一年级下册两位数减一位数、整十数教案

一年级下册两位数减一位数、整十数教案备课组主备人授课教师授教学科授课班级课题名称教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要学习两位数减一位数、整十数，包括两位数减一位数的计算方法、退位减法的运算规律，以及整十数减法的计算技巧。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在一年级上册学习的十以内加减法、两位数加减整十数等知识点相联系。学生在掌握这些基础知识的基础上，可以更好地理解和掌握两位数减一位数、整十数的计算方法。核心素养目标本节课旨在培养学生的数学运算能力、逻辑推理能力和应用意识。通过学习两位数减一位数、整十数，学生能够提升准确计算的能力，培养灵活运用减法运算解决实际问题的能力。同时，学生将学会通过观察和比较，理解数学运算中的规律，发展数学抽象思维，增强数学学习的自信心。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：一年级学生在学习本节课之前，已经掌握了十以内加减法、两位数加减整十数的基本运算方法。他们能够进行简单的口算，并理解数的组成和加减法的含义。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新知识充满好奇，对数学游戏和实践活动有较高的兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够通过观察、操作和模仿来学习新技能。学习风格上，部分学生偏好直观操作和动手实践，而另一部分学生则更倾向于通过视觉和听觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习两位数减一位数、整十数时，学生可能会遇到以下困难：

-理解退位减法的概念和操作步骤；

-正确处理借位和进位的情况；

-在计算过程中保持数的准确性和顺序；

-将减法运算与实际问题相结合时，缺乏实际应用能力。教师需要通过多种教学策略帮助学生克服这些困难，如提供充足的操作材料、设计互动练习、以及鼓励学生通过合作学习共同解决问题。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过清晰的讲解，帮助学生理解两位数减一位数、整十数的计算原理和步骤。

2.实验法：设计动手操作活动，如使用计数器、数棒等工具，让学生通过实际操作体验减法运算。

3.讨论法：引导学生小组讨论，分享不同解题思路，培养学生的合作学习和交流能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示减法算式的变化过程，帮助学生直观理解运算规律。

2.教学软件辅助：使用数学教学软件进行互动练习，提高学生的计算速度和准确性。

3.实物教具：使用实物教具（如计数器、小方块等）进行直观教学，帮助学生建立数感和运算概念。教学过程一、导入新课

1.老师站在教室前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要学习的是两位数减一位数和整十数的计算方法。在开始之前，我们先来回顾一下之前学过的知识，比如十以内加减法和两位数加整十数。”

2.学生们纷纷举手，开始分享他们之前学过的加减法知识。

二、新课讲解

1.老师在黑板上写下两个算式：“23-5”和“30-8”，然后问：“同学们，谁能告诉我这两个算式的答案是多少？”

2.学生们开始尝试计算，并纷纷举手回答。

3.老师请一位学生上黑板板书答案，并询问其解题思路。

4.老师点评并总结：“大家做得很好，通过刚才的计算，我们发现两位数减一位数和整十数的计算方法与之前的加减法类似。接下来，我们来学习两位数减一位数的计算方法。”

5.老师在黑板上写下计算步骤：“第一步，从被减数的个位开始，减去减数的个位；第二步，如果个位不够减，则从十位借一当十，然后进行计算。”

6.老师通过实例讲解，让学生们理解并掌握两位数减一位数的计算方法。

7.老师继续讲解整十数的计算方法，并举例说明。

三、课堂练习

1.老师分发练习题，让学生们独立完成。

2.学生们开始认真做题，老师巡回指导。

3.老师请几位学生上黑板展示他们的答案，并询问解题思路。

4.老师点评并总结，纠正学生们的错误。

四、课堂讨论

1.老师组织学生们进行小组讨论，分享他们解题的技巧和方法。

2.学生们积极发言，互相学习。

3.老师对讨论情况进行总结，强调解题的关键步骤。

五、巩固练习

1.老师分发巩固练习题，让学生们巩固所学知识。

2.学生们认真做题，老师巡回指导。

3.老师请几位学生上黑板展示他们的答案，并询问解题思路。

4.老师点评并总结，强调解题的关键步骤。

六、课堂小结

1.老师对今天的课程进行总结：“今天我们学习了两位数减一位数和整十数的计算方法，希望大家能够熟练掌握。在今后的学习中，我们要多加练习，不断提高自己的计算能力。”

2.学生们点头表示明白。

3.老师宣布下课：“好了，今天的课程就到这里，希望大家课后认真复习，做好作业。下课！”

