在身后，掌心向上——那是接棒最标准的姿势，也是他手把手教她的第一个动作。交棒的那半秒，他几乎把棒子塞进了她的虎口，指尖碰到她汗湿的掌心，温热，有力。她低声说“谢谢周哥”，声音被风撕得粉碎。他没有回头。他不敢回头，因为只要一回头，就会看见那个再也不可能追上的、年轻的背影——那是二十年前的自己。陈禾冲过终点时，大屏幕上的成绩并不耀眼，但看台先一步炸开了。她跑回来，喘着粗气，一把抱住正弯着腰喘气的周明远。少女的汗蹭在他肩膀上，热乎乎的。他想说点场面话，比如“你跑得真棒”，可张口却是：“以后这风，归你跑了。”陈禾笑了，眼泪却“啪嗒”掉在他洗得发白的运动服上，洇开一小片深色的云。更衣室里，周明远把钉鞋一双双塞进包，鞋底还沾着跑道上的红屑。他想起二十年前，自己也是那个接棒后拼命往前窜的少年，以为这条道能一直跑到天边。可体育最残酷也最温柔的地方就在于：它总会把你交出去。不是你不行了，是有人比你更需要在风里奔跑。他忽然懂了教练当年拍着他肩膀说的那句“老将的价值，是让新人跑得更安心”。那天夜里，周明远在手机上敲了很久，发了一条很长的动态。他写道：跑了这么多年，最舍不得的不是领奖台，是交棒时那只向上的手；自己该退到弯道外面去了，把这片红色的场，留给更年轻的频率。底下有人留言“泪目”，他没回，只是把陈禾比赛那段视频，又看了一遍。后来我在训练馆再见他，他已经成了教练，站在弯道旁举着秒表喊口令。陈禾们一圈圈从他面前掠过，带起细碎的风。他不再追了，只是看着，像看着当年那个接棒的少年——只不过这一次，风里的主角，换了人。体育教会我们的，从来不只是如何冲过终点线。它先教会我们怎样起跑，再教会我们怎样交棒。更快、更高、更强，最终都汇聚成奥林匹克的这句新格言——更团结。因为没有人能永远跑在第一棒，但我们总能把接力棒，稳稳地，交到下一个人手里。（命题原创，有删节）1.（3分）下列对文章内容的理解，正确的一项是（）

