2027年统编版新教材语文中考一轮复习：七年级上、下册知识点背诵手册汇编

第第页2027年统编版新教材语文中考一轮复习：七年级上、下册知识点背诵手册汇编七年级上册教材结构概览本册共六个单元：单元主题课文第一单元四季美景《春》《济南的冬天》《雨的四季》《古代诗歌四首》第二单元至爱亲情《秋天的怀念》《散步》《散文诗二首》《〈世说新语〉二则》第三单元学习生活《从百草园到三味书屋》《往事依依》《再塑生命的人》《〈论语〉十二章》第四单元人生之舟《纪念白求恩》《回忆我的母亲》《梅岭三章》《诫子书》第五单元活动·探究《猫》《我的白鸽》《大雁归来》《狼》第六单元想象之翼《小圣施威降大圣》《皇帝的新装》《女娲造人》《寓言四则》第一单元：四季美景单元写作：热爱写作，学会观察第1课《春》/朱自清一、文学常识朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等。二、重点字音字形词语读音词语读音嗡wēng朗润lǎngrùn酝酿yùnniàng卖弄màinòng喉咙hóulóng应和yìnghè嘹亮liáoliàng烘托hōngtuō静默jìngmò风筝fēngzheng抖擞dǒusǒu健壮jiànzhuàng黄晕huángyùn窠巢kēcháo呼朋引伴hūpéngyǐnbàn花枝招展huāzhīzhāozhǎn易错字：“朗润”（非“郎润”）、“酝酿”（酉字旁）、“窠巢”（非“巢窠”）三、重点词语释义酝酿：本义指造酒的发酵过程，文中指各种气息在空气里像发酵似的，越来越浓。卖弄：有意显示、炫耀（贬义褒用）。应和：对一种言行表示呼应、附和。抖擞：振作。呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽，文中比喻姿态优美。欣欣然：形容高兴的样子。四、背诵要求：全文背诵+默写。五、课文结构盼春（“盼望着，盼望着”）→绘春（春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）→赞春（“像刚落地的娃娃”“像小姑娘”“像健壮的青年”）六、写作手法修辞手法：比喻、拟人、排比（如“像牛毛，像花针，像细丝”）多角度描写：视觉、听觉、触觉、嗅觉语言特色：清新优美、生动形象第2课《济南的冬天》/老舍文学常识老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家。主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。二、重点字音字形镶上（xiāng）肌肤（jīfū）宽敞（chǎng）慈善（císhàn）贮蓄（zhùxù）澄清（chéng）髻（jì）三、重点词语贮蓄：储存、积蓄。慈善：温和，宽厚。响晴：晴朗无云。课文主题通过描写济南冬天“温晴”的特点，展现了一幅山水相依的冬景图，表达了作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。第3课《雨的四季》/刘湛秋（自读课文）一、文学常识刘湛秋，当代诗人、翻译家、评论家。二、重点字音字形高邈（miǎo）莅临（lì）静谧（mì）棱镜（léng）宛转（wǎnzhuǎn）粗犷（guǎng）淅沥（xīlì）咄咄逼人（duō）第4课《古代诗歌四首》一、《观沧海》/曹操文学常识：曹操（155—220），字孟德，东汉末政治家、军事家、诗人。诗作有《蒿里行》《龟虽寿》《短歌行》等。原文：

——东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。重点字词：临（到达，登上）、碣石（山名）、澹澹（水波荡漾的样子）、竦峙（耸立）、星汉（银河）。名句赏析：“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”——运用想象和夸张，写出大海吞吐日月、包蕴万千的雄伟景象。主旨：抒发了诗人统一天下的雄心壮志和博大胸怀。二、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》/李白文学常识：李白（701—762），字太白，号青莲居士，唐代诗人。原文：

——杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。重点字词：左迁（降职）、龙标（指王昌龄）、杨花（柳絮）、子规（杜鹃鸟）。名句赏析：“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”——借月抒怀，将明月人格化，表达对友人的关切与思念。主旨：表达对友人被贬的同情和思念之情。三、《次北固山下》/王湾文学常识：王湾，唐代诗人。原文：

——客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。名句赏析：“海日生残夜，江春入旧年。”——蕴含新事物必将取代旧事物的哲理（时序交替、新旧更迭）。主旨：表达思乡之情。四、《天净沙·秋思》/马致远文学常识：马致远，元代戏曲作家、散曲家。“天净沙”是曲牌名。原文：

——枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。重点字词：昏鸦（黄昏时的乌鸦）、断肠（形容悲伤到极点）。写作手法：白描手法，九个名词并列（“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”），勾勒出一幅深秋晚景图。主旨：表达游子孤寂愁苦的思乡之情。背诵要求：四首诗歌全部背诵+默写。易错字：“澹澹”“竦峙”“杨花”“归雁”“枯藤”“天涯”。第二单元：至爱亲情单元写作：学会记事专题学习活动：有朋自远方来第5课《秋天的怀念》/史铁生文学常识史铁生（1951—2010），北京人，作家。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》，散文《我与地坛》等。二、重点字音字形瘫痪（tānhuàn）暴怒（bàonù）沉寂（chénjì）侍弄（shìnòng）捶打（chuídǎ）憔悴（qiáocuì）央求（yāngqiú）絮叨（xùdāo）诀别（juébié）淡雅（dànyǎ）烂漫（lànmàn）喜出望外（xǐchūwàngwài）翻来覆去（fānláifùqù）三、重点词语侍弄：照料。憔悴：形容人脸色不好。诀别：分别（多指不易再见的离别）。主题思想通过回忆母亲在身患重病的情况下仍体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，表达了对母亲深切的怀念，歌颂了伟大无私的母爱。第6课《散步》/莫怀戚一、文学常识莫怀戚（1951—2014），重庆人，作家。二、重点字音字形信服（xìnfú）分歧（fēnqí）一霎（yīshà）领袖（lǐngxiù）委屈（wěiqu）主题思想通过一家人在田野散步时选择走大路还是小路的小事，表现了中华民族尊老爱幼的传统美德，体现了家庭成员之间的相互关爱与责任。第7课《散文诗二首》一、《金色花》/泰戈尔文学常识：泰戈尔（1861—1941），印度作家、诗人。1913年获诺贝尔文学奖。代表作有《吉檀迦利》《飞鸟集》《园丁集》等。主题：以儿童的视角，通过想象“我”变成金色花与母亲嬉戏的情景，表现了纯真的母子之爱。二、《荷叶·母亲》/冰心文学常识：冰心（1900—1999），原名谢婉莹，福建长乐人，作家、诗人。代表作有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》等。主题：借雨中荷叶护莲的情景，联想到母亲对孩子的呵护，歌颂母爱。第8课《〈世说新语〉二则》文学常识《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。二、《咏雪》原文：

——谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。重点字词：内集（把家人聚集在一起）、儿女（子侄辈）、俄而（不久，一会儿）、骤（急）、差可拟（大体可以相比）、未若（不如，比不上）、因（趁、乘）。重点翻译：“未若柳絮因风起”——不如比作柳絮乘着风飞舞。主旨：通过咏雪一事，展现了谢家浓郁的文化氛围和子女的才华。三、《陈太丘与友期行》原文（节选）：

——陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。……友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”重点字词：期（约定）、舍（舍弃）、去（离开，古义；今义：前往）、委（丢下、舍弃）、信（诚信）、顾（回头看）。重点翻译：“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”——正午不到，就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，就是没有礼貌。主旨：通过元方与友人的对话，表现了元方的聪慧明理，强调了“信”与“礼”的重要性。背诵要求：两则全文背诵+默写。第三单元：学习生活单元写作：如何突出中心整本书阅读：《朝花夕拾》——精读、略读、浏览课外古诗词诵读：《峨眉山月歌》《江南逢李龟年》《行军九日思长安故园》《夜上受降城闻笛》第9课《从百草园到三味书屋》/鲁迅文学常识鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》等。二、重点字音字形确凿（quèzáo）菜畦（càiqí）皂荚树（zàojiá）桑椹（sāngshèn）油蛉（yóulíng）斑蝥（bānmáo）珊瑚（shānhú）攒成（cuánchéng）收敛（shōuliǎn）脑髓（nǎosuǐ）鉴赏（jiànshǎng）人迹罕至（rénjìhǎnzhì）人声鼎沸（rénshēngdǐngfèi）倜傥（tìtǎng）书塾（shūshú）和蔼（héǎi）渊博（yuānbó）三、重点词语确凿：确实。人迹罕至：少有人来。人声鼎沸：形容人声喧闹。宿儒：书念得很多的老学者。主题思想通过对百草园（自由快乐）和三味书屋（枯燥乏味）两种生活的对比，表现了儿童热爱自然、追求自由快乐的天性，以及对封建教育制度束缚儿童身心发展的批判。第10课《往事依依》/于漪（新增篇目）文学常识于漪，人民教育家，全国著名语文特级教师。《往事依依》首发于《中学生阅读》（初中版）1999年第7期。2024年修订版统编教材新增课文。二、重点词语：搜索枯肠，历历在目，记忆犹新，百看不厌，乐在其中，烟波浩渺，无边无际，不知不觉，走投无路，狼狈逃窜，身历其境，津津有味，气象万千，山山水水，风云变幻，美不胜收，春花秋月，眼花缭乱，心旷神怡，入情入理，感慨慷慨，油然而生，感慨万端，滚瓜烂熟，鸦雀无声，浮萍飘零。三、课文解读标题含义：“往事”即过去的事情，“依依”在这里形容留恋，不忍分离，表明作者对往事充满深深的留恋之情。“往事依依”是贯穿全文的线索。文体：回忆性散文。主要内容：回忆了作者少年时代的读书生活，抒写了作者热爱生活、热爱文学的深情。主题思想通过回顾自己对文学的用心与热爱，表达了作者对往事的深深留恋之情。第11课《再塑生命的人》/海伦·凯勒（自读课文）文学常识海伦·凯勒（1880—1968），美国作家、教育家、慈善家。主题思想记叙了莎莉文老师教“我”认识具体事物和文字的过程，高度赞扬了莎莉文老师的教育艺术，表达了“我”对老师的感激与敬爱之情。第12课《〈论语〉十二章》文学常识《论语》，儒家经典著作，是记录孔子及其弟子言行的一部书，共20篇。宋代把它与《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”。孔子（前551—前479），名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人，思想家、教育家，儒家学派创始人。二、原文及翻译“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”

