思想政治教育学原理（第三版） 课件 0绪论

绪

论思想政治教育和思想政治教育学第一节文字内容思想政治教育学的基本范畴第二节思想政治教育学的指导理论与学习方法第三节重点难点一、思想政治教育的概念(一）思想政治教育概念的提出和演变，经历了一

个历史过程

思想政治教育和思想政治教育学第一节宣传政治教育政治教育工作思想政治工作思想政治教育思想政治工作思想政治教育联系：含义基本相同，指导思想、目的和内容基本一致，在一般情况下可以通用。区别：思想政治工作除包含思想政治教育外，还包括党的组织工作、统一战线工作、群众工作等。VS一、思想政治教育的概念（二）思想政治教育概念的界定思想政治教育是教育者与受教育者根据社会和自身发展的需要，以正确的思想、政治、道德理论为指导，在适应与促进社会发展的过程中，不断提高思想、政治、道德素质和促进全面发展的过程。思想政治教育是集中体现以人为本的活动强调以正确思想、政治、道德理论为指导强调把教育者与教育对象适应与促进社会发展和不断提高思想、政治、道德素质、促进人的全面发展作为目的思想政治教育和思想政治教育学第一节文字内容二、思想政治教育的内涵与外延思想政治教育的内涵坚持以人为本是思想政治教育的基本原则。思想政治教育实际上是社会主义意识形态教育。思想政治教育的内容具有思想、政治、道德等方面的规定性。思想政治教育以推进社会发展和人的全面发展为目的。思想政治教育和思想政治教育学第一节思想政治教育的外延是指思想政治教育的边界或范围。所有社会人员，都要参与、接受思想政治教育。思想政治教育自身环节的健全、思想政治教育长远性与各个阶段实施教育的衔接。也包括把思想政治教育渗透到工作、学习、生活的各个方面。思想政治教育外延受思想政治教育目标、内容、任务的制约。思想政治教育和思想政治教育学第一节二、思想政治教育的内涵与外延三、思想政治教育学及其研究对象思想政治教育学是研究思想政治教育现象、问题并揭示思想政治教育规律的科学，是一门指导思想政治教育者有效开展思想政治教育并帮助人们形成正确思想与行为的科学。思想政治教育学的研究对象：思想政治教育和思想政治教育学第一节文字内容思想政治教育学科与思想政治教育专业既有联系又有区别，它们同时诞生于20世纪80年代。思想政治教育现象、问题与规律四、思想政治教育学的形成和发展创立与初步建设阶段创办之初（1984—1987）主干理论与分支学科逐步建立（1987—1995）综合建设阶段（1996—2005）马克思主义理论与思想政治教育学科第一批博士学位点设立中国人民大学、中山大学、武汉大学的马克思主义理论与思想政治教育学科，首批进入国家重点学科建设行列《现代思想政治教育学》出版发行纵深发展阶段（2005—）设立马克思主义理论一级学科印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，全面推进高校课程思政建设印发《关于新时代加强和改进思政政治工作的意见》思想政治教育和思想政治教育学第一节文字内容思想政治教育学的基本范畴第二节思想政治教育学的基本范畴，是指反映和概括思想政治教育学所研究的领域中，各种现象之间最本质、最稳定、最普遍的特性和关系，构成思想政治教育学科的样式并成为区别于其他学科的根据，为思想政治教育及学科建设限定主题并提供理论依据和分析方法。文字内容思想政治教育学的基本范畴：思想政治教育教育者与教育对象思想与行为灌输与疏导内化与外化思想政治教育学的基本范畴第二节一、核心范畴：思想政治教育

思想政治教育范畴的本质属性思想政治教育的意识形态性，是各国思想政治教育都具有的鲜明特性。中国思想政治教育突出而鲜明的本质属性，就是社会主义意识形态性。思想政治教育特定的内容和目的内容：理想教育、道德教育、文化教育、纪律与法制教育、爱国主义、集体主义和国际主义、共产主义的教育、辩证唯物主义和历史唯物主义的教育。目的：培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，促进人的全面发展。文字内容思想政治教育学的基本范畴第二节二、中心范畴：教育者与教育对象教育者与教育对象的含义思想政治教育的教育者，是指在思想政治教育活动中以教为职责的承担者。包括政党、团体和个人，在思想政治教育活动中居于主导地位。思想政治教育的教育对象，是在思想政治教育活动中接受教育的个人或群体，在思想政治教育活动中具有能动性。教育者与教育对象的关系教育者与教育对象的关系，是思想政治教育的主要关系。教育者与教育对象的关系，在一定条件下可以相互转化。思想政治教育学的基本范畴第二节三、基本范畴：思想与行为

思想政治教育中思想的含义思想政治教育所说的思想，主要指与人们的世界观、人生观、价值观有关的政治思想、法律思想、哲学思想、道德思想等。思想与行为是思想政治教育的起点、过程与归属范畴因为思想政治教育活动与研究，都要从人们现实的思想与行为入手。实施过程和研究过程，实际上是改变思想与行为的过程。实施和研究的结果，只能通过思想与行为的效果体现和检验。灌输的界定与内涵马克思主义对“灌输”的理解与界定作为思想政治教育范畴的“灌输”，就是强调正确、先进的思想体系不可能在头脑中自发产生，只有通过学习、教育、实践才能自觉形成。疏导的界定与内涵思想政治教育过程中的疏导，就是对人民内部的思想认识问题，既不堵塞言路，又要善于引导，帮助人民群众提高思想认识。思想政治教育学的基本范畴第二节四、功能性范畴：灌输与疏导灌输与疏导的功能：导向、保证和规范思想政治教育学的基本范畴第二节五、过程性与成效性范畴：内化与外化内化与外化的含义和关系思想政治教育的内化，指教育者传授的思想政治教育目标、内容和任务，转化为教育对象个体意识的过程。思想政治教育的外化，指教育对象将自己的个体意识转化为外在的实际行动的过程。内化与外化的实质：教育对象在教育者的教育引导下所进行的自我教育、自我改造。内化与外化是过程性与成效性范畴教育对象能自觉进行内化与外化，既是思想政治教育的目的，也是思想政治教育的效果。文字内容一、思想政治教育学的指导理论（一）坚持马克思列宁主义的指导（二）坚持毛泽东思想的指导（三）坚持邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展

观的指导

思想政治教育学的指导理论与学习方法第三节党的思想路线的发展对思想政治教育的指导与改进社会主义精神文明建设理论对思想政治教育的指导与改进一、思想政治教育学的指导理论（四）坚持习近平新时代中国特色社会主义思想的指导

思想政治教育学的指导理论与学习方法第三节以习近平同志为核心的党中央高度重视宣传思想文化工作

提出了一系列与新时代思想政治教育直接相关的新思想新观点新论断思想政治教育必须坚持的马克思主义基本观点：辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论马克思主义的立场、观点、方法

世界的物质性及其发展规律人类社会发展的自然性、历史性及其相关规律人的解放和自由全面发展的规律认识的本质及其发展规律习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论：坚持人民至上、必须坚持自信自立、必须坚持守正创新、必须坚持问题导向、必须坚持系统观念、必须坚持胸怀天下思想政治教育学的指导理论与学习方法第三节一、思想政治教育学的指导理论（五）坚持马克思主义的立场、观点和方法思想政治教育学的指导理论与学习方法第三节二、本课程的学习方法坚持用唯物辩证法指导思想政治教育学原理的学习运用坚持理论联系实际，关注、解决思想政治教育的实际问题继承和借鉴思想政治教育经验，丰富思想政治教育