语文有的人纪念鲁迅有感教学设计

语文有的人纪念鲁迅有感教学设计主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：语文《有的人纪念鲁迅有感》教学设计

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2022年10月15日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言建构与运用：通过品读鲁迅的诗作《有的人纪念鲁迅有感》，学生能够感受诗歌的韵律美，积累优美的诗句，提升语言表达能力和诗歌鉴赏能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析诗歌中的意象和象征意义，培养批判性思维和创造性思维能力。

3.文化传承与理解：通过学习鲁迅的生平事迹和作品，增进学生对鲁迅精神的了解，增强文化自信，传承中华民族优秀传统文化。教学难点与重点1.教学重点

①理解诗歌《有的人纪念鲁迅有感》中的意象和象征意义，把握鲁迅的思想感情。

②分析诗歌的结构和韵律，体会诗歌的艺术特色。

③通过对鲁迅生平事迹的了解，培养学生的爱国情怀和人文精神。

2.教学难点

①深入挖掘诗歌中“有的人”与“有的人”之间的对比，引导学生理解鲁迅对“俯下身子给人民当牛马”的人的赞美。

②帮助学生理解诗歌中蕴含的深刻哲理，如“俯下身子给人民当牛马”与“骑在人民头上作威作福”的对比，让学生认识到为人民服务的重要性。

③引导学生结合时代背景，探讨鲁迅作品的时代意义，以及作品对当代青少年的启示。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、音响系统

-课程平台：学校网络教学平台、语文课程学习资源库

-信息化资源：鲁迅生平事迹资料、诗歌鉴赏相关视频、文学作品朗读音频

-教学手段：PPT课件、教学卡片、小组讨论记录表、课后阅读推荐清单教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《有的人纪念鲁迅有感》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道鲁迅吗？他在中国文学史上有什么重要地位？”

展示一些关于鲁迅的图片或视频片段，让学生初步感受鲁迅的形象和作品风格。

简短介绍鲁迅的生平事迹和文学成就，为接下来的诗歌学习打下基础。

2.《有的人纪念鲁迅有感》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《有的人纪念鲁迅有感》的基本内容、诗歌结构和艺术特色。

过程：

讲解《有的人纪念鲁迅有感》的创作背景和意义，介绍鲁迅的写作风格。

详细介绍诗歌的结构，包括诗节、韵律和节奏。

3.《有的人纪念鲁迅有感》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《有的人纪念鲁迅有感》的特性和重要性。

过程：

分析《有的人纪念鲁迅有感》中的意象和象征意义，如“有的人”与“有的人”的对比。

引导学生思考诗歌中蕴含的哲理，如对为人民服务者的赞美和对剥削者的批判。

小组讨论：让学生分组讨论《有的人纪念鲁迅有感》对当代社会的启示，以及如何在日常生活中践行鲁迅精神。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《有的人纪念鲁迅有感》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论鲁迅精神在当代社会的意义，以及如何将其与个人成长相结合。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《有的人纪念鲁迅有感》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的讨论过程、主要观点和创新性建议。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《有的人纪念鲁迅有感》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《有的人纪念鲁迅有感》的创作背景、诗歌结构和案例分析。

