高中语文 第四单元 第11课 就任北京大学校长之演说教案4 新人教版必修2

高中语文第四单元第11课就任北京大学校长之演说教案4新人教版必修2课题：课时：授课时间：教材分析高中语文第四单元第11课《就任北京大学校长之演说》是人教版必修2中的经典课文。本文选自胡适的演说稿，以独特的视角阐述了教育的重要性，强调了学术自由和独立思考的价值。通过学习这篇课文，学生可以了解新文化运动时期的教育理念，培养批判性思维和独立思考的能力。本课内容与课本紧密相连，符合教学实际，有助于提高学生的语文素养。核心素养目标培养学生理解并运用古典文学作品的阅读能力，提升对语言文字的鉴赏与表达能力。通过分析胡适的演说，引导学生理解新文化运动时期的教育思想，培养批判性思维和独立思考的习惯。加强文化自觉，提升对中华优秀传统文化的认同感和传承意识。教学难点与重点1.教学重点，

①理解胡适演说的核心观点，把握其关于教育、学术自由和独立思考的主张。

②分析演说的结构特点，学习演讲稿的写作技巧，包括开场白、主体论点和结尾的运用。

③鉴赏胡适的文字表达，体会其语言的感染力和说服力。

2.教学难点，

①深入理解新文化运动时期的教育背景和胡适的教育理念，对于学生来说可能存在一定的历史和文化障碍。

②将胡适的演说与当代教育实际相结合，引导学生思考如何在现代社会中实践胡适的教育思想。

③分析演说中的修辞手法和逻辑结构，对于一些学生来说可能需要较高的语言分析能力和逻辑思维能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版必修2教材，特别是第四单元第11课《就任北京大学校长之演说》的内容。

2.辅助材料：准备与胡适演说相关的背景资料、新文化运动的图片和视频资料，以及关于学术自由和独立思考的讨论话题。

3.教学设备：使用多媒体设备展示演说全文，以便学生能够直观地阅读和讨论。教学过程设计**总用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.**创设情境**：播放一段关于北京大学的历史短片，简要介绍胡适其人及其在新文化运动中的地位。

2.**提出问题**：引导学生思考，为何胡适的演说能够成为经典？它对今天的我们有何启示？

3.**讨论交流**：分组讨论，让学生分享对胡适演说的初步印象和疑问。

4.**用时**：5分钟

**二、讲授新课（20分钟）**

1.**背景介绍**：介绍胡适的生平、新文化运动的时代背景以及演说的历史意义。

2.**文本分析**：

-分析演说的结构，包括开场白、主体论点和结尾。

-阐述胡适关于教育、学术自由和独立思考的核心观点。

-讨论演说中的修辞手法和语言特色。

3.**案例分析**：选取演说中的关键段落，进行深入分析和解读。

4.**用时**：20分钟

**三、巩固练习（10分钟）**

1.**小组讨论**：将学生分成小组，讨论以下问题：

-胡适的教育理念对现代教育有何启示？

-如何在当代社会中实践胡适的学术自由和独立思考？

2.**角色扮演**：选取学生扮演胡适，模拟演说的场景，其他学生作为听众，提出问题和反馈。

3.**用时**：10分钟

**四、课堂提问（5分钟）**

1.**随机提问**：针对课堂内容，随机提问学生，检查他们对知识的掌握情况。

2.**提问技巧**：鼓励学生提问，对学生的提问给予积极的反馈。

3.**用时**：5分钟

**五、师生互动环节（5分钟）**

1.**问题解答**：针对学生在讨论和练习中提出的问题，进行解答和引导。

2.**观点碰撞**：鼓励学生就不同观点进行辩论，培养批判性思维。

3.**用时**：5分钟

**六、总结与拓展（5分钟）**

1.**总结**：回顾本节课的主要内容，强调胡适演说的核心观点和意义。

2.**拓展**：布置课后作业，要求学生撰写一篇关于胡适演说的心得体会。

3.**用时**：5分钟

**七、教学反思**

本节课通过创设情境、小组讨论、角色扮演等多种教学方式，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。在师生互动环节，注重了学生的主体地位，鼓励他们提出问题、发表观点，培养了他们的批判性思维和表达能力。在今后的教学中，将继续探索创新的教学方法，以提高学生的语文素养和核心素养。拓展与延伸1.**拓展阅读材料**：

