2026 年医学人文素养提升专题宣讲课件

2026年医学人文素养提升专题宣讲以人文之光，照亮医疗之路宣讲对象：全体医护人员宣讲时间：2026年宣讲导览01时代之问政策驱动与权威声音，医学人文为何刻不容缓02内涵之辨核心要义与价值逻辑，医学人文素养究竟是什么03实践之路教育机构个人三层落地，人文素养如何真正养成04未来之思AI时代的人文坚守，医学人文走向何方01时代之问医学人文，比以往任何时候都更加重要从政策文件到院士声音，一场关乎医疗温度的变革正在发生从政策文件到院士声音，一场关乎医疗温度的变革正在发生一场关乎医疗温度的变革医学人文关怀已从"倡导"上升为

国家行动国家卫生健康委会同教育部、国家中医药局、国家疾控局等四部门联合启动「医学人文关怀提升行动」政政策背景与文件要点行动2024年，国家卫生健康委等四部门联合启动行动方案印发《医学人文关怀提升行动方案（2024—2027年）》目标提升患者就医获得感和满意度定位首次从制度层面将医学人文素养置于与医疗技术同等重要的位置阶段医学人文建设进入制度化推进的新阶段则四项核心原则原则一相互尊重原则二保护隐私原则三严守法规原则四加强沟通坚持“以患者为中心”，人文关怀贯穿医学生培养全过程与医务人员职业全周期行动方案的三大支柱行动方案聚焦三个层面，构建医学人文建设的系统性框架。三大支柱层层递进，从校园到临床、从个人到机构，形成医学生培养与职业发展全链条的人文支撑体系。医学生人文素养培育增强医学人文认知提升医学人文认同落实医学人文实践医疗卫生机构人文关怀建设强化组织建设与制度保障开展人文培训、增进医患沟通营造人文关怀就医环境，加强社工与志愿者服务崇高职业精神弘扬传承医学优良传统选树培育先进典型以中医药文化涵养医德医风打造医学人文宣传平台2026开年即迎来大动作人文素养已从“软要求”变为

硬指标进入2026年，医学人文建设步伐显著加快，多项标志性举措密集落地举措011月23日

国家卫生健康委医师资格考试委员会印发《医师资格考试医学综合考试医学人文部分（2026年修订版）》，明确将提升医师

医学人文素养

和

职业道德水平

作为修订目标，临床、口腔、公共卫生及乡村全科执业医师的医学人文考试全面启用新大纲。2026年修订版举措02山东率先落地山东省卫健委印发《住院医师规范化培训医学人文素养提升实施方案》，明确将医学人文素养培育与临床能力培训摆在

同等重要位置，要求各住培基地健全

心理健康支持体系，配备专业心理辅导人员，定期开展

压力疏导与情绪管理

培训。鲁卫函〔2026〕41号800位专家的集体共识设置九个平行论坛，覆盖语言与健康等医学人文主要实践领域01行业盛会2026年5月23日·“2026首都医学人文大会”规模最大规格最高由首都医科大学、北京协和医学院、北京大学医学部、北京中医药大学四校首次联办，汇聚全国各医学院校、医院及人文社科领域的专家学者与一线医生。大会主题：“守正创新·医道人文——以人文赋能医学教育与‘健康中国’建设”。800余位专家学者与一线医生齐聚盛会叙事医学思政与人文医学人文与中医药这场盛会的规格与规模本身即昭示：医学人文建设已从个别院校的探索，走向全行业的集体行动AI时代，人文比以往更重要在人工智能与大数据时代，医学人文比以往更加重要当医学进入智能时代，技术理性越是强大，越需要价值关怀的引领01院士观点·人文为纲吉训明院士良好的人文素养能确保人类始终驾驭智能医学——让技术始终处于人的主导之下，服务于医学的初衷。一旦缺失人文，技术发展将迷失方向。人文素养驾驭智能医学人文为纲·技术为用02院士观点·温度为要韩启德院士AI技术可以辅助诊断、优化治疗，但无法替代医患之间的共情与温度。技术可以计算病灶，却算不出患者的恐惧、孤独与尊严。共情与温度恐惧·孤独·尊严技术有界·关怀无界02内涵之辨技术决定上限，人文决定温度厘清医学人文素养的核心要义，理解其不可替代的价值厘清医学人文素养的核心要义，理解其不可替代的价值医学人文素养的定义医学人文素养，是贯穿医疗全程的"人"的素养三者缺一不可，共同构成医务工作者完整的人文素养结构医学人文素养，指医务人员在医疗实践中应具备的