A.周明远因为膝盖旧伤严重，教练才把他从最后一棒换到了第三棒。

B.陈禾进队时十四岁，周明远第一次看她训练就只感到高兴，毫无其他情绪。

C.周明远在交棒时没有回头，是怕耽误比赛节奏、影响接棒。

D.文章借周明远最后一跑的经历，表达了对体育“传承与交棒”精神的理解。（考点：内容理解与概括）2.（3分）第③段画线句“他看见前方的陈禾已经转身，背对着他，手背在身后，掌心向上——那是接棒最标准的姿势，也是他手把手教她的第一个动作”中，破折号后的内容有何表达效果？请简要分析。（考点：句子赏析·细节与情感）3.（3分）文中的周明远是一个怎样的老将？请结合文本概括其特点，并分别给出依据（至少答出两点）。（考点：人物形象与心理）4.（4分）文章第⑥段写周明远在更衣室回想“二十年前接棒的少年”并领悟教练的话，这一段有何作用？请结合全文从内容与结构两方面分析。（考点：句段作用）5.（4分）文章结尾说“更快、更高、更强，最终都汇聚成奥林匹克的这句新格言——更团结”，请结合全文，谈谈你对“更团结”在本文中具体内涵的理解。（考点：主旨与情感探究）6.（5分）校刊“体育人间”栏目发起征稿。请你选择文中一个人物（周明远或陈禾），以“给十年后的你写一段话”为情境，写一段80字左右的留言。要求：结合该人物的某个细节，表达对其“交棒/接棒”精神的理解，至少使用一种修辞。（考点：情境表达·微写作）1.【参考答案】DA项错：文中周明远始终是第三棒，最后一棒排给陈禾，并未因伤被“换下棒次”；B项错：他第一次看陈禾训练“既高兴，又有一点说不清的空”，并非“只感到高兴”；C项错：他不回头是怕看见“再也不可能追上的年轻背影”，是心理层面的不舍与感伤，而非怕耽误节奏；D项准确概括了全文借事说理的落脚点。1.【解析】选择题须逐选项回文比对。A偷换“伤”与“棒次调整”的因果；B把复合情绪简化为单一；C把心理动机误读为技术考虑；D对应第⑨段主旨句。做此类题要警惕“无中生有”与“因果错位”两类陷阱。1.【失分警示】被“膝盖旧伤”干扰而误选A；忽略第②段“既高兴又空”的复合心理而误选B。2.【参考答案】①破折号后的内容起补充说明作用，把客观的“标准姿势”过渡到“他手把手教她的第一个动作”，将技术细节化为师徒传承的情感载体；②“手把手教的第一个动作”与后文陈禾稳稳接棒形成呼应，暗示周明远既是技艺的传授者，也是成全新人的托举人；③细节虽小，却含蓄传达老将对新星的培育与嘱托，为后文“交棒”主题蓄势，使文章温情而有厚度。2.【解析】赏析题先判定“破折号＝补充说明/递进”，再分层：由“动作”到“关系”到“主题”。拔尖生要答出“技术细节→情感载体”的转化，以及它与全文“交棒”线索的勾连，而非只说“补充说明”。2.【失分警示】仅答“破折号表解释，使内容更清楚”；未点出“师徒传承”的情感内涵及与主题的呼应。3.【参考答案】①专业敬业、坚守赛场：作为第三棒十年如一日，最后一跑仍压低重心、借力提速，“腿像是借了谁的力气，竟比预赛还快了半步”，体现对奔跑的赤诚。②谦逊无私、甘当人梯：主动接受教练把陈禾排上最后一棒，交棒时“几乎把棒子塞进她虎口”，把冲线荣光让给新人；更衣室里领悟“老将的价值是让新人跑得更安心”。③情感细腻、有传承自觉：初见陈禾便意识到自己“正被时间悄悄交出去”，结尾转型为教练“站在弯道旁举秒表”，完成从跑者到引路人的转变。（答出两点并各配依据即可）3.【解析】人物形象题须“特点词＋文本依据”一一对应，且依据要具体到动作、语言、心理，不能空贴标签。本题三个特点分别对应“赛场坚守”“让贤成全”“传承自觉”，择其二作答即可满分。3.【失分警示】只写“他是个好人/老将”而无依据；或把“不让陈禾跑最后一棒”理解反了，与文本“教练排陈禾最后一棒、他甘愿交棒”相悖。4.【参考答案】内容：①以插叙回想周明远当年的青涩，与他如今“交棒者”身份形成对照，凸显“传承”主题；②借教练的话点明“老将价值是让新人更安心”，使人物心理从“不舍”走向“释然”，丰富了老将形象。结构：③承上（接住第⑤段交棒拥抱的温情画面），启下（引出第⑦段发动态、第⑧段转型教练），使叙事由赛场延伸到人生，推进“交棒”主旨的升华。4.