新教材高中历史 第五单元 晚清时期的内忧外患与救亡图存 第18课 挽救民族危亡的斗争教学设计2 新人教版必修《中外历史纲要（上）》

新教材高中历史第五单元晚清时期的内忧外患与救亡图存第18课挽救民族危亡的斗争教学设计2新人教版必修《中外历史纲要（上）》课题：XX科目：XX班级：XX年级课时：计划1课时教师：XX老师单位：XX一、设计意图本节课旨在引导学生了解晚清时期中国面临的内忧外患，深入理解挽救民族危亡的斗争。通过分析历史事件，培养学生的历史思维能力和民族责任感，激发学生爱国情感，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标分析培养学生运用历史唯物主义观点分析晚清时期内忧外患现象，提升历史解释能力；增强民族自豪感和国家认同感，树立正确的民族观、国家观；培养学生独立思考和批判性思维能力，形成对历史事件的深刻理解。三、教学难点与重点1.教学重点，

①清末民族危机的表现及其原因分析；

②拯救民族危亡的主要斗争形式和代表人物；

③民族觉醒的内涵及其对后世的影响。

2.教学难点，

①如何准确把握民族危机的严重性和复杂性；

②如何深入理解民族觉醒的思想内涵和时代背景；

③如何评价不同救亡图存斗争的历史作用和局限性。四、教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，引导学生自主探究民族危机的原因和救亡图存的斗争历程。

2.通过角色扮演，让学生体验不同历史人物在民族危亡时期的抉择与抗争。

3.利用多媒体展示历史图片、视频资料，增强学生的直观感受和情感共鸣。

4.设计小组合作项目，让学生通过搜集资料、撰写报告等形式，加深对民族觉醒的认识。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“晚清时期的内忧外患与救亡图存”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何理解民族危机的严重性？”“洋务运动和戊戌变法的历史作用是什么？”“辛亥革命的意义是什么？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解晚清民族危机的相关知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放历史纪录片片段，引出“挽救民族危亡的斗争”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解洋务运动、戊戌变法、辛亥革命等历史事件，结合实例帮助学生理解其背景、过程和影响。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同救亡图存斗争的特点和意义，如“小组讨论洋务运动的局限性及其对近代化的影响”。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么辛亥革命没有完成反帝反封建的任务？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和见解。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解晚清民族危机的相关知识点。

活动教学法：设计小组讨论等活动，让学生在实践中掌握历史分析技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与“挽救民族危亡的斗争”相关的课后作业，如撰写一篇关于民族觉醒的短文。

提供拓展资源：提供与晚清历史相关的书籍、网站和视频资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如阅读相关历史书籍。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够准确理解和掌握晚清时期民族危机的表现、原因、主要斗争形式和代表人物等知识点。具体包括：

-民族危机的严重性及其对国家和社会的影响；

-拯救民族危亡的主要斗争形式，如洋务运动、戊戌变法、辛亥革命等；

-民族觉醒的内涵及其对后世的影响；

-民族英雄和爱国志士的事迹和精神。

2.思维能力：

学生在课堂学习过程中，通过分析历史事件、讨论问题、撰写作业等方式，培养了以下思维能力：

-历史思维能力：学会运用历史唯物主义观点分析历史现象，理解历史发展的规律；

-批判性思维能力：对历史事件和人物进行客观评价，形成自己的观点；

-创造性思维能力：通过小组合作、项目学习等方式，发挥自己的想象力，提出新的见解。

3.情感态度价值观：

学生在学习过程中，对以下情感态度价值观有了更深刻的认识：

-爱国主义：认识到民族危亡时期，爱国志士为国家和民族付出的努力，激发学生的爱国情感；

-勇于担当：学会在困难和挑战面前，勇于担当责任，为国家和民族的未来贡献自己的力量；

-坚韧不拔：从民族英雄的事迹中，学习到坚韧不拔的精神，面对困难不放弃。

4.自主学习能力：

学生在课前预习、课堂学习、课后拓展等环节，培养了以下自主学习能力：

-自主阅读能力：通过阅读教材、查阅资料等，提高自己的阅读理解能力；

-自主探究能力：学会提出问题、分析问题、解决问题，提高自己的探究能力；

-自主学习能力：学会制定学习计划、管理学习时间，提高自己的学习效率。

5.团队合作能力：

在小组讨论、角色扮演等活动中，学生培养了以下团队合作能力：

-沟通能力：学会与他人交流、表达自己的观点，提高自己的沟通能力；

-协作能力：学会与他人合作，共同完成任务，提高自己的协作能力；

-领导能力：在小组活动中，学会领导他人，发挥自己的领导能力。

6.实践能力：

学生通过参与实践活动，如撰写短文、制作PPT、参与辩论等，提高了以下实践能力：

-文字表达能力：学会用文字表达自己的观点，提高自己的写作能力；

-演讲能力：学会在公众场合表达自己的观点，提高自己的演讲能力；

-辩论能力：学会在辩论中提出自己的观点，反驳对方的观点，提高自己的辩论能力。七、课后作业1.**历史人物分析题**：

分析洋务运动领导人奕䜣在推动洋务运动中的角色和作用，并评价其历史贡献。

**答案示例**：

奕䜣是晚清重要的政治家和改革家，他在洋务运动中扮演了重要角色。奕䜣支持并推动了洋务运动，通过建立军事工业和民用工业，增强了国家的军事实力和经济实力。他的历史贡献包括：

