部编版语文一年级下册3一个接一个导学案(3篇)

部编版语文一年级下册3一个接一个导学案(推荐3篇)

部编版语文一年级下册3一个接一个导学案【第1篇】

《一个接一个》教学方案

第2课时

【教学目标】

1.复习生字词和偏旁单耳旁，读好词语，会写“过、这"2个字和横

折折撇1个笔画。

2.回顾课文内容，将“不过”初步应用在平常的生活场景中，体会作

者快乐的心情。

3.感受“我”的快乐，乐于表达自我，和同学分享自己的经历。

【教学重点】

将“不过”初步应用在平常的生活场景中，体会作者快乐的心情。

【教学难点】

感受“我”的快乐，乐于表达自我，和同学分享自己的经历。

【教学过程】

一、课程导入

1.导入新课：同学们，上节课的作业大家完成得很好，下面我们一起

来复习一下吧！

2.课件出示带有生字的词语，请学生读一读。

一个接一个睡觉做梦再

各种各样伙伴有趣却

(1)引导学生回顾词语，“小老师”领读，男女生合作读。

(2)复习单耳旁字“却”。

(3)用“各种各样”说话。

3.读好课文。

指名学生读第一小节，从“不过”这个转折词，可以感受到“我”怎

样的心情

二、问题探究

合作探究

1.探究任务

学习2—4小节，在朗读诗歌中感受“快乐”，乐于和同学分享自己的

经历。

2.探究活动

(1)学习第2、3小节，画心情，通过“唉”“不过”这些词，感受“我”

的情感变化。

①默读，画出心情变化图，你从那几个词感受到了“我”心情的变化，

圈出关键词。

预设：“唉”，心情不开心；“不过”，心情转变为开心。

(板书：唉笑脸哭脸不过)

②合作读：同桌对读，男女生对读，有感情地读好下面这两节诗。

唉，要是不上学就好了。

不过，去了学校，

就能见到小伙伴，多么开心哪！

唉，要是没有上课铃就好了。

不过，听老师讲故事，

也是很快乐很有趣的呀！

(2)句式仿说，和同学分享自己的经历。

①学生回忆是否有相似的经历，交流分享。

②教师引导学生试着用句式表达，理解作者的感受。

同学们是否有相似的经历，试着用“唉，……”的句式说一说。

预设：唉，要是不写作业就好了。

设计意图：通过模仿句子“唉，……”训练学生的语言表达，通过回

忆自己的生活来理解课文中“我”失落的心情，让生活贴近课文，把

课文拉近生活。

③提问交流，体会心情。

问题1:为什么睡觉变成开心的事了？

预设：可以做各种各样的梦。

问题2：为什么去学校变成开心的事了？

预设：能见到小伙伴。

问题3：为什么上课变成有趣的事了？

预设：能听老师讲故事。

(随机出示句子并板书：可以做各种各样的梦能见到小伙伴能听

老师讲故事)

④教师出示课文中含有“不过”一词的三个句子，学生朗读，再次感

受“我”积极向上的心态。

不过，回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢！

不过，去了学校，就能见到小伙伴，多么开心哪！

不过，听老师讲故事，也是很快乐很有趣的呀！

小结：“不过”写出了“我”心情的转变。当我们遇到令人沮丧的事

情时，学会转换角度看问题，用积极乐观的心态去看待事物，一切都

会变得美好。（板书：转换角度积极乐观）

设计意图：引导学生理清思路，发现“不过”一词前后，“我”的情

感有着截然不同的变化，体现学生学习主体的地位。

⑤回顾问题，练习表达。

师生合作，体会“不过”一词的神奇魔力。

教师出示刚才交流的句子，请学生模仿课文的表达，用“不过”一词

来续写。

示例：

师：唉，要是不用做作业就好了。

生：。

师：唉，要是妈妈没生小弟弟就好了。

生：。

预设1：不过，做作业可以发现自己不足的地方，让我找到进步的方

向。

预设2：不过，有了小弟弟就有了一个小玩伴，也是挺快乐的。

⑥总结：转换角度思考，积极乐观地生活，世界真是五彩斑斓呢！

设计意图：在句子学习中层层递进，用一问一答的方式帮助学生明晰

作者情感变化的原因。接着实战演练，将“不过”一词变理解为应用，

顺理成章地通过生活实际引导学生发现生活的美好，完成一系列思维

和语言的训练。

(3)学习第4小节，情感交流。

①指名读第4小节，指导学生读好问句。

②引导交流，提问：你是这样想的吗？今后你要怎么做呢？同桌之

间互相交流，教师再指名说一说。

③小结：虽然有些事情我们会不乐意去做，不如调节自己的心情，转

换角度，积极乐观，感受生活的快乐。(板书：快乐)

