8.3推动高质量发展九年级道德与法治教学设计

8.3推动高质量发展九年级道德与法治教学设计本教学设计以统编版九年级上册第八单元第三课"推动高质量发展"为核心内容，紧密围绕全面建设社会主义现代化国家的首要任务，将抽象的政治理论与学生的生活经验相结合，注重培养学生的政治认同、科学精神和公共参与素养。一、教材分析"推动高质量发展"是统编版道德与法治九年级上册第八单元"走向富强"中的重要内容。教材从新发展理念入手，深入阐释高质量发展的丰富内涵和实践路径，是帮助学生理解国家发展战略、树立新发展理念的关键载体。教材内容主要包括：高质量发展的科学内涵、坚持新发展理念、构建新发展格局、推动经济高质量发展等方面的知识。二、学情分析九年级学生已经具备了一定的政治认知能力和抽象思维能力，但对经济发展规律的认识还比较模糊，对于"高质量发展"这一概念缺乏深入的感性认识和理性思考。学生对经济发展成就有所了解，但对发展中面临的问题和挑战认识不够充分，需要通过具体案例和实践活动，帮助学生深化理解。三、教学目标1.知识目标：理解高质量发展的科学内涵，明确坚持新发展理念的意义，掌握构建新发展格局的基本要求。2.能力目标：能够运用所学知识分析我国经济发展的现实问题，提高辩证思维能力和社会观察能力。3.情感态度价值观目标：增强对中国特色社会主义道路的认同感和使命感，树立创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念。四、教学重难点教学重点：高质量发展的科学内涵；新发展理念的丰富内涵。教学难点：如何理解构建新发展格局的战略意义；如何将新发展理念转化为实际行动。五、教学方法本课采用议题式教学方法，以"高质量发展"为大议题，分解为"什么是高质量发展"、"为什么要推动高质量发展"、"如何推动高质量发展"三个子议题。通过案例分析、小组合作、情境探究等方式，引导学生深入理解教学内容。六、教学过程（一）导入新课教师展示一组数据：2022年我国GDP总量达121万亿元，稳居世界第二，人均GDP超过1.2万美元。与此同时，展示一些发展中存在问题的案例：部分行业产能过剩、环境污染问题、创新能力不足等。教师提问：经济总量大了，是不是就意味着经济发展质量高了？我们应该如何理解经济发展？设计意图：通过对比性数据，引发学生认知冲突，激发学习兴趣，自然导入新课。（二）议题一：什么是高质量发展1.情境创设播放视频：介绍华为公司的发展历程，特别是其在芯片研发、5G技术等领域的突破，以及由此带动相关产业链发展的案例。2.小组讨论引导学生思考：与传统企业发展模式相比，华为的发展模式有哪些特点？这些特点体现了怎样的发展理念？3.成果展示各小组派代表发言，教师进行点评和总结。在此基础上，引出高质量发展的科学内涵：高质量发展是能够很好满足人民日益增长的美好生活需要的发展，是体现新发展理念的发展，是创新成为第一动力、协调成为内生特点、绿色成为普遍形态、开放成为必由之路、共享成为根本目的的发展。4.概念辨析教师组织学生辨析：高速增长与高质量发展的区别。学生通过对比理解：高速增长侧重经济总量和速度，高质量发展侧重经济质量和效益。设计意图：通过具体案例，让抽象概念变得具体可感；通过概念辨析，帮助学生准确把握高质量发展与高速增长的关系。（三）议题二：为什么要推动高质量发展1.案例分析呈现案例一：某地曾经依靠粗放型经济发展模式实现快速增长，但带来了严重的环境污染和资源浪费，最终被迫转型。案例二：某地区通过科技创新和产业升级，实现了经济发展与环境保护的双赢。2.深度思考教师引导：两个案例给我们什么启示？我国经济发展面临哪些挑战？学生分组讨论，结合教材内容，分析推动高质量发展的必要性：第一，是解决我国社会主要矛盾的迫切需要。随着人民生活水平的提高，人民群众对美好生活的需要日益增长，对发展质量的要求越来越高。第二，是保持经济持续健康发展的必然要求。我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段，正处在转变发展方式、优化经济结构、转换增长动力的攻关期。第三，是遵循经济发展规律的必然选择。经济发展有其内在规律，从要素驱动转向创新驱动是经济发展的客观要求。第四，是全面建设社会主义现代化国家的战略支撑。推动高质量发展是"十四五"乃至更长时期我国经济社会发展的主题。3.观念建构教师进一步深化：高质量发展不仅是一个经济要求，更是对经济社会发展方方面面的总要求；不仅是对经济总量的要求，更是对经济质量、效率、动力变革的要求。设计意图：通过正反对比案例，让学生深刻认识推动高质量发展的紧迫性和必要性，帮助学生理解经济新常态的特征。（四）议题三：如何推动高质量发展1.观点碰撞教师设置情境：假设你是某地政府负责人，面对传统产业产能过剩、环境污染严重、创新能力不足等问题，你会如何推动当地经济实现高质量发展？学生分组讨论，从不同角度提出对策：第一组：从创新发展角度，提出加大科技创新投入，培育发展新动能。第二组：从协调发展角度，提出统筹城乡发展，推动区域协调发展。第三组：从绿色发展角度，提出坚持绿色低碳发展，建设美丽家园。第四组：从开放发展角度，提出扩大对外开放，发展更高层次的开放型经济。第五组：从共享发展角度，提出坚持以人民为中心，让发展成果惠及全体人民。2.整合提升教师对各组观点进行点评和整合，引出新发展理念的丰富内涵：创新发展注重的是解决发展动力问题。创新是引领发展的第一动力，要坚持把创新摆在国家发展全局的核心位置。协调发展注重的是解决发展不平衡问题。要统筹推进经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设，促进城乡区域协调发展。绿色发展注重的是解决人与自然和谐共生问题。要坚持节约资源和保护环境的基本国策，坚持绿色低碳发展。开放发展注重的是解决发展内外联动问题。要坚持对外开放基本国策，发展更高层次的开放型经济。共享发展注重的是解决社会公平正义问题。要坚持发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享。3.拓展深化教师进一步提出：在新发展阶段，构建新发展格局具有重大意义。新发展格局是指以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局。构建新发展格局，是立足新发展阶段、贯彻新发展理念的战略选择，是塑造我国国际经济合作和竞争新优势的必然要求。设计意图：通过角色扮演和小组合作，让学生在参与中理解新发展理念的内涵和构建新发展格局的意义，培养学生分析和解决实际问题的能力。（五）课堂总结教师引导学生回顾本课主要内容，构建知识框架：高质量发展是体现新发展理念的发展。推动高质量发展是当前和今后一个时期确定发展思路、制定经济政策、实施宏观调控的根本要求。要实现高质量发展，必须坚持新发展理念，构建新发展格局，加快建设现代化经济体系。（六）课后拓展布置实践性作业：以小组为单位，调查家乡经济发展状况，写一份关于推动家乡高质量发展的建议书。七、教学评价本课采用过程性评价与终结性评价相结合的方式。过程性评价关注学生在课堂讨论、案例分析、小组合作中的参与度和表现；终结性评价通过课后作业和单元检测，了解学生对知识的掌握情况。八、教学反思本课以议题式教学方法为主线