-《胡适文存》：收录了胡适的多篇演讲和文章，可以让学生更全面地了解胡适的思想和观点。

-《新文化运动史》：介绍新文化运动的历史背景和发展过程，帮助学生理解胡适演说的时代意义。

-《中国现代教育史》：探讨中国现代教育的发展历程，特别是新文化运动时期的教育改革。

2.**课后自主学习和探究**：

-**主题研究**：鼓励学生选择一个与胡适演说相关的话题进行深入研究，如“胡适的教育理念对当代教育的启示”或“新文化运动时期的教育改革”。

-**文献回顾**：指导学生查阅相关文献，包括胡适的著作、同时代人的评论以及现代学者的研究。

-**写作实践**：要求学生撰写一篇短文，结合自身经历，探讨胡适的教育理念在个人成长中的应用。

-**演讲模拟**：组织学生模拟胡适的演说，通过实践加深对演说技巧和内容理解。

-**小组合作**：分组进行讨论，分析胡适演说中的修辞手法和语言特色，以及这些手法在现代演讲中的应用。

3.**实践活动**：

-**校园讲座**：邀请相关领域的专家或学者进行讲座，让学生直接了解胡适的教育理念及其对现代教育的影响。

-**社会调查**：组织学生进行社会调查，了解当前教育现状，分析胡适的教育理念在现实中的体现和不足。

-**文化体验**：参观博物馆、图书馆等文化场所，感受传统文化与现代教育的交融。

4.**讨论话题**：

-胡适的教育理念如何影响了中国现代教育的发展？

-学术自由在当代社会中面临哪些挑战？

-如何在全球化背景下传承和发展中华优秀传统文化？

5.**项目式学习**：

-设计一个项目，让学生围绕胡适的教育理念，开展一系列的研究和实践活动。

-项目可以包括：制作胡适教育理念的展览、编写胡适教育思想的科普读物、策划一场关于教育改革的研讨会等。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在导入环节，我尝试通过播放历史短片和提出问题，营造了一个真实的历史情境，让学生身临其境地感受胡适演说的时代背景，这种教学方法激发了学生的学习兴趣。

2.小组合作学习：在巩固练习环节，我采用了小组讨论和角色扮演的方式，让学生在互动中学习，这不仅提高了学生的参与度，也培养了他们的团队协作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对历史背景的理解不足：部分学生在讨论中对于胡适演说的历史背景和新文化运动的理解不够深入，这影响了他们对演说内容的理解。

2.教学深度不够：在分析演说内容时，可能没有充分挖掘胡适思想的深度，导致学生对演说的核心观点把握不够准确。

3.评价方式单一：主要依靠课堂提问和小组讨论来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价手段。

反思改进措施（三）

1.加强历史背景的讲解：在今后的教学中，我将更加注重历史背景的介绍，通过详细讲解，帮助学生更好地理解胡适演说的时代背景。

2.深化教学内容分析：在分析演说内容时，我将引导学生深入挖掘胡适的思想内涵，提高学生对演说核心观点的把握能力。

3.丰富评价方式：我将尝试引入更多的评价方式，如学生自评、互评、作品展示等，以全面评估学生的学习成果。同时，也可以考虑引入学生家长的评价，形成家校共育的良好局面。内容逻辑关系①胡适演说的核心观点

-教育的重要性

-学术自由与独立思考的价值

-新文化运动的教育理念

②演说的结构特点

-开场白：引言和背景介绍

-主体论点：关于教育的观点和论述

-结尾：总结和呼吁

③演说中的修