三、书写指导

过渡：同学们，上节课我们学习了“各、种、样、伙、伴”5个生字

的书写，接下来我们来学习“过、这"2个生字的书写，它们是什么

结构的汉字？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。

1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。

过这

点拨：

(1)“过”“这”都是半包围结构，笔顺规则是先内后外。先写里面

的“寸”“文”，注意“寸”的一点写在中心点，“文”的一捺变成长

点，再写外面的“走之”。

(2)如何写好“走之”呢？写好关键笔画“横折折撇”。

a.教师示范横折折撇：短横起笔低稍往上斜，往左下折，形成尖角，

而后面的折撇写得自然圆转。(学生书空)

b.教师示范“走之”：第一笔偏右书写；第二笔宜稍斜；第三笔是平

捺，要对准第二笔的起笔，平捺注意起伏变化。（学生练写“走之”）。

2.教师范写“过”“这”，学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几

位“书法家”的书写供学生欣赏。（可拍照上传评比）

点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情

况。

设计意图：本环节意在引导学生观察汉字的结构，规范书写，明确汉

字笔画及笔顺。对重点字、重点笔画进行指导。

四、课堂小结

小结：本课的小诗让我们知道了生活中总有一个接一个的事情，有我

们高兴去做的，也有我们不高兴可是必须要去做的。那我们就要学会

转换角度看问题，用积极乐观的心态去看待事物，调节心情，快乐做

好每一件事情。

五、拓展延伸

过渡：《一■个接一个》是一首富有童趣的儿童诗，是日本童谣诗人金

子美玲（1903——1930）的作品，她是活跃于20世纪20年代的日本

童谣诗人。她的多首代表作被收录于日本的小学国语课本，其作品已

被翻译成包括中文在内的英、法、韩等七国语言。2007年在中国集

结成《向着明亮那方》出版。老师又给大家带来了一篇她的《全都喜

欢》，大家想听吗？

1.自主阅读，不认识的字可以跳过去，边读边感受作者的心情。

全都喜欢

［日本］金子美铃

我好想喜欢啊，

这个那个所有的东西。

比如葱，还有西红柿，还有鱼，

我都想一样不剩地喜欢。

因为家里的菜，全都是

妈妈亲手做的。

我好想喜欢啊，

这个那个所有的一切。

比如医生，还有乌鸦，

我都想一个不剩地喜欢。

因为世界的全部，

都是上天创造的。

——选自《义务教育教科书教师教学用书语文一年级下册》

2.交流感受。

(1)你从哪里读出了她全都喜欢？

预设1:我好想喜欢啊，这个那个所有的东西。比如葱，还有西红柿，

还有鱼，我都想一样不剩地喜欢。

我好想喜欢啊，这个那个所有的一切。比如医生，还有乌鸦，我都想

一个不剩地喜欢。

预设2：不管是植物、动物、人类、鸟类等等，这个那个所有的东西，

所有的一切，都想一个不剩地喜欢。

(2)把喜欢之情读出来。

(3)思考：“我”为什么想要全都喜欢呢？

预设1:因为家里的菜，全都是妈妈亲手做的。

预设2：因为世界的全部，都是上天创造的。

3.小结：金子美玲都用儿童最自然的状态来体验、感受这个世界。这

首儿童诗，作者用最接近儿童的语言表达简单的内心世界。让我们带

着喜欢之情一起读一读这首诗。

设计意图：引入类文儿童诗，感受儿童诗语言的简单有趣，丰富学生

语言，激发学生探索自然的兴趣。

六、布置作业

1.当堂练习：开火车读词语，注意读音。

接着接力一再再见

做事做伴有趣趣事

这样这里各自各种各样

2.课后作业：

(1)和小伙伴分享你生活中这样的“一个接一个”的故事。

(2)挑战：仿照诗歌《一个接一个》的形式编一编小诗。

设计意图：锻炼学生口语表达能力，丰富学生的课外知识。

【板书设计】

一个接一个

快乐

唉不过

不想回家睡觉T可以做各种各样的梦转换角度

不想起床上学­►能见到小伙伴不想中断游戏■►能听老师故事

积极乐观

部编版语文一年级下册3一个接一个导学案【第2篇】

活动目标：

1、尝试在绘本的情境中理解有序地排好队，一个接一个的意思。

2、引导幼儿在游戏中学会遵守游戏规则，学习一个接一个的排好队，

等待游戏。

活动准备：

绘本《排好队，一个接一个》，PPT课件。

活动过程：

1、情境导入，激发幼儿兴趣。

师：今天周老师要带小朋友们去一个地方玩，（PPT显示“滑滑梯”）

师：你们玩过滑滑梯吗？滑滑梯有什么好玩的？

师：哦，滑滑梯可好玩了，从上面搜——的一下就到了下面。

、欣赏故事，理解故事情境

1、师：瞧，大森林里的小动物也喜欢玩滑滑梯，看，谁来了？