以人为本、关爱生命、尊重患者

的价值观念和行为规范的总和。医学知识维度医学伦理·医学心理·医学社会学掌握专业知识，夯实人文认知基础行为规范维度尊重自主权·保护隐私·知情同意落实实践准则，规范诊疗行为情感能力维度同理心·倾听力·情绪管理·跨文化理解力具备情感能力，回应患者需求科学、艺术与道德的合流科学精神支柱一严谨、求实的科学态度与方法论。要求医者在诊疗中保持客观理性，以循证依据为决策基础。艺术精神支柱二在医疗过程中融入沟通、情感表达等艺术元素。通过语言与非语言的方式，增强医患间的互信与理解。道德精神支柱三遵循医学伦理原则，坚守职业道德底线。为患者提供公正、公平、高质量的医疗服务。从希波克拉底到回归整体医学越是技术进步，越不能遗忘其服务对象始终是完整的人古代医学人文的萌芽希波克拉底誓言强调医者的道德品质与对生命的敬畏，医者被视为兼具德性与技艺的守护者近代医学人文的淡化生物医学模式主导科学技术突飞猛进，医疗行为日益技术化，对患者的整体关怀有所稀释现代医学人文的回归生物—心理—社会医学模式反思"技术至上"弊端，推动模式转变，重新强调以患者为中心，关注整体健康与生命质量四大核心能力尊重患者自主权倾听与尊重充分听取患者意见，尊重其价值观与文化背景自主决策保障知情同意与自主决策伦理道德坚守基本原则遵循不伤害、行善、公正原则职业底线在复杂医疗情境中守住职业底线有效沟通与同理心有效沟通用患者听得懂的语言传递信息同理心设身处地理解患者痛苦，建立信任关系跨文化理解力理解差异尊重不同文化背景患者对疾病、治疗、死亡的理解差异文化关怀提供符合其文化习俗的医疗关怀医学人文素养的课程图景医学人文课程体系8门课程已形成

必修+选修

的多层次体系，成为医科人才培养的标准配置护理伦理学36

学时·必修课医学人文导论32

学时·必修课医学伦理学（留学生）28

学时·必修课卫生法学24

学时·必修课医学人文影视赏析21

学时·公共选修课医学伦理学20

学时·必修课（省级一流课程）医学社会学16

学时·必修课叙事医学14

学时·公共选修课必修课公共选修课医患关系的定心针信任，是医疗行为的隐形处方。01典型案例中国科大附一院案例人文素养的力量，让信任像一剂定心针患者家属刘青在七年后依然清晰记得医生李荣富在那个紧张夜晚的声音与态度——它像一剂定心针，让慌乱的家庭安定下来。这种信任不是来自空洞的承诺，而是医生在高压下依旧保持的耐心与细致。“多花几分钟解释病情，多一句叮嘱，就能让他们心里踏实一点，也能更理解我们、配合我们的工作。”当患者感受到医生“不仅想治病，更想救人”，他们才会真正成为治疗的主动参与者，而非被动承受者。人文是医者的核心资本人文素养，正在从

道德要求

升维为医者的

核心资本。传统认知道德要求人文精神是医生的个人修养，一种基于道德与伦理的软性要求。新认知核心资本对患者的尊重、共情与关怀，能在医患互动中转化为显著价值——提升患者满意度、减少医患纠纷、实现医患和谐共赢。这一转变的深层逻辑在于：患者需求升级患者不再满足于“治病”，而是追求有尊严、有温度的医疗服务市场倒逼教育市场需求倒逼医学教育必须提供高质量的人文精神培养职业发展必需人文素养不再是可有可无的装饰，而是医者不可或缺的核心竞争力从博弈走向价值共创医患关系的本质，正在经历一场深刻的重新定义。旧模式服务与被服务传统医患关系的基本定位，甚至某种意义上的「相互博弈」相互博弈新模式价值共创医患双方相互协作，共同创造「健康」这一成果价值共创03实践之路从理念到行动，从选修到底色三层落地路径，让医学人文素养真正内化于心、外化于行三层落地路径，让医学人文素养真正内化于心、外化于行三层落地路径总览“三层路径相互支撑：教育播下种子，机构提供土壤，个人持续浇灌。”医学人文素养的落地，需要教育、机构、个人三个层面的协同发力。第1环教育体系层夯实医学生阶段的人文根基从医科院校的课程设置与培养方案入手，在医学生阶段夯实人文根基。第2环医疗机构层让临床一线成为修养场域在医院与住培基地建立人文关怀的制度化机制，让临床一线成为修养场域。第3环个人修炼层在日常诊疗中主动修炼每位医护人员在日常诊疗中主动提升沟通、共情与反思的实践能力。高校课程改革新动向2026年，多所高校在人才培养方案修订中显著强化医学人文课程地位，推动医学人文从零散选修课走向系统化必修环节。绍兴文理学院医学院2项通识教育选修课模块将生命教育等医学人文课程纳入通识教育选修课模块敬佑生命·仁心仁术培养敬佑生命、仁心仁术的职业素养，推动医学人文教育贯穿人才培养全过程南昌大学医学院3项人文社科课组医学人文类课程纳入通识教育课程组的人文社科课组哲学课组医学伦理学等课程纳入哲学课组制度保障从课程结构上为人文教育提供制度保障三维育人体系：西南医科大学样本三维育人体系以"激发学生内在动力"为核心价值浸润课程赋能实践铸魂医学教育论坛最佳实践奖价值浸润以校训"厚德精业、仁爱济世"为引领，建设文化与精神载体，在环境中润养人文底蕴课程赋能贯通阶梯培养学生人文素养基本能力，改革课程体系、优化考核评价，锻造优秀师资实践铸魂通过"早临床、多临床、反复临床"及志愿服务、基层科普等沉浸式实践，培育职业使命担当90%毕业生扎根基层比例执业医师考试通过率持续位于全国前列形成可推广的医学人文教育模式方法之变：案例、角色与叙事案例教学法1项真实临床案例研讨在情境中培育同情心与判断力案例研讨角色扮演与模拟训练1项模拟医患交流场景角色互换中训练沟通技巧与伦理决策模拟实训叙事医学2项关注患者故事与体验以叙事理解疾病对生命的意义陈旭岩提出“以叙事医学赋能临床”，实现专业能力与人文素养融合叙事赋能院士开讲：聊城的人文答卷2026年6月·聊城市人民医院·主讲人