——翻译：学习并按时温习，不也很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也很快乐吗？别人不了解我却不生气，不也是君子吗？

——重点字词：说（同“悦”，愉快）、愠（生气、恼怒）“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”

——翻译：我每天多次反省自己：替别人谋划事情是否尽心竭力了呢？同朋友交往是否诚信了呢？老师传授的知识是否复习了呢？

——重点字词：三省（多次进行自我检查）“温故而知新，可以为师矣。”

——翻译：温习旧知识从而获得新的理解与体会，就可以做老师了。“学而不思则罔，思而不学则殆。”

——翻译：只学习不思考就会迷惑不解，只思考不学习就会疑惑不定。

——重点字词：罔（迷惑）、殆（疑惑）“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”

——翻译：几个人一同行走，其中一定有可以做我老师的人。选取他们的优点来学习，看到他们的缺点就加以改正。“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”

——翻译：军队的主帅可以改变，但普通人的志向不能改变。

——重点字词：夺（改变）三、通假字“说”通“悦”，愉快。“有”同“又”，用于整数和零数之间。成语积累温故知新、学思结合、三人行必有我师背诵要求：全文背诵+默写。课外古诗词诵读（第三单元后）一、《峨眉山月歌》/李白峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。

主旨：描写峨眉山月夜的美景，表达对友人的思念。二、《江南逢李龟年》/杜甫岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。正是江南好风景，落花时节又逢君。

主旨：通过追忆往昔与李龟年的交往，抒发对人生巨变、时代沧桑的感慨。三、《行军九日思长安故园》/岑参强欲登高去，无人送酒来。遥怜故园菊，应傍战场开。

主旨：表达对故乡的思念和对战乱的忧虑。四、《夜上受降城闻笛》/李益回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。