（注：以上内容仅为模拟教学过程，实际教学过程中可根据学生情况和教学需要适当调整。）教学资源拓展1.拓展资源：

-两位数减一位数的实际应用：可以通过收集生活中的实例，如购物找零、计算时间差等，让学生在实际情境中应用两位数减一位数的知识。

-整十数减法的规律探索：提供一些整十数减法的算式，让学生观察并总结出其中的规律，如“减去一个整十数，相当于减去十个一”。

-退位减法的趣味故事：讲述一些与退位减法相关的趣味故事，如《小马过河》中的场景，让学生在故事中理解退位减法的原理。

-两位数减一位数的进阶练习：设计一些两位数减一位数的进阶练习题，如包含多位数、分数或小数的混合运算，提高学生的计算能力。

2.拓展建议：

-家长可以与孩子一起在家中寻找生活中的减法情境，如计算剩余物品的数量、估算时间等，让孩子在实际操作中应用所学知识。

-利用在线教育平台，为学生提供一些与两位数减一位数相关的互动练习，如动画演示、游戏等，提高学生的学习兴趣。

-鼓励学生通过小组合作，共同探究整十数减法的规律，培养学生的合作能力和团队精神。

-设计一些数学小实验，如使用计数器、数棒等教具，让学生在操作中理解退位减法的概念。

-在学校图书馆或网上资源中寻找与两位数减一位数相关的数学故事书，让学生在阅读中学习数学知识。

-组织学生参加数学竞赛或活动，如数学游戏、数学演讲等，激发学生的学习热情，提高他们的数学素养。

-通过制作数学手抄报、海报等形式，让学生展示自己的学习成果，增强他们的自信心和成就感。

-定期进行数学知识竞赛，让学生在竞赛中巩固所学知识，提高解题速度和准确性。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了两位数减一位数和整十数的计算方法。首先，我们通过实例了解了两位数减一位数的计算步骤，明确了退位减法的概念。接着，我们探讨了整十数减法的规律，发现减去一个整十数等于减去十个一。通过这些学习，同学们能够独立完成一些简单的减法运算。

在接下来的学习中，我看到了大家积极参与、认真思考的态度，这让我非常高兴。希望大家能够将今天所学知识应用到实际生活中，比如在购物时计算找零，或者在日常生活中估算时间差。

当堂检测：

为了检测大家今天的学习效果，我将给大家出一套简单的减法练习题，请大家在规定的时间内完成。

1.25-7=

2.38-4=

3.50-8=

4.63-3=

5.72-6=

6.85-5=

7.97-2=

8.58-4=

9.69-3=

10.80-5=

请大家认真答题，完成后将答案举起来，我将会逐一检查。希望通过这次检测，大家能够巩固所学知识，为今后的学习打下坚实的基础。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合生活实例：我尝试将数学知识与学生生活实际相结合，通过举例说明两位数减一位数和整十数的应用，让学生在熟悉的情境中理解抽象的数学概念。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体课件展示计算过程，使抽象的数学运算变得直观易懂，提高了学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生接受度不高：在教学过程中，我发现有些学生对减法运算的理解不够深入，特别是对于退位减法的处理。

2.学生练习时间不足：由于时间限制，课堂上留给学生练习的时间有限，部分学生可能没有充分的机会进行巩固练习。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依靠当堂检测，缺乏对学生平时学习情况的全面了解。

反思改进措施（三）

1.加强个别辅导：对于理解困难的学生，我将进行个别辅导，帮助他们克服学习上的障碍。

2.增加练习机会：课后，我将布置更多的练习题，让学生有更多的时间进行巩固练习，提高他们的计算能力。

3.丰富评价方式：我将采用多种评价方式，如观察学生的课堂表现、作业完成情况、小组合作等，全面了解学生的学习状况，以便更好地调整教学策略。重点题型整理1.题型：两位数减一位数的退位减法

例题：35-8=

解答：首先，个位数5不够减去8，所以从十位借1，十位上的3变成2，个位数变成15。然后，15-8=7。所以，35-8=27。

2.题型：两位数减整十数

例题：42-30=

解答：由于减数是整十数，可以直接从被减数的十位上减去30。所以，42-30=12。

3.题型：两位数减一位数的连续减法

例题：24-5-2=

解答：首先，24-5=19，然后，19-2=17。所以，24-5-2=17。

4.题型：两位数减一位数的带借位减法

例题：53-7=

解答：个位数3不够减去7，所以从十位借1，十位上的5变成4，个位数变成13。然后，13-7=6。所以，53-7=46。

5.题型：两位数减整十数的连续减法

例题：76-40-20=

解答：首先，76-40=36，然后，36-20=16。所以，76-40-20=16。板书设计①两位数减一位数的计算方法

-被减数-减数=差

-个位不够减，从十位借一当十