张运院士不要让你的听诊器变得冰冷，不要让你的目光只停留在病灶上能干扎实的临床技术功底能说听懂患者没说出口的担忧，用通俗语言解释复杂病情能写规范的学术表达能力先把医生当人看在要求医务人员去关爱患者之前，首先要让医务人员得到关爱夏向东教授指出：这不是单方面的“优待”，而是医患关系回归“生命共同体”本质的必然要求。—徐州医科大学

夏向东教授三方合力，双向救赎《医德医风与职业道德》社会以理解为基石，消解对医者的过度苛责医院以关怀为纽带，缓解职业倦怠与意义失落患者以信任为回馈，重建医患之间的温度连接让“有时去治愈，常常去帮助，总是去安慰”的医者初心真正落地生根基层医院的全员行动人文精神内涵医学人文的核心要义人文缺失表现医疗领域人文缺失的典型表现深层原因医学与人文疏离的深层原因破解路径人文关怀破解医患矛盾的路径素养清单医务人员必备的人文素养清单“医学不仅是治愈病痛，更是传递关怀”沟通：人文素养的第一触点对每位医护人员而言，沟通是人文素养最日常、最可训练的第一触点。听得见、说得出、给得出——医护沟通的三项日常基本功“有效沟通不仅能提升患者满意度与治疗依从性，更能让医生从每一次真诚对话中收获职业的成就感。”听得见言外之意2项未说出口的担忧患者的表达往往包裹着未说出口的担忧，需要主动体察。耐心倾听听懂患者「没问出口的问题」，如经济承受力、对家庭的责任牵挂。说得出通俗语言2项患者能理解的语言用患者听得懂的话解释病情与治疗方案。少用医学术语多用比喻与确认，确保信息真正抵达。给得出情绪回应2项情感支持与安抚在传递医学信息的同时，给予情感支持与安抚。眼神与叮嘱一个肯定的眼神、一句暖心的叮嘱，都是治疗方案的一部分。同理心的刻意练习1第一步主动倾听放下预设判断，真正听患者讲述关注其用词、停顿与情绪变化而非急于给出诊断2第二步换位感受站在患者处境想象：病痛之外，他还承担着怎样的生活压力与心理负担？医疗决策对他的家人意味着什么？3第三步感同身受地回应用恰当的语言和行动表达被理解的感觉"我明白您的担心，我们会一起想办法。"04未来之思让技术服务于人，而非取代人在智能医学浪潮中，人文是医者不可逾越的护城河在智能医学浪潮中，人文是医者不可逾越的护城河AI时代的人文重定位“在AI时代，人文素养不再是医者的软实力，而是守住医疗本质的

防护栏。”技术可以辅助诊断、优化治疗方案，却

无法替代医患之间的共情与温度技术所能4项快速处理海量数据识别影像病灶辅助制定方案优化流程效率人文所独有4项倾听患者的恐惧理解疾病对个体生命的意义在不确定中给予确定的关怀为冰冷数据注入人性的解释从理念走向制度医学人文建设正在完成从理念传播到制度化落地的关键一跃“当人文素养进入考试大纲与培训规范，它就不再是可有可无的倡导，而是不可回退的职业要求。”考核线2026年修订版医师资格考试大纲大幅强化医学人文部分作为命题依据，直接影响每一位医生的入门资格人文素养成绩成为职业准入的硬性门槛规范线《医学人文关怀提升行动方案（2024—2027年）》确立行动框架山东等地出台专项实施方案，将人文教育纳入住培基地年度工作重点纳入常态化管理制度跨学科融合与课程互通医学人文的未来，正从学科内培育走向跨学科、跨院校的开放协作。双轮驱动：学科融合厚植人文内涵，课程互通拓展协作格局"融合与互通意味着，未来的医学人文资源将更加开放流动，优秀课程与师资可以惠及更广范围，加速行业整体人文水平的提升。"跨学科融合深化医