主旨：描写边塞夜景，抒发征人思乡之情。第四单元：人生之舟单元写作：思路要清晰专题学习活动：少年正是读书时第13课《纪念白求恩》/毛泽东文学常识毛泽东（1893—1976），字润之，湖南湘潭人，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家。二、重点字音字形殉职（xùnzhí）狭隘（xiáài）热忱（rèchén）纯粹（chúncuì）佩服（pèifú）高明（gāomíng）鄙薄（bǐbó）出路（chūlù）拈轻怕重（niānqīngpàzhòng）漠不关心（mòbùguānxīn）麻木不仁（mámùbùrén）精益求精（jīngyìqiújīng）三、重点词语殉职：为公务而牺牲生命。狭隘：心胸、气量、见识等不宽广。热忱：热情。纯粹：不掺杂别的成分。拈轻怕重：接受工作时挑拣轻松的，害怕繁重的。精益求精：好了还求更好。四、写作手法：叙议结合、以议为主。第14课《回忆我的母亲》/朱德（新增篇目）文学常识朱德（1886—1976），字玉阶，四川仪陇人，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、军事家。二、主题思想回忆了母亲勤劳朴素的一生，追述了母亲对自己的教育和影响，表达了对母亲的深切怀念和崇高敬意。第15课《梅岭三章》/陈毅（自读课文）文学常识陈毅（1901—1972），字仲弘，四川乐至人，无产阶级革命家、军事家、诗人。主题思想三首绝命诗，表现了诗人在危难关头献身革命的决心和对革命必胜的坚定信念。第16课《诫子书》/诸葛亮文学常识诸葛亮（181—234），字孔明，三国时期蜀汉政治家、军事家。二、原文及翻译夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！重点翻译：“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”——不内心恬淡就无法明确志向，不宁静专一就无法达到远大目标。“非学无以广才，非志无以成学。”——不学习就无法增长才干，没有志向就无法完成学业。重点字词：静：宁静专一。淡泊：内心恬淡，不慕名利。明志：明确志向。致远：达到远大目标。淫慢：放纵懈怠。险躁：轻薄浮躁。主旨诸葛亮告诫儿子要修身养性、生活节俭，以此培养自己的品德，表达了希望儿子志存高远的殷切期望。背诵要求：全文背诵+默写。第五单元：活动·探究任务一：体会人与动物的关系任务二：亲近动物，丰富生命体验任务三：记叙与动物的相处第17课《猫》/郑振铎文学常识郑振铎（1898—1958），福建长乐人，作家、翻译家、文学史家。二、重点字音字形消耗（xiāohào）忧郁（yōuyù）懒惰（lǎnduò）三、课文解读结构：以第一人称记述“我”三次养猫的经历。三只猫的对比：第一只猫可爱活泼；第二只猫更有趣、更活泼，会爬树、捉鼠；第三只猫忧郁、懒惰，不讨人喜欢。情感变化：重点表现对第三只猫的歉疚之情。主题思想通过三次养猫的经历，尤其是对第三只猫的歉疚，体现了作者对生命的尊重和善于自我反省的精神。第18课《我的白鸽》/陈忠实文学常识陈忠实（1942—2016），陕西西安人，作家。代表作有长篇小说《白鹿原》。二、课文解读以第一人称深情讲述一段人与鸽之间的温馨故事，展现了超越物种界限的深厚友谊与信任。第19课《大雁归来》/利奥波德文学常识利奥波德（1887—1948），美国生态学家、环境保护主义者。代表作《沙乡年鉴》。课文解读以“动物与人”为主题，通过观察大雁的迁徙习性，表达对自然生命的尊重与热爱。第20课《狼》/蒲松龄文学常识蒲松龄（1640—1715），字留仙，世称聊斋先生，清代文学家。代表作《聊斋志异》是我国著名的文言短篇小说集。二、重点字词缀行甚远（紧跟）屠大窘（处境困迫）顾野有麦场（看）苫蔽成丘（覆盖、遮蔽）眈眈相向（注视的样子）径去（径直）犬坐于前（像狗一样）意暇甚（神情悠闲）黠（狡猾）主旨通过屠户与狼斗智斗勇的故事，讽刺了狼的贪婪、凶残和狡诈，赞扬了屠户的机智勇敢。背诵要求：全文背诵+默写。第六单元：想象之翼单元写作：发挥联想和想象整本书阅读：《西游记》课外古诗词诵读：《秋词（其一）》《夜雨寄北》《十一月四日风雨大作（其二）》《潼关》第21课《小圣施威降大圣》/吴承恩文学常识吴承恩（约1500—约1582），字汝忠，号射阳山人，明代小说家。《西游记》是中国古典文学中最富有想象力的作品之一。标题解读“小圣”指二郎神杨戬（玉帝之妹与凡人所生，号为“二郎显圣真君”），“大圣”指孙悟空。“施威”意为施展威力，“降”即制服、镇压。题目点明了事件核心——二郎神运用神通制服孙悟空。三、课文解读情节特点：情节曲折，想象丰富。大圣与小圣的斗法充满智慧与力量的碰撞，打斗场面惊心动魄，计谋交锋巧妙绝伦。斗法变化：大圣与小圣的斗智变法——麻雀→饿鹰；鹚老→海鹤；鱼儿→鱼鹰；水蛇→灰鹤。人物形象：孙悟空变化万千、本领高强、英勇无畏、古灵精怪、顽皮不羁。主题思想通过描写孙悟空与二郎神的精彩斗法，展现了《西游记》丰富的想象力。第22课《皇帝的新装》/安徒生文学常识安徒生（1805—1875），丹麦作家，世界著名童话大师。代表作有《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》等。课文解读以诙谐幽默的方式，揭示了人性中的虚伪和自欺欺人。皇帝及其臣民的愚蠢行为生动展现了想象在塑造故事情节、刻画人物形象方面的重要作用。第23课《女娲造人》/袁珂（自读课文）文学常识袁珂（1916—2001），神话学家。著有《中国古代神话》《中国神话传说》等。课文解读带领我们走进远古时代，了解人类起源的神话传说。第24课《寓言四则》一、《赫耳墨斯和雕像者》——选自《伊索寓言》讽刺了爱慕虚荣、妄自尊大的人。二、《蚊子和狮子》——选自《伊索寓言》讽刺了那些打败大人物却被小人物打败的人，告诫人们：得意忘形往往会招致失败。三、《穿井得一人》——选自《吕氏春秋》告诫人们：传言不可轻信，要以审慎的态度对待传闻。四、《杞人忧天》——选自《列子》讽刺了那些不必要的担忧，告诫人们不要为毫无根据的事情忧虑。课外古诗词诵读（第六单元后）一、《秋词（其一）》/刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

主旨：一反悲秋传统，赞颂秋天的美好，表现了诗人乐观豁达的情怀。二、《夜雨寄北》/李商隐君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

主旨：表达对远方妻子的深切思念。三、《十一月四日风雨大作（其二）》/陆游僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

主旨：表达诗人至死不渝的爱国情怀。四、《潼关》/谭嗣同终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。