【解析】句段作用题须“内容＋结构”双线作答。内容上盯“对照/心理转变”，结构上盯“承上启下/推进叙事”。拔尖生要答出这一段如何把“一场比赛”升格为“一种人生态度”。4.【失分警示】只答“承上启下”四个字而不展开；或漏掉“插叙/对照”这一内容层面的关键手法。5.【参考答案】①“更团结”在文中首先指接力项目中成员间的信任与配合——周明远与陈禾交棒时的默契，是团队之“团结”；②更深层指代际之间的接力与成全：老将主动退后、把舞台让给新星，新星承接嘱托奋力奔跑，两代人因体育而“团结”在同一份热爱里；③“没有人能永远跑第一棒，但能稳稳交棒”，揭示团结的本质是彼此成就、薪火相传，而非个人英雄主义。5.【解析】探究题要“由词到层”展开：“更团结”从“赛场配合”到“代际成全”再到“精神本质”，逐层深入。答题须回扣文中交棒、相拥、转型教练等具体画面，避免架空谈“团结”。5.【失分警示】把“更团结”仅理解为“队员合作”；未答出“代际传承、彼此成就”这一本文最核心的内蕴。6.【参考答案】示例一（给陈禾）：你接棒时掌心向上的样子，像一株向着风生长的向日葵——周哥把最后一程的风交给了你，你便该跑成新一代的光。请记住那只手的温度：接住，是为了有一天也能稳稳地，交出去。示例二（给周明远）：您退到弯道外的身影，是赛场上最温柔的背影；您交出的不止一根棒，而是一整片让新人奔跑的红场。风换了主角，您仍是风里那声不响的口令。（评分：结合文中细节2分、点明交棒/接棒精神1分、使用修辞且语言凝练2分；80字左右，过长酌情扣分）6.【解析】情境微写作考查“带着身份、结合文本细节表达”。先锁定人物最亮的细节（陈禾“掌心向上”、周明远“退到弯道外”），再用比喻/拟人等修辞把“交棒精神”点化出来。核心是“细节准＋精神明＋语言美”。6.【失分警示】写成脱离文本的空泛祝福；或只复述情节而无“交棒/接棒”的精神提炼；忘记使用修辞。（二）选文二：金牌之外，还有旷野文体：议论性散文（时评）｜命题原创，有删节第十五届全运会的圣火在三地之间传递，主题叫“圆梦未来”。当镜头对准领奖台，我们习惯用金牌数去丈量一个运动员的价值。可若把目光从最高的那级台子下移一寸，会发现体育真正动人的部分，往往藏在金牌之外。有人谢幕。一位征战多年的短跑名将，在跑完生涯最后一棒后发文写道：“是时候将接力棒传递给下一代了。”他没有再破纪录，却把一段奔跑史，体面地交了出去。有人封王。一位铅球名将完成全运会五连冠后选择退役，二十余载与铁球为伴，最后一投落下，是告别也是加冕。他们的离开，比许多胜利更让人长久地记得。也有人升起。十六岁的姑娘在百米赛道跑出刷新亚洲青年纪录的成绩，冲线后，师姐韦永丽上前紧紧抱住她——两代人的汗流在了一起。十三岁的少年打破亚洲纪录，年龄小到让人不敢相信。当新星以这样的姿态出现，我们忽然明白：所谓“接班”，从来不是谁替代谁，而是一束光接住另一束光。于是我们该重新想一想“输”与“赢”。竞技场上，输赢是瞬间的、冰冷的、可被计时器判定的；但体育教给人的，却常常是那些不被计分的东西：摔倒后自己爬起来的速度，领先时仍向对手点头致意的风度，以及明知拿不到牌却还咬牙游完最后五十米的那股狠劲。一枚金牌能证明你最快，却证明不了你最“站得住”。更不必说，体育早已溢出赛场，落进普通人的生活。清晨公园里快走的大爷，放学后在小操场投篮的少年，周末和家人骑行郊外的年轻人——他们从不出现在成绩单上，却把“更快、更高、更强”过成了日常的呼吸。当全民健身成为越来越多人的习惯，体育精神才真正完成了它的下沉：它不是奖台上的孤本，而是亿万双手共同写就的命题作文。奥林匹克格言在近年添上了“更团结”四个字。这或许是对体育最清醒的注脚：人类之所以需要体育，不只是为了分出高下，更是为了在竞争中学会彼此成全。老将交棒、新星接棒、观众鼓掌、对手相拥——这些画面拼起来，才是体育完整的样子。所以，当我们在屏幕前为金牌欢呼时，也请留一点掌声，给那些跑完最后一棒的人，给那些破纪录的少年，也给每一个在生活的跑道上，没有奖牌却始终没有停下脚步的普通人。金牌会褪色，但体育教会我们如何站立、如何交接、如何在一起，这些东西，永远崭新。（命题原创，有删节）7.（3分）下列对选文二内容的理解，不正确的一项是（）