强调诗歌对培养学生的爱国情怀、人文精神和社会责任感的重要性。

布置课后作业：让学生阅读鲁迅的其他作品，撰写一篇读书笔记，分享自己的感悟和体会。知识点梳理1.鲁迅简介

-鲁迅（1881-1936），原名周树人，中国现代著名文学家、思想家、革命家。

-鲁迅的文学成就主要体现在短篇小说、散文、杂文、诗歌等领域。

-鲁迅的作品具有深刻的社会意义和强烈的现实批判精神。

2.《有的人纪念鲁迅有感》诗歌分析

-诗歌主题：赞美鲁迅为人民服务的精神，批判那些骑在人民头上作威作福的人。

-意象运用：通过“有的人”与“有的人”的对比，形象地展现了不同人的品质和命运。

-象征意义：诗歌中的“有的人”象征那些为人民服务的人，而“有的人”则象征那些剥削者。

3.诗歌结构

-诗节：诗歌共分为四个诗节，每个诗节四行，每行七个字，采用自由诗的形式。

-韵律：诗歌韵律自由，但整体上具有一定的节奏感。

4.诗歌艺术特色

-对比手法：通过“有的人”与“有的人”的对比，突出不同人的品质和命运。

-意象丰富：诗歌中运用了丰富的意象，如“牛马”、“鹰隼”、“泥土”等，增强了诗歌的表现力。

-深刻内涵：诗歌寓意深刻，反映了鲁迅对社会的深刻洞察和对人性的深刻剖析。

5.鲁迅精神

-为人民服务：鲁迅一生致力于为人民服务，关注社会底层人民的疾苦。

-爱国情怀：鲁迅具有强烈的爱国情怀，关心国家命运，为民族复兴而奋斗。

-批判精神：鲁迅具有敢于批判的勇气，对封建主义、帝国主义、官僚主义等进行了无情的揭露。

6.鲁迅作品的时代意义

-鲁迅的作品具有强烈的现实批判精神，反映了当时社会的真实面貌。

-鲁迅的作品对后来的文学创作产生了深远的影响，被誉为“现代文学之父”。

-鲁迅的作品具有很高的思想价值和艺术价值，是中华民族宝贵的精神财富。

7.学习鲁迅精神的意义

-培养学生的爱国情怀：通过学习鲁迅的生平事迹和作品，激发学生的爱国热情。

-增强学生的社会责任感：鲁迅的作品关注社会底层人民的疾苦，引导学生关注社会问题。

-提高学生的文学素养：鲁迅的作品具有很高的文学价值，有助于提高学生的文学鉴赏能力。课后作业1.阅读鲁迅的其他作品，如《狂人日记》、《阿Q正传》等，选择其中一篇作品，结合《有的人纪念鲁迅有感》中的主题，撰写一篇读书笔记，探讨鲁迅作品中的人物形象、社会背景和思想内涵。

2.设计一个以“鲁迅精神在我身边”为主题的演讲稿，结合自己的生活经历，谈谈如何践行鲁迅精神，如关心他人、勇于担当等。

3.收集关于鲁迅生平事迹的资料，制作一份鲁迅生平事迹介绍，包括鲁迅的出生地、重要作品、主要成就等。

4.分析《有的人纪念鲁迅有感》中的“有的人”与“有的人”的对比，写一篇短文，阐述这种对比所表达的社会意义和鲁迅的思想。

5.创作一首以“纪念鲁迅”为主题的诗歌或散文，表达对鲁迅的敬意和对鲁迅精神的传承。

答案示例：

1.读书笔记：《狂人日记》读书笔记

-简述《狂人日记》的主要内容和情节。

-分析狂人形象及其象征意义。

-探讨作品对封建礼教的批判和对人性的反思。

2.演讲稿：《鲁迅精神在我身边》

-引言：介绍鲁迅的精神品质。

-主体：结合个人经历，阐述如何践行鲁迅精神。

-结尾：呼吁大家传承鲁迅精神，为社会进步贡献力量。

3.鲁迅生平事迹介绍

-鲁迅出生地：浙江绍兴。

-重要作品：《狂人日记》、《阿Q正传》、《呐喊》等。

-主要成就：开创了中国现代文学的新纪元，被誉为“现代文学之父”。

4.短文：《对比中的社会意义》

-引言：介绍《有的人纪念鲁迅有感》中的对比手法。

-主体：分析“有的人”与“有的人”的对比所表达的社会意义。

-结尾：总结鲁迅的思想和作品对当代社会的启示。

5.诗歌或散文：《纪念鲁迅》

-诗歌示例：

鲁迅先生，您已远行，

但您的精神，永存我心。

您的笔，唤醒了沉睡的民众，

您的灵魂，照亮了黑暗的世界。

-散文示例：

鲁迅先生，您的一生，是战斗的一生。

您用笔，为民族呐喊，为人民发声。

您的精神，将永远激励我们，勇往直前。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了鲁迅的诗歌《有的人纪念鲁迅有感》，通过这首诗歌，我们了解了鲁迅对那些为人民服务的人的赞美，以及对那些骑在人民头上作威作福的人的批判。我们分析了诗歌中的意象和象征意义，体会了鲁迅的思想感情，同时也学习了鲁迅的精神品质。

在诗歌结构上，我们了解了自由诗的形式，以及诗歌的韵律和节奏。在鲁迅精神方面，我们认识到为人民服务的重要性，以及如何将鲁迅的精神融入到我们的日常生活中。

当堂检测：

1.请简述《有的人纪念鲁迅有感》的主题是什么？

答案：诗歌的主题是赞美鲁迅为人民服务的精神，批判那些骑在人民头上作威作福的人。

2.诗歌中“有的人”与“有的人”的对比有何意义？

答案：这种对比突出了不同人的品质和命运，表达了鲁迅对为人民服务