主旨：描写潼关的雄奇壮阔，表现诗人豪迈奔放的少年意气。附录一：课内必背古诗文汇总篇目作者朝代/国籍体裁《观沧海》曹操东汉乐府诗《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白唐七言绝句《次北固山下》王湾唐五言律诗《天净沙·秋思》马致远元元曲小令《〈世说新语〉二则》刘义庆编南朝宋志人小说《〈论语〉十二章》孔子弟子及再传弟子春秋语录体散文《诫子书》诸葛亮三国书信体《狼》蒲松龄清文言小说《峨眉山月歌》李白唐七言绝句《江南逢李龟年》杜甫唐七言绝句《行军九日思长安故园》岑参唐五言绝句《夜上受降城闻笛》李益唐七言绝句《秋词（其一）》刘禹锡唐七言绝句《夜雨寄北》李商隐唐七言绝句《十一月四日风雨大作（其二）》陆游南宋七言绝句《潼关》谭嗣同清七言绝句附录二：文学常识速记作家字号/原名时代代表作/主要作品朱自清字佩弦现代《背影》《欧游杂记》老舍原名舒庆春，字舍予现代《骆驼祥子》《茶馆》曹操字孟德东汉末《蒿里行》《龟虽寿》李白字太白，号青莲居士唐《静夜思》《蜀道难》杜甫字子美唐“三吏”“三别”鲁迅原名周树人，字豫才现代《呐喊》《彷徨》《朝花夕拾》史铁生—当代《我与地坛》《命若琴弦》泰戈尔—印度《吉檀迦利》《飞鸟集》冰心原名谢婉莹现代《繁星》《春水》孔子名丘，字仲尼春秋儒家学派创始人诸葛亮字孔明三国《出师表》蒲松龄字留仙清《聊斋志异》吴承恩字汝忠，号射阳山人明《西游记》安徒生—丹麦《卖火柴的小女孩》附录三：文言文重点实词词语释义出处俄而不久《咏雪》骤急《咏雪》未若不如《咏雪》因趁、乘《咏雪》期约定《陈太丘与友期行》舍舍弃《陈太丘与友期行》去离开（古义）《陈太丘与友期行》委丢下、舍弃《陈太丘与友期行》顾回头看《陈太丘与友期行》说同“悦”，愉快《〈论语〉十二章》罔迷惑《〈论语〉十二章》殆疑惑《〈论语〉十二章》夺改变《〈论语〉十二章》静宁静专一《诫子书》淡泊内心恬淡，不慕名利《诫子书》淫慢放纵懈怠《诫子书》险躁轻薄浮躁《诫子书》缀紧跟《狼》窘处境窘迫《狼》苫蔽覆盖、遮蔽《狼》眈眈注视的样子《狼》黠狡猾《狼》附录四：修辞手法辨析修辞作用例句比喻生动形象地写出某事物的某特点“像牛毛，像花针，像细丝”拟人赋予事物以人的动作或情感“小草偷偷地从土里钻出来”排比增强语势，使语言更有节奏感“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”对偶句式整齐，音韵和谐“海日生残夜，江春入旧年”夸张突出事物的本质特征“日月之行，若出其中”七年级下册教材结构概览统编版（2024）七年级语文下册共六个单元：第一单元：群星闪耀——《邓稼先》《说和做——记闻一多先生言行片段》《*列夫·托尔斯泰》《孙权劝学》第二单元：家国情怀——《黄河颂》《老山界》《谁是最可爱的人》《*土地的誓言》《木兰诗》第三单元：凡人小事——《阿长与〈山海经〉》《山地回忆》《*台阶》《卖油翁》第四单元：修身正己——《驿路梨花》《青春之光》《*有为有不为》《短文两篇》（《陋室铭》《爱莲说》）第五单元：生活哲理——《井冈翠竹》《紫藤萝瀑布》《*外国诗二首》《古代诗歌五首》第六单元：活动·探究——《太空一日》《“蛟龙”探海》《带上她的眼睛》《活板》说明：带“*”的为自读课文。第一单元：群星闪耀第1课《邓稼先》/杨振宁一、文学常识杨振宁，美籍华裔物理学家，1957年获得诺贝尔物理学奖。邓稼先（1924—1986），安徽怀宁人，核物理学家，中国核武器研制工作的开拓者和奠基者，被誉为“两弹元勋”。二、重点字音字形词语读音词语读音元勋yuánxūn奠基diànjī选聘xuǎnpìn谣言yáoyán昼夜zhòuyè挚友zhìyǒu昆仑kūnlún可歌可泣kěgēkěqì鲜为人知xiǎnwéirénzhī至死不懈zhìsǐbùxiè鞠躬尽瘁jūgōngjìncuì当之无愧dāngzhīwúkuì家喻户晓jiāyùhùxiǎo锋芒毕露fēngmángbìlù妇孺皆知fùrújiēzhī三、重点词语释义元勋：立大功的人（多指开创性事业中的）。可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪。鲜为人知：很少有人知道。鞠躬尽瘁：指恭敬谨慎，竭尽心力。当之无愧：担得起某种荣誉或称号，无须感到惭愧。家喻户晓：每家每户都知道。四、课文结构全文以六个小标题划分为六个部分：从“任人宰割”到“站起来了”→两弹元勋→邓稼先与奥本海默→民族感情？友情？→“我不能走”→永恒的骄傲。五、写作手法对比：将邓稼先与奥本海默对比，突出邓稼先的朴实、忠厚、无私奉献。引用：引用《吊古战场文》和“五四”时代的歌曲《中国男儿》。叙述、议论、抒情相结合。六、主题思想高度赞扬邓稼先伟大的爱国主义精神和为国防科学事业献身的崇高品格。第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》/臧克家一、文学常识闻一多（1899—1946），湖北浠水人，诗人、学者、民主战士。代表作有诗集《红烛》《死水》。臧克家（1905—2004），山东诸城人，诗人。代表作有诗集《烙印》等。二、重点字音字形典籍（jí）迭起（dié）锲而不舍（qiè）目不窥园（kuī）兀兀穷年（wù）沥尽心血（lì）群蚁排衙（yá）迥乎不同（jiǒng）赫然（hè）心会神凝（níng）慷慨（kāngkǎi）一反既往（jì）三、重点词语锲而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心、有毅力。兀兀穷年：用心劳苦地一年到头这样做。沥尽心血：滴尽了心血，比喻付出了全部精力。迥乎不同：很不一样。四、课文结构第一部分（第1—7段）