A.作者认为体育真正动人的部分，往往藏在金牌之外。

B.文中短跑名将“谢幕”与铅球名将“封王后退役”，都体现了体育中的传承与告别。

C.作者认为竞技场上的“输赢”比体育教给人的“不被计分的东西”更重要。

D.文章提出奥林匹克格言添上“更团结”，是对体育价值的清醒注脚。（考点：信息提取与判断）8.（3分）第④段画线句“一枚金牌能证明你最快，却证明不了你最‘站得住’”中，加点词“站得住”有何含义？请结合语境分析。（考点：词语赏析·语境义）9.（3分）请梳理选文二第②至⑥段的论证思路（这几段是如何层层展开论述的）。（考点：论证思路与方法）10.（4分）第⑤段作者写到“清晨公园里快走的大爷，放学后在小操场投篮的少年，周末和家人骑行郊外的年轻人”，运用了什么论证方法？有何作用？（考点：论证方法及作用）11.（4分）文章第⑥段说“老将交棒、新星接棒、观众鼓掌、对手相拥——这些画面拼起来，才是体育完整的样子”。请结合选文一（或你读过的体育故事）与本文，谈谈你对“体育完整的样子”的理解。（考点：材料勾连·开放评价）12.（5分）学校国旗下讲话以“金牌之外”为主题，请你写一段100字左右的发言稿开头。要求：点明主题，至少使用一种修辞，能联系文中一处内容。（考点：情境表达·议论性微写作）7.【参考答案】CA项对应第①段；B项对应第②③段老将谢幕与新秀升起；D项对应第⑥段“最清醒的注脚”。C项与文意相反：第④段明确指出输赢“是瞬间的、冰冷的”，而体育教人的是“不被计分的东西”，作者恰恰认为后者更珍贵。7.【解析】此类“不正确”选择题，先抓各选项的关键词回文定位。C项把作者的价值排序完全颠倒，是典型的“反向设误”，识破它即可快速锁定答案。7.【失分警示】因A、B表述平实而先入为主地怀疑，反而被C项“输赢重要”的常识错觉带偏；须以文本为准而非以常识代文。8.【参考答案】①“站得住”本义指身体稳固不倒，此处语境义指一个人在品格、风度、韧性上“立得住”；②作者用“站得住”将体育由体能层面上升到人格层面，强调金牌只能证明速度与成绩，却无法证明一个人是否具备摔倒爬起、尊重对手、坚持到底的精神品质；③一词双关，语言凝练有力，凸显“金牌之外”的立意。8.【解析】词语赏析遵循“本义→语境义→手法/效果”。本题妙在“站得住”由身体姿态双关人格姿态，须点出“体能→人格”的升华，才算答到深处。8.【失分警示】只答“指人品格好”；未点出“双关/由体能到人格的升华”这一关键表达效果。9.【参考答案】①第②段以老将谢幕、封王退役的实例，提出“离开比胜利更让人记得”，引出“金牌之外”的话题；②第③段用新星破纪录、师姐相拥的事例，阐释“接班是光接住光”的传承观；③第④段转入“输赢之辨”，指出输赢可计时，而体育教人的是不被计分的精神；④第⑤段将视野从赛场拓至全民健身，说明体育精神的生活化下沉；⑤第⑥段点出“更团结”是对体育的清醒注脚，收束并升华（“老将交棒、新星接棒、对手相拥”才是完整体育）。整体由事及理、由赛场及人生、层层递进。9.【解析】论证思路题要写出“先……再……然后……最后……”的推进逻辑，而非只罗列段落大意。本题核心是“现象→传承→输赢→生活→升华”的递进链。9.【失分警示】把“思路”答成“举了很多例子”；未指出段落间的递进关系与第⑥段的收束升华作用。10.【参考答案】①运用举例论证（也可答举例＋平实罗列），以生活中三类普通人的锻炼场景为例；②具体有力地论证了“体育早已溢出赛场、落进普通人生活”的观点，说明体育精神已下沉为日常；③这些贴近读者经验的例子，使议论不空洞、有温度，增强了文章的说服力与亲切感。10.【解析】先判定方法（举例论证为主），再答“证明了什么观点”，最后补“表达效果（亲切、有说服力）”。不能只贴“举例”标签，必须落到观点上。10.【失分警示】误判为“比喻论证”；或只答“举了三个例子”而不指明所证观点。11.【参考答案】①“体育完整的样子”不仅指夺牌冲线，更指其中包含的传承、风度与彼此成全；②以选文一为例：周明远甘当第三棒、把最后一棒让给陈禾并稳稳交棒，陈禾接棒冲刺、相拥致谢，正是“老将交棒、新星接棒”的生动注脚；③“对手相拥”“观众鼓掌”则点出体育超越输赢的温情与团结。我的理解：体育的价值在于让人既学会争先，也学会成全，在竞争中彼此照亮，而非只有冷冰冰的输赢。11.【解析】这是跨文本勾连的开放题。框架＝释义（完整样子的内涵）＋勾连（用选文一或自读故事印证）＋收束（升华到体育精神）。重点在“用另一文本的具体细节支撑本文观点”。11.【失分警示】只谈本文不勾连另一文本；或勾连时只说“选文一也写了交棒”而不举周明远、陈禾的具体细节。12.【参考答案】示例：同学们，金牌是夜空中最亮的那颗星，可体育的银河，不止一颗星在闪烁。当老将把接力棒体面交出的那一刻，当十三岁少年打破纪录的欢呼响起时，我们看见：金牌之外，还有传承的温度、坚持的韧度、相拥的风度。今天，让我们聊聊奖牌照不到的地方。（评分：点明主题2分、联系文本1分、修辞与感染力2分；100字左右）12.【解析】发言稿开头要“破题＋设喻＋亮观点＋引下文”，有对象感与场上语气。示例以“星/银河”比喻金牌与体育全景，并扣住文中“交棒”“破纪录”两处内容，供参考。12.【失分警示】写成空喊口号的“让我们学习体育精神”；或忘记使用修辞、未联系文中内容而沦为泛泛而谈。（三）选文三：群像——体育盛事里的人文体：非连续性文本｜命题原创（据公开报道素材整合），有删节【材料一】赛事概览