-促进了中国近代化的起步；

-提高了国家的国防能力；

-培养了一批科技人才。

2.**历史事件评价题**：

评价戊戌变法的历史意义和局限性。

**答案示例**：

戊戌变法是晚清时期一次重要的政治改革，其历史意义包括：

-推动了政治体制改革，提出了君主立宪的思想；

-促进了思想解放，传播了民主和科学的思想；

-创办了新式学堂，推动了教育改革。

但其局限性也较为明显：

-变法派力量弱小，难以对抗保守势力的反对；

-变法内容过于激进，未能得到广泛的社会支持；

-最终被慈禧太后镇压，变法失败。

3.**历史现象对比题**：

对比洋务运动和戊戌变法在历史背景、目的和结果上的异同。

**答案示例**：

相同点：

-都发生在晚清民族危机加深的历史背景下；

-都旨在通过改革振兴国家；

-都未能取得最终成功。

不同点：

-洋务运动侧重于经济和军事改革，而戊戌变法侧重于政治体制改革；

-洋务运动在一定程度上推动了近代化进程，而戊戌变法则试图进行更深层次的政治体制改革；

-洋务运动的影响相对有限，而戊戌变法则引发了广泛的社会影响。

4.**历史观点阐述题**：

阐述辛亥革命的意义及其对后世的影响。

**答案示例**：

辛亥革命是中国近代史上一次伟大的革命，其意义包括：

-推翻了清朝统治，结束了中国两千多年的封建君主专制制度；

-建立了中华民国，开启了民主共和的时代；

-激发了民众的民族意识，促进了国家统一和民族复兴。

对后世的影响：

-为中国的现代化进程奠定了基础；

-影响了亚洲其他国家的民族解放运动；

-促进了民主和人权的发展。

5.**历史情境模拟题**：

假设你是辛亥革命时期的青年学生，写一篇关于革命的演讲稿，阐述你为何支持革命。

**答案示例**：

尊敬的老师和同学们：

我今天站在这里，想和大家谈谈我为什么支持辛亥革命。

在这个民族危亡的时刻，我们不能再等待，必须行动起来。我支持革命，是因为：

-我们必须推翻腐败的清朝政府，结束封建君主专制，实现国家的民主和自由；

-我们必须振兴民族，提高国家的国际地位，让我们的国家重新屹立于世界民族之林；

-我们必须实现国家的繁荣富强，让我们的子孙后代过上幸福的生活。

革命不是一蹴而就的，但只要我们团结一致，勇敢前行，就一定能够实现我们的目标。让我们共同为辛亥革命的成功而努力！八、课堂课堂评价是确保教学效果的关键环节，以下是我将采取的几种评价方法：

1.课堂提问：通过提问，了解学生对知识的掌握程度和理解深度。例如，在讲解洋务运动时，我会提问：“洋务运动的主要目的是什么？请举例说明洋务运动的具体措施。”通过学生的回答，我可以判断他们对洋务运动的了解程度。

2.观察学生参与度：在课堂活动中，如小组讨论和角色扮演，我会观察学生的参与情况，包括他们的参与积极性、表达能力、团队合作能力等。例如，在讨论戊戌变法时，我会注意学生是否能够积极参与讨论，是否能够提出有见地的观点。

3.当堂测试：通过小测验或随堂练习，评估学生对知识的即时掌握情况。例如，在讲解辛亥革命后，我会进行一次简短的测试，测试学生对革命过程、影响和意义的理解。

4.课堂反馈：在课堂上，我会及时给予学生反馈，表扬他们的优点，指出他们的不足，并提供改进的建议。例如，对于回答问题准确的学生，我会给予肯定和鼓励；对于回答有误的学生，我会耐心解释，并引导他们正确理解。

5.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，通过作业可以了解学生的持续学习情况和对知识的深入理解。例如，在布置关于辛亥革命的作文后，我会仔细阅读每一篇作文，评价其内容、结构和语言表达，并在作业上给出具体的反馈和建议。教学反思与改进教学反思与改进是每个老师都应该重视的过程。在这节课结束后，我会认真反思以下几个方面：

1.学生参与度：我会思考学生在课堂上的参与情况，是否每个学生都能积极参与讨论和活动。如果发现某些学生参与度不高，我会考虑是否需要调整教学方法，比如增加互动环节，或者设计更具吸引力的课堂活动。

2.教学内容的深度和广度：我会评估教学内容是否适合学生的认知水平，是否能够激发他们的学习兴趣。如果发现内容过于简单或者过于复杂，我会考虑调整教学内容的难度和深度。

3.教学方法的适用性：我会反思所采用的教学方法是否有效，比如讲授法、讨论法、案例研究等是否能够帮助学生更好地理解和吸收知识。如果发现某些方法效果不佳，我会考虑尝试其他教学方