：记述闻一多先生作为学者方面的“说”和“做”——“做了再说，做了不说”。第二部分（第8—20段）

：记述闻一多先生作为革命家方面的“说”和“做”——“说了就做”。列举六件事：起草政治传单、在群众大会上演说、参加游行示威等。五、主题思想记叙了闻一多先生的主要事略，表现了他的崇高品格，高度赞扬了他的革命精神。第3课《*列夫·托尔斯泰》/茨威格（自读课文）一、文学常识斯蒂芬·茨威格（1881—1942），奥地利作家。代表作有小说《象棋的故事》、传记《三作家》等。列夫·托尔斯泰（1828—1910），俄国作家，代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。二、重点字音字形滞留（zhì）蒙昧（mèi）鹤立鸡群（hè）正襟危坐（jīn）轩昂（xuānáng）颔首低眉（hàn）诚惶诚恐（huáng）三、写作手法欲扬先抑（先抑后扬）

：先极力描写托尔斯泰外貌的平庸甚至粗陋（抑），再着力刻画其眼睛的非凡与犀利（扬）。细腻而夸张的人物外貌描写。四、主题思想通过描写托尔斯泰的外貌与眼睛，展现其深邃的精神世界和伟大的人格。第4课《孙权劝学》/《资治通鉴》一、文学常识《资治通鉴》，北宋司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。司马光（1019—1086），字君实，北宋政治家、史学家。二、原文初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。三、重点字词当涂：当权，掌权。辞：推托。以：拿、用。治经：研究儒家经典。博士：专掌经学传授的学官（古义；今义：学位的最高一级）。但：只，只是。涉猎：粗略地阅读。见往事：了解历史。及：到了……的时候。过：经过。才略：军事方面或政治方面的才干和谋略。非复：不再是。刮目相待：拭目相看，用新的眼光看待。四、通假字“邪”同“耶”，语气词。五、一词多义以：蒙辞以军中多务（用）→自以为大有所益（与“为”连用，认为）见：见往事耳（了解）→大兄何见事之晚乎（认清）六、古今异义博士：古义——专掌经学传授的学官；今义——学位的最高一级。但：古义——只，只是；今义——转折连词。七、主旨文章以“劝学”为中心事件展开，写吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，才略很快有惊人长进的故事，说明了人只要肯学习就会有长进，点明了读书学习的重要性。第二单元：家国情怀第5课《黄河颂》/光未然一、文学常识光未然（1913—2002），原名张光年，湖北光化人，诗人、文学评论家。诗作多以抗日救亡为主题。《黄河颂》是《黄河大合唱》第二乐章的歌词。《黄河大合唱》由光未然作词、冼星海作曲。二、重点字音字形山巅（diān）澎湃（péngpài）狂澜（lán）浊流（zhuó）宛转（wǎnzhuǎn）屏障（píngzhàng）哺育（bǔyù）滋长（zī）三、重点词语摇篮：比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等的发源地。澎湃：形容波浪互相撞击。狂澜：巨大的波浪。四、课文结构朗诵词：点明黄河伟大坚强的精神。歌词主体：望黄河（形象、气势）→颂黄河（坚强不屈、奋斗不止）→结尾。五、主题思想通过赞美黄河的英雄气魄，歌颂了中华民族伟大坚强的精神。第6课《老山界》/陆定一一、文学常识陆定一（1906—1996），江苏无锡人，无产阶级革命家。本文写于长征途中。“老山界”又名“越城岭”，位于湖南与广西交界处，是红军长征途中翻越的第一座难走的山。二、重点字音字形惊惶（huáng）欺侮（wǔ）苛捐杂税（kē）峭壁（qiào）攀谈（pān）蜷（quán）矗立（chù）咀嚼（jǔjué）三、课文结构第一部分（第1段）

：交代翻越老山界的原因。第二部分（第2—32段）

：记叙翻越老山界的经过。第一层（第2—11段）：与瑶民攀谈相处。第二层（第12—23段）：陡山峭壁的高险和山间露宿。第三层（第24—30段）：山路崎岖和抵达山顶。第三部分（第33段）