第十五届全运会于2025年11月在广东、香港、澳门三地举行，这是全运会历史上首次由三个地区联合承办的一届赛事，主题定为“圆梦未来”。从珠江口到香江畔再到濠江边，一场体育盛事把不同的城市、不同的制度与不同口音的人群连成一体。从场馆到口岸，从志愿者到观众，三地的协作让“一家人办一届赛”从口号变成日常，也让“圆梦未来”不只是横幅上的四个字，而是一段正在发生的过程。当圣火在三地之间传递，体育便不再只属于某一个赛场，它本身便是对“更团结”最直观的演绎——原来竞技，也可以是一种把人连起来的方式。【材料二】人物速写（群像）

这届全运会，老将与新人的故事格外动人，仿佛一部关于“交接”的默片。下面择其要者，速写几笔：

·苏炳添：征战多年的短跑名将，在跑完生涯最后一棒后发文写道“是时候将接力棒传递给下一代了”，随后退役。

·巩立姣：铅球名将，完成全运会五连冠后选择退役，二十余载与铁球为伴。

·陈妤颉：十六岁小将，女子百米跑出11秒10，刷新亚洲青年纪录；冲线后，师姐韦永丽上前紧紧抱住她。

·于子迪：十三岁小将，打破亚洲纪录，年龄之小引人惊叹。

·王楚钦：多哈世乒赛男单冠军。石宇奇：羽毛球世锦赛男单冠军。潘展乐：全运会100米自由泳金牌得主。

老将把经验揉进最后一投，新人把冲劲写在破纪录的瞬间；一退一进之间，中国体育的厚度就这样被悄悄续上。这群名字，老的沉稳，小的锋利，共同拼出中国体育的一幅群像。【材料三】评论：金牌之外的刻度

竞技体育靠成绩说话，但一场盛事留给社会的，远不止奖牌榜上冷冰冰的数字。老将的体面谢幕，让“传承”二字有了具体的模样；新星的破纪录狂飙，让“未来”有了可感的温度。有评论指出：当我们为一枚金牌欢呼时，也该为“跑完最后一棒的人”留一点掌声——因为体育最珍贵的产出，从来是那些不被计分的精神：风度、韧性，以及把接力棒稳稳交出去的自觉。还有评论提醒，体育的刻度不该只有金牌一种——当一位老将微笑着转身，当一名少年被师姐拥入怀中，那些镜头之外的温柔，同样值得被铭记。输赢会过去，而这些东西，留得下来。【材料四】评论：从赛场到生活