师：原来是只小河马，大象滑梯真好玩，小河马滑下去，嗖——师：

下一个轮到谁？（小兔子）为什么？（小兔排在河马的后面）排在队

伍最后面的动物是谁？小河马滑下去后，站到队伍的哪里了？

师：哦，原来刚玩好游戏，要排在队伍的最后面。

2、师：看，小动物们又在玩什么了？

师：几个小动物要玩秋千？谁坐在秋千上？（小猫）

师：小熊说咯（小猫咪，我们约定好哦，数到10,就下来，换下面

一个朋友玩）。学一学。从一数到十，小猫怎么做？

师：小猫排到队伍的哪里了？它有没有插队？

师：（总结）对了，我们小朋友玩的时候也是，要注意一个接一个，

如果你没有排队，那么其他小朋友就有可能玩不到

3、师：瞧，谁在开汽车？

师：嘟嘟——，开汽车真神气。大家都想快点轮到自己开小汽车，他

们怎么做的呢？

4、师：大家在排队，猜猜它们要干什么？

师：原来上厕所也要----（排队，一个接一个）。

三.拓展谈话，迁移经验。

师：我们为什么要排队？（排队不会拥挤，混乱，而且排队很公平，

大家都能玩到）

生活中，还有什么时候需要排队？

四.创设情境，学小动物排队。

师：宝贝们，瞧，我变成谁啦？（教师带上兔子的头饰）

我是兔妈妈，你们做我的宝宝吧！

师：（情境）兔宝宝们，今天天气真好，赶快一个接一个排好队，跟

妈妈出去采蘑菇吧。（兔子舞的音乐响起）

师：哇，前面有一个好长的山洞，我们要一■个接一■个过山洞。

师：草地上长了好多的蘑菇，快帮妈妈采蘑菇吧。

师：恩，采了这么多蘑菇，天都快黑了，我们赶紧去买票回家吧。（引

导幼儿一个接一个排队买票）

师：好了吗？那一个接一个跟妈妈回家咯！

部编版语文一年级下册3一个接一个导学案【第3篇】

《一个接一个》

设计说明

一年级学生贪玩，想多睡会儿觉，不想上学，不想上课，想和伙伴们

多做些课间活动，这是正常的，本课以儿歌的形式，反映了孩子们的

这些心理，表现了孩子们的天真、可爱、童真童趣，读起来琅琅上口，

深受孩子们的喜爱。

学前准备制作字词卡片、多媒体课件。（教师）

课时安排2课时

教学过程

第一课时

学习目标1.会认13个生字，12个新词，学写7个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。

学习重点会认13个生字，12个新词，会初步读懂课文内容。

学前准备1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）

2.自学字词，熟读课文。（学生）

教学环节导案学案达标检测

一、激趣导入。（用时：5分钟）

1.同学们，你们喜欢做梦吗？如果做梦，你们做过什么样的梦呢？指

名答。

2.师总结：看来，很多同学喜欢做梦。今天，我们就来学习一首儿歌，

文中的小朋友也和我们一样，喜欢做梦。

3.板书课题，齐读课题。

4.学习生字“接

1.学生依照老师的问题，认真思考。

2.依次举手回答老师的问题。

3.生齐读课题。

4.认读“接”，并组词。

5.引导学生看清“接”的字形，看看“接”和什么活动有关。

6.认读生字”接二并组词。

1.我会认。

告诉天安门广场

非常壮观北京

2.我会组词。

接：

二、初读课文，学习生字。（用时：20分钟）

1.引导学生读课文，看看这首儿歌有几小节。

2.组内互读，圈出生字，并互相正音。

3.多媒体课件出示生字，用多种形式认读生字。

4.比赛读生字，开火车读，并组词，交流生字识记方法。

5.多媒体出示生词课件：接着接力一再再见做梦做伴有趣趣事这样这

里各自各种各样

6.用各种形式认读、识记以上生词。

7.组内自由读第一小节，读通顺句子。

8.指名读，并提问：

(1)“谁可以做各种各样的梦呢？”，理解“各种各样”的意思。

(2)引导朗读句子：(课件展示)

①“快回家睡觉！”

②唉，我好想再多玩一会儿啊。

9.引导学生在读中理解本小节内容：

孩子们在贪玩中不知不觉忘记了回家的时间，被大人们催着回家睡觉,

回家睡着了，就可以做各种各样的梦啦！

10.指名读本小节，感受回答：你有过这样的感受吗？

11.带着这样的感受齐读课文第一小节。

1.学生借助拼音读儿歌，边读边圈。

2.同桌互读，互相正音。

3.生拿出自制生字卡片认读生字，并交流识记生字的方法。

4.小组合作，认读课件出示的生词。

5.组内互相学习读课文，互相帮助，理清读得不通顺的句子。

6.生回答问题：我们可以做各种各样的梦。

7.理解回答“各种各样”的意思。

8.生用“各种各样”说话。

9.生回答师的提问，回答不恰当的地方，其他学生帮忙。

10.齐读课文第一小节。

3.我会认生字。

接觉再做各种

样梦伙伴却趣

这

4.连线