：总结翻越的意义。四、写作手法按时间变化和地点转移安排文章层次（重点）。生动的景物描写对表达中心的作用（三处景物描写）。五、主题思想记叙了红军翻越老山界的经过，表现了红军战士不怕困难、以苦为乐的革命英雄主义和乐观主义精神。第7课《谁是最可爱的人》/魏巍一、文学常识魏巍（1920—2008），河南郑州人，诗人、作家。代表作有长篇小说《东方》等。本文是魏巍从朝鲜战场归来后所写的报告文学，赞颂了中国人民志愿军的英雄事迹。二、重点字音字形坚韧（rèn）淳朴（chún）谦逊（xùn）过瘾（yǐn）豁亮（huò）三、主题思想通过三个典型事例（松骨峰战斗、马玉祥火中救朝鲜儿童、防空洞中的谈话），歌颂了志愿军战士的爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神。第8课《*土地的誓言》/端木蕻良（自读课文）一、文学常识端木蕻良（1912—1996），原名曹汉文，辽宁昌图人，作家。代表作有长篇小说《科尔沁旗草原》等。二、重点字音字形炽痛（chì）嗥鸣（háo）斑斓（lán）怪诞（dàn）亘古（gèn）默契（qì）田垄（lǒng）蚱蜢（zhàměng）三、主题思想作者以饱满的热情描绘了故乡的土地，发出了为解放故乡而战斗甚至牺牲的誓言，表达了深沉的爱国之情。第9课《木兰诗》一、文学常识《木兰诗》选自《乐府诗集》，是南北朝时期北方的一首乐府民歌，与《孔雀东南飞》并称为“乐府双璧”。二、重点字音字形机杼（zhù）可汗（kèhán）鞍鞯（ānjiān）辔头（pèi）燕山（yān）胡骑（jì）朔气（shuò）金柝（tuò）策勋（xūn）云鬓（bìn）三、重点句子默写表现木兰代父从军原因的句子：阿爷无大儿，木兰无长兄。描写边塞夜景的句子：朔气传金柝，寒光照铁衣。表现战争旷日持久的句子：将军百战死，壮士十年归。成语“扑朔迷离”出自：雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。四、写作手法详略得当：详写木兰从军前的准备、征途中的思亲、凯旋后的团聚，略写十年征战生活。互文修辞：“将军百战死，壮士十年归”“开我东阁门，坐我西阁床”。五、主题思想塑造了木兰这一勤劳善良、英勇善战、不慕名利的巾帼英雄形象，表达了古代劳动人民对和平生活的向往。第三单元：凡人小事第10课《阿长与〈山海经〉》/鲁迅一、文学常识鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家。本文选自散文集《朝花夕拾》。二、重点字音字形憎恶（zēngwù）絮说（xù）粗拙（zhuō）惶急（huáng）诘问（jié）震悚（sǒng）惧惮（dàn）渴慕（mù）霹雳（pīlì）孤孀（shuāng）疮疤（chuāngbā）福橘（fújú）三、重点词语震悚：身体因恐惧或过度兴奋而颤动。诘问：追问，责问。渴慕：非常思慕、渴望。四、写作手法欲扬先抑（先抑后扬）