全运会的火炬熄灭后，体育并未真正退场。近年来，越来越多的人把运动写进日常：公园晨跑的身影、社区球场的欢呼、亲子骑行的笑语渐成风尚，全民健身的氛围连年浓厚。不必人人去争世界冠军，但人人都可以在自己的跑道上保持节奏：一次晨跑、一场球赛、一段陪家人散步的路程，都是对“更强”最朴素的注解。当“更快、更高、更强——更团结”从标语走进楼道与操场，体育精神才真正完成它的下沉。一场盛事的意义，或许正在于：它让屏幕前的普通人相信，自己也可以成为生活跑道上，那个不肯停下的奔跑者——不必破纪录，只要还在跑。（命题原创，有删节）13.（3分）下列对材料内容的理解，正确的一项是（）

A.第十五届全运会是全运会历史上首次由两地联合承办。

B.材料二中，陈妤颉刷新的是女子百米亚洲纪录，韦永丽是她的教练。

C.巩立姣在完成全运会五连冠后选择退役，征战二十余载。

D.材料四认为全民健身氛围“连年浓厚”，体育精神已完成从赛场到生活的下沉。（考点：信息提取与判断）14.（3分）材料二中“师姐韦永丽上前紧紧抱住她”一句里的“紧紧”一词能否删去？为什么？（考点：词句理解·词语赏析）15.（3分）阅读材料二，请用两个四字短语概括这届全运会人物群像所体现的精神气象，并简述理由。（考点：内容理解与概括）16.（4分）结合材料四与材料一，谈谈第十五届全运会“粤港澳三地联办”与“更团结”的格言之间有何内在联系。（考点：材料勾连比较）17.（4分）校刊要办“体育盛事”专栏，请你参照材料二“人物速写”的写法（姓名＋事实＋精神指向），从本校或你熟悉的体育人物中，写一则60字左右的“人物速写”（不得抄用材料二原句）。（考点：情境表达与微写作·仿写）18.（5分）班级将举办“圆梦未来·体育与我”主题班会，需为黑板报写一段60字左右的导语。要求：涵盖“老将传承”与“全民健身”两个要点，语言凝练、有感染力，至少使用一种修辞。（考点：情境表达·实用文写作）13.【参考答案】CA项“两地”错，材料一明确为“广东、香港、澳门三地”；B项“亚洲纪录”错（陈妤颉刷新的是“亚洲青年纪录”），且材料二称韦永丽为“师姐”而非“教练”；C项对应材料二“完成全运会五连冠后选择退役，二十余载与铁球为伴”，正确；D项错，材料四是条件式表述“当……才真正完成它的下沉”，并非已“已完成”的事实陈述。13.【解析】信息判断题须逐字比对选项与原文。本题设误类型丰富：A“两地/三地”数量偷换，B“亚洲纪录/亚洲青年纪录”“师姐/教练”概念混淆，D“条件/事实”语气错位。盯紧这些细差即可。13.【失分警示】被B项“陈妤颉破纪录”的熟悉感带偏而忽略“青年”二字；把材料四的期待语气误读为既成事实而误选D。14.【参考答案】不能删。①“紧紧”是叠词，修饰“抱住”，具体写出韦永丽拥抱陈妤颉时的用力与投入；②它传递出师姐对后辈破纪录的由衷喜悦、疼惜与传承的温情，是“老将新星相拥”情感的外化；③若删去，仅剩“抱住”，则失却了动作的温度与画面感，削弱了“接力与成全”的主题表达。14.【解析】词语能否删题＝“解释词义＋分析表达效果＋删后对比”。本题须点出“紧紧”承载的情感与主题功能，而非只说“更准确”。14.【失分警示】只答“不能删，因为用了叠词”；未分析“紧紧”背后“传承温情”的情感与主题作用。15.【参考答案】①“薪火相传”（或老将谢幕）：苏炳添、巩立姣等老将体面退役、把舞台交予下一代，体现传承与担当；②“后浪奔涌”（或新星崛起）：陈妤颉、于子迪等少年接连破纪录，体现青春力量与未来可期；③“群英争锋”（或各擅胜场）：王楚钦、石宇奇、潘展乐等在不同项目封王，体现中国体育的厚度与广度。