【新教材】统编人教版（2024）七年级上册语文 1.春 教案

第第页【新教材】统编人教版（2024）七年级上册语文1.春教案一、教学基本信息项目内容课题《春》（朱自清）教材版本统编人教版（2024）七年级语文上册第一单元课型教读课课时2课时二、教材与学情分析教材分析：《春》是统编人教版七年级上册第一单元的一篇散文。文章紧扣“春”字，描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图等多幅画面，展现了春天生机勃勃的景象。单元聚焦四季美景，旨在让学生通过朗读感受语言美，把握重音停连，体会比喻、拟人等修辞效果，提升语言鉴赏与写作能力。学情分析：七年级学生已具备一定的阅读理解和修辞手法认知能力。这篇课文语言优美、朗朗上口，易于诵读理解。但难点在于理解文中情景交融的写法，需引导学生深入研读文本去体会。作为七年级学生学习的第一篇课文，教学节奏应稍微慢一点，让学生有一个适应过程。三、教学目标（一）语言建构与运用积累“朗润”“酝酿”“卖弄”“宛转”“烘托”“花枝招展”等重点词语。能流畅、有感情地朗读全文，把握重音和停连的朗读技巧。学习比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。（二）思维发展与提升理清文章思路（盼春—绘春—赞春），学习多角度描写景物的方法。通过分析文中描绘春天的景象顺序，发展形象思维与逻辑思维。（三）审美鉴赏与创造品味优美语句，揣摩关键语句，深入散文如诗如画的意境。体会情景交融的妙处，感受作者对春天的喜爱之情。四、教学重难点教学重点：分析“绘春”部分的五幅图景（春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）。品味文章生动形象的语言，特别是比喻、拟人手法的运用及其表达效果。教学难点：体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果及其对情感抒发的作用。理解文中情景交融的写作手法。五、教学方法与资源教学方法：朗读法、讨论法、情境创设法、圈点批注法、小组合作探究法。教学资源：多媒体课件（图片、视频、音频）、作者简介及写作背景资料。六、教学过程第一课时：整体感知，走进春天（一）情境导入【小篆导入】教师在黑板上写出“春”字的小篆写法（艸+屯+日），引导学生观察其字形构成。“艸”代表绿草丛生，“屯”像种子破土而出，“日”代表暖阳。让学生解读寓意：太阳升起，种子萌发，破土而出，长成小草。自然引出课题《春》。作者简介：朱自清（1898—1948），原名自华，字佩弦，江苏扬州人。中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。散文代表作有《背影》《荷塘月色》《匆匆》《绿》等。郁达夫曾评价：“朱自清虽则是一个诗人，可是他的散文仍能满贮着那一种诗意。”写作背景：《春》创作于1933年左右，当时朱自清刚刚结束欧洲漫游回国，出任清华大学中国文学系教授。此时他已没有初期创作时的哀怨情调，而是表现出新鲜的格调和欢快的情绪。（二）初读感知1.听读听配乐范读或教师范读，学生圈画生字词和喜欢的句子。字词正音：朗润（lǎngrùn）酝酿（yùnniàng）卖弄（màinòng）宛转（wǎnzhuǎn）烘托（hōngtuō）窠巢（kēcháo）黄晕（huángyùn）蓑笠（suōlì）抖擞（dǒusǒu）自由朗读学生自由朗读全文，要求读准字音，初步感受文章的节奏和韵律。3.朗读技巧指导以第一段为例进行朗读指导：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”指导要点：两个“盼望着”——第二个比第一个语气稍重，表现急切的心情，“东风来了”——“东风”是春天的信使，要读得清晰、积极，“近了”——要读出动感，仿佛春天一步一步走来。重音与停连：重音突出强调，停顿留白引思，连读婉转情浓。（三）整体把握1.梳理文章结构学生分段朗读，思考文章可以分为几个部分。教师引导学生明确文章脉络：盼春（第1段）→绘春（第2-7段）→赞春（第8-10段）2.研读“盼春”重点分析第1段：“盼望着，盼望着”——反复的修辞手法，表达急切喜悦之情；“春天的脚步近了”——拟人手法，把春天写成一个走近的人。引导学生思考：为什么用两个“盼望着”而不是一个？（春天越近，心情越迫切）（四）布置作业抄写课后“读一读，写一写”中的词语。朗读课文3遍，注意重音和停连。第二课时：品味语言，领悟情感复习导入回顾上节课内容：文章结构（盼春—绘春—赞春），齐读第1段。（二）精读“绘春”——五幅图景活动设计：小组合作——春景图鉴赏全班分为5个小组，每组负责一幅图景，完成以下任务：找出该图景的关键段落圈画最能体现春天特点的词句分析其表达效果（修辞手法、用词精妙之处）准备向全班展示各组汇报与教师点拨：图景段落经典语句赏析要点春草图第3段“小草偷偷地从土里钻出来”“偷偷地”——拟人，写出小草悄无声息、害羞的情态；“钻”——动词，写出小草破土而出的生机与活力春花图第4段“红的像火，粉的像霞，白的像雪”排比+比喻，写出花色的艳丽、繁盛；“闹”字写出蜂蝶繁忙的热闹景象春风图第5段“像母亲的手抚摸着你”触觉、嗅觉、听觉多感官描写；“抚摸”——写出春风的轻柔温暖春雨图第6段“像牛毛，像花针，像细丝”博喻（三个比喻连用），写出春雨的细密、闪亮、绵长迎春图第7段地上人们的活动通过人的活动展现春天的活力；“一年之计在于春”——点明春天给人以希望和力量教师小结：结构美：五幅图景层次清晰，由植物到天气再到人，由静到动。语言美：多角度观察，多感官感受，多种修辞手法的综合运用。情感美：字里行间洋溢着对春天的喜爱与赞美。赏析“赞春”分析结尾三个比喻句：“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。”“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。”“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。”讨论问题：这三个比喻分别赞美了春天的什么特点？刚落地的娃娃→新（新生、希望）；小姑娘→美（美丽、美好）；健壮的青年→力（力量、前进）。三个比喻的顺序能否调换？为什么？（由“新”到“美”再到“力”，层层递进，逐渐深入）（四）总结提升归纳散文阅读三把钥匙：捕捉图画美——五幅图景的层次与顺序体会情感流——盼春的急切、绘春的喜悦、赞春的热烈发现结构巧——盼春→绘春→赞春的总分总结构七、板书设计春朱自清盼春——急切喜悦（第1段）绘春——五幅图景（第2-7段）春草图——生机（“钻”）春花图——繁盛（比喻+排比）春风图——柔和（多感官）春雨图——细密（博喻）迎春图——活力（人勤春早）赞春——三个比喻（第8-10段）新·美·力八、作业设计基础作业：背诵课文第