：先写阿长的迷信、愚昧、大大咧咧（抑），后写她为“我”买来《山海经》的真诚善良（扬）。围绕中心安排详略。五、主题思想通过回忆童年时期与长妈妈相处的片段，刻画了阿长迷信、愚昧、大大咧咧，但又真诚、善良、关心孩子的劳动妇女形象，表达了“我”对阿长的感激与怀念。第11课《山地回忆》/孙犁一、文学常识孙犁（1913—2002），河北安平人，作家。代表作有小说《荷花淀》《芦花荡》等。本文写于1949年12月。二、重点字音字形盈余（yíng）剪裁（cái）破绽（zhàn）土靛（diàn）玉黍（shǔ）沤（òu）三、重点词语破绽：衣物的裂口，比喻说话做事时露出的漏洞。土靛：一种深蓝色的染料。玉黍：玉米。四、写作手法倒叙：文章开头采用倒叙手法，先写多年后与妞儿重逢，再回忆往事，使文章产生悬念。五、主题思想展现了抗日战争背景下八路军与普通老百姓的交往，重在展示普通百姓的人性美及军民之间的鱼水深情。第12课《*台阶》/李森祥（自读课文）一、文学常识李森祥，当代作家。本文是一篇小说。二、重点字音字形门槛（kǎn）啃（kěn）蹦（bèng）撬（qiào）磕（kē）硌（gè）尴尬（gāngà）庄稼茬（chá）三、课文结构开端：写老家三级青石板台阶的来历，点明“台阶高，屋主人的地位就相应高”的乡土观念。发展：父亲终年辛劳，为建造高台阶的新屋做准备。高潮：新屋建成，有了九级台阶。结局：新屋建成了，父亲老了，不愿坐在台阶的高处。四、主题思想以台阶为线索，记叙了父亲为建造新屋新台阶而不辞辛劳的大半生，表现了中国农民勤劳朴实、忠厚善良和为了改变现状而不懈努力的坚韧性格。第13课《卖油翁》/欧阳修一、文学常识欧阳修（1007—1072），字永叔，号醉翁，晚年又号六一居士，谥号文忠，吉州永丰人，北宋政治家、文学家，唐宋八大家之一。本文选自《归田录》。二、原文陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。三、重点字词善射：擅长射箭。自矜：自夸。释担：放下担子。睨：斜着眼看，形容不在意的样子。颔：点头。无他：没有别的（奥妙）。但手熟尔：只是手法熟练罢了。忿然：气愤的样子。杓：同“勺”，勺子。四、通假字“尔”同“耳”，罢了。“杓”同“勺”。五、一词多义射：汝亦知射乎（射箭）→吾射不亦精乎（射箭的本领）尔：但手熟尔（同“耳”，罢了）→尔安敢轻吾射（你）六、主旨记述了陈尧咨射箭和卖油翁酌油的故事，形象地说明了熟能生巧、人外有人、实践出真知的道理。第四单元：修身正己第14课《驿路梨花》/彭荆风一、文学常识彭荆风（1929—2018），江西萍乡人，作家。本文写于1977年。二、重点字音字形恍惚（huǎnghū）陡峭（dǒuqiào）露宿（lùsù）麂子（jǐ）喷香（pèn）菌子（jùn）三、课文结构围绕“小茅屋的主人是谁”展开：“我”和老余发现小茅屋。瑶族老人送粮。哈尼小姑娘梨花照料茅屋。解放军过夜盖茅屋。梨花妹妹讲述姐姐的故事。四、写作手法悬念与误会：层层设置悬念，引人入胜。插叙：通过梨花妹妹的讲述补充往事。象征：“梨花”的多重象征意义。五、主题思想“梨花”既指驿路上洁白的梨花实景，又指梨花其人，更象征着助人为乐的雷锋精神在边疆大地代代相传。第15课《青春之光》/祝红蕾一、文学常识祝红蕾，当代作家。《青春之光》是2024年发表于《中国青年报》的报告文学作品，后被编入统编版语文七年级下册。本文讲述“时代楷模”黄文秀的扶贫事迹。二、重点字音字形坭（ní）坳（ào）静谧（mì）拗（niù）土坯（pī）扉（fēi）噩耗（è）黝黑（yǒu）缅怀（miǎn）三、课文结构引子：以黄文秀遭遇山洪因公牺牲的场景开篇（倒叙）。主体：三个小标题——“我就是那个要回来的人”“我心中的长征”“仿佛她还在一样”。结语：以村民“仿佛她还在一样”的深切怀念收尾。四、写作手法倒叙与顺叙结合。正面描写与侧面烘托相结合。五、主题思想展现黄文秀不忘初心、扎根基层、无私奉献、攻坚克难、勇于担当的精神品质。第16课《*有为有不为》/季羡林（自读课文）一、文学常识季羡林（1911—2009），山东临清人，语言学家、文学家、翻译家。二、重点词语诉诸（sùzhū）屈膝（qūxī）贰臣（èrchén）笼统（lǒng）轮廓（kuò）得逞（chěng）制裁（cái）毅然（yì）大逆不道（nì）迷途知返（mí）三、论证思路中心论点：有为有不为——应该做的事必须去做，不应该做的事必不能做。分论点一：善恶、应该与否皆有大小之别。分论点二：大小善和大小恶有时候是有联系的。论证方法：举例论证（公交让座、文天祥就义、变节投敌等）。四、主题思想论述了“有为”与“有不为”的辩证关系，引导读者明善恶、辨大小，树立正确的价值观。第17课《短文两篇》一、文学常识刘禹锡（772—842），字梦得，唐代文学家。有“诗豪”之称。“铭”是古代刻在器物上用来警诫自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。二、原文山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？三、重点字词名：出名，有名。灵：灵验。斯：这。馨：能散布很远的香气，这里指品德高尚。鸿儒：博学的人。白丁：平民，指没有功名的人。丝竹：琴瑟、箫管等乐器，这里指世俗的乐曲。案牍：指官府文书。劳形：使身体劳累。四、重点句子主旨句：斯是陋室，惟吾德馨。环境描写：苔痕上阶绿，草色入帘青。交往人物：谈笑有鸿儒，往来无白丁。生活情趣：可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。结尾反问：孔子云：何陋之有？

（化用《论语·子罕》）五、写作手法托物言志：借“陋室”表达高洁的志趣。类比：以山水引出陋室，以诸葛庐、子云亭类比。以骈句为主，句式整齐。六、主题思想通过对陋室的描绘，表达了作者不慕荣利、保持高尚节操和安贫乐道的生活情趣。一、文学常识周敦颐（1017—1073），字茂叔，北宋哲学家，道州营道人，世称“濂溪先生”。“说”是古代的一种议论性文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想。二、原文水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。三、重点字词蕃：多。染：沾染（污秽）。濯：洗。清涟：水清而有微波，这里指清水。妖：美丽而不端庄。不蔓不枝：不横生藤蔓，不旁生枝茎。益：更加。植：竖立。亵玩：靠近玩弄。鲜：少。四、重点句子描写莲花品格的句子：出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。表明作者态度的句子：莲之爱，同予者何人？五、写作手法托物言志：以莲花自喻，表达高洁的志趣。衬托：以菊（正衬）、牡丹（反衬）衬托莲。以散句为主，长短相间。六、主题思想以莲花自喻，表明作者不慕名利、洁身自好的生活态度。第五单元：生活哲理第18课《井冈翠竹》/袁鹰一、文学常识袁鹰，当代作家、诗人。本文是一篇散文。二、重点字音字形郁郁葱葱（yù）坚韧（rèn）挺拔（tǐngbá）三、主题思想以井冈翠竹为象征，歌颂了井冈山人民的革命精神和坚韧不拔的品质。第19课《紫藤萝瀑布》/宗璞一、文学常识宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。代表作有小说《红豆》《三生石》等。二、重点字音字形瀑布（pù）迸溅（bèng）挑逗（tiǎo）凝望（níng）繁密（fán）笼罩（lǒng）枯槐（huái）遗憾（hàn）三、重点词语迸溅：向四处溅开。忍俊不禁：忍不住笑。四、写作手法托物言志：借紫藤萝的繁盛与衰败，感悟生命的顽强与永恒。五、