（任答两点并简述理由即可）15.【解析】概括题要先提炼“四字短语”再配“材料依据”。本题材料二分“老将/新星/群英”三层，可任选两层作答，关键是短语有辨识度、不空洞。15.【失分警示】用“无私奉献”“奋发图强”等通用词，缺乏对本届群像“新老交接”特征的针对性；或只写短语不述理由。16.【参考答案】①材料一指出本届全运会首次由粤港澳三地联办，本身“把不同的城市、人群连成一体”；②这与奥林匹克新格言“更团结”高度契合——三地携手承办，正是“团结”在地域与人群层面的直观演绎；③材料四进一步把“更团结”从办赛形式延伸到日常生活（全民健身、普通人奔跑），说明团结不仅是赛事姿态，更是体育精神下沉后的社会共鸣。两则材料由“办赛之团结”到“生活之团结”，层层呼应。16.【解析】材料勾连题要先分别说清两则材料各自写什么，再找“连接点”。“三地联办”是团结的“形”，“更团结”是团结的“神”，材料四把形神从赛场推向生活，勾连即在此。16.【失分警示】只分别概括两则材料而不建立联系；或漏掉材料四“从赛场到生活”的深化作用。17.【参考答案】示例：李老师，校田径队教练，带训十二年，每晚陪学生跑完最后一圈才肯锁门。他把一批批少年送上更高处，自己始终站在起跑线旁，像一根无声的起跑器，托举却不抢风头。（评分：姓名＋事实2分、精神指向1分、句式协调语言通顺1分；60字左右，不抄原句）亦可写本校运动健将、晨跑的校友等，言之成理即可。17.【解析】仿写题须“仿结构（姓名＋事实＋精神指向）＋仿语体（凝练、有温度）＋不抄原句”。示例以“起跑器”为喻收束精神指向，供参考；评判核心是结构与精神落点是否到位。17.【失分警示】只写“某某同学跑步很快”而无精神指向；或整句抄用材料二句式与人物；字数严重不符。18.【参考答案】示例：老将把接力棒交成夕阳的余温，新人把纪录跑成破晓的光；而当运动走进你我日常的每一步，体育便不再是奖台上的孤本，而是亿万双手写就的“圆梦未来”。欢迎走进我们的班会。（评分：涵盖老将传承2分、全民健身1分、修辞与感染力2分；60字左右）须同时包含两个要点，修辞如比喻/对偶/排比皆可。18.【解析】实用文导语写作＝点主题＋概述要点（老将传承、全民健身）＋升华邀请。示例用“夕阳余温/破晓之光”对举、“孤本/亿万双手”对比，兼具修辞与感染力，供参考。18.【失分警示】遗漏“老将传承”或“全民健身”任一要点；写成通知式套话，缺少文学感染力；忘用修辞。（四）写作任务生活跑道上的奔跑者【情境】学校“体育与我”主题征文暨班会演讲启动。策展语写道：体育不止在领奖台，也在每一次起跑与交棒里；老将把接力棒交给风，少年把纪录跑成光，而你我，也能在生活跑道上成为不肯停下的奔跑者。

【任务】请从以下两个题目中任选其一，写一篇不少于600字的文章：

题目一：《把接力棒交给______》（请在横线上填一个词或短语，如“风”“晨光”“下一届的我们”）；

题目二：《生活跑道上的奔跑者》。

要求：①结合本专题阅读中“交棒/接棒”或“输赢之辨”的感悟；②可写自己的真实经历（一次比赛、一次坚持、学会为对手鼓掌等），写出体育精神对你的真实影响；③文体不限（诗歌除外），不得抄袭、套作。【写作指导】1.审题：题眼在“接力棒/奔跑者”的比喻义与“与我”的主体性。不能只写别人的体育故事，必须回到“我”——我接过什么、我正在跑什么、我准备交给谁；“生活跑道”提示要把体育精神平移到日常。2.选材：可从三方向切入——①传承类：学长/父辈/老师把某项运动的热爱或坚持交给我（如接力赛、晨