2026年教师资格证小学科学教师专业知识专项训练

2026年教师资格证小学科学教师专业知识专项训练考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（下列每小题只有一个选项是最符合题意的，请将正确选项的字母填在题干后的括号内。每小题2分，共30分）1.小学科学课程强调“做中学”，其核心目的是（）。A.掌握科学事实和概念B.培养学生的计算能力C.提高学生的动手操作技能D.发展学生的科学探究能力2.在“观察绿豆发芽”的科学探究活动中，属于制定计划环节的是（）。A.记录绿豆每天的变化B.提出绿豆发芽需要什么条件C.设计对照实验，设置适宜和不适宜发芽的环境D.得出绿豆发芽需要水、空气和适宜的温度的结论3.“水结冰体积会变大”这一现象属于（）。A.物质科学范畴B.生命科学范畴C.地球与空间科学范畴D.科学史范畴4.小学科学课程中，“了解植物的生命周期”这一内容，主要属于（）。A.科学方法教育B.科学技术教育C.科学与社会教育D.生命科学基础5.教师在课堂上引导学生思考“为什么冬天地面会结霜”，并引导学生通过观察和实验寻找答案，这主要体现了（）的教学策略。A.直接讲授B.探究式学习C.合作学习D.参观考察6.下列哪项不是科学探究的核心要素？（）A.提出问题B.重复实验C.收集证据D.交流评估7.小学科学实验教学中，使用放大镜、天平、温度计等工具，主要目的是（）。A.培养学生的实验兴趣B.确保实验结果的精确性C.帮助学生更好地观察和测量D.展示科学技术的先进性8.在评价学生“认识不同形状的力”这一学习目标达成情况时，教师让学生用橡皮筋、弹簧等展示推、拉、提、压等力，属于（）评价方式。A.形成性评价B.总结性评价C.定量评价D.定性评价9.小学科学教材中经常出现的“科学家的故事”，其主要教学价值在于（）。A.扩大学生知识面B.记忆科学发展的历史C.激发学生的科学兴趣和探索精神D.学习科学家的研究方法10.下列关于科学课程资源利用的说法，错误的是（）。A.教材是科学课程最基本、最核心的资源B.实验器材只能用于课堂教学，不能用于课外活动C.互联网上的科普资源可以为教学提供丰富补充D.学校周边的自然环境和社区资源也是重要的科学课程资源11.科学课程标准强调培养学生“证据意识”，这意味着学生应该（）。A.相信权威的科学结论B.重视实验数据，用证据支持自己的观点C.积极参与小组讨论D.尽可能多地收集数据12.在设计“比较不同材料的吸水性”实验时，为了确保实验的公平性，必须控制变量，其中需要控制的变量是（）。A.材料的种类B.烧杯的大小C.倒入杯中水的多少D.以上都是13.小学科学教学过程中，教师引导学生对“植物生长需要阳光吗？”进行假设，可能提出的假设有（）。A.植物生长需要阳光B.植物生长不需要阳光C.植物在阴凉处长得更好D.以上都有可能14.下列哪项内容不属于小学科学“科学技术与社会”（STS）教育范畴？（）A.了解天气预报是如何做出的B.讨论塑料袋对环境的影响C.学习使用计算机进行简单的数据处理D.探究古代人们利用天体知识进行耕种的方法15.教师在科学课上组织学生进行小组合作探究活动，活动结束后，教师对各个小组的表现进行评价，这种评价属于（）。A.对学生知识与技能的评价B.对学生过程性表现的评价C.对学生最终结论的评价D.对教师教学效果的评估二、多项选择题（下列每小题有两个或两个以上选项是符合题意的，请将正确选项的字母填在题干后的括号内。多选、错选、漏选均不得分。每小题3分，共15分）16.小学科学探究活动通常包含哪些基本环节？（）A.提出问题B.猜想与假设C.设计实验方案D.收集证据E.得出结论17.在小学科学教学中，影响学生科学探究能力发展的因素包括（）。A.教师的教学理念和方法B.学生的原有认知水平C.科学实验器材的丰富程度D.课堂学习氛围E.家庭环境18.下列属于生命科学领域核心概念的有（）。A.生命系统的层次B.生物的遗传与变异C.物质的运动变化D.生态系统E.能量的转化19.教师在科学课上引导学生阅读科学图表，其目的在于（）。A.培养学生的观察能力B.帮助学生理解科学数据C.提高学生的信息处理能力D.发展学生的抽象思维能力E.完成教学任务20.科学教学中实施形成性评价的方式有（）。A.课堂观察记录B.当堂提问与回答C.小组讨论参与情况D.期中考试成绩E.批改学生的实验报告三、名词解释（请简要解释下列名词的含义。每小题4分，共20分）21.科学探究22.科学态度23.科学课程资源24.STSE教育25.教学设计四、简答题（请简要回答下列问题。每小题5分，共20分）26.简述小学科学课程中“科学探究”与“知识学习”的关系。27.简述在小学科学实验教学中，教师指导学生安全操作的基本要求。28.简述设计小学科学探究活动方案时，需要考虑的主要因素。29.简述如何在小学科学教学中渗透科学、技术、社会与环境的相互关系（STSE）教育。五、材料分析题（请根据提供的材料，回答问题。共15分）30.下面是一份小学三年级科学课《认识不同形状的力》的教学片段设计：*情境导入：教师提问：“同学们，你们知道生活中有哪些力吗？这些力有什么不同的感觉？”*活动探究：*学生分组活动，利用教师提供的弹簧、橡皮筋、钩码、小车等材料，尝试使这些物体运动起来或发生形变。*学生在活动中感受推、拉、提、压等力的作用效果。*各小组记录自己的发现，并尝试用自己的话描述不同力的特点。*交流分享：各小组派代表展示探究结果，教师引导学生总结不同力的共同点和不同点。*拓展思考：教师提问：“生活中哪些地方需要用到不同的力？”问题：(1)分析该教学片段体现了哪些科学探究的要素？（6分）(2)该片段的设计有哪些优点？（4分）(3)如果让你进一步完善这个教学片段，你还可以增加哪些教学活动或环节？（5分）试卷答案一、单项选择题1.D2.C3.A4.D5.B6.B7.C8.D9.C10.B11.B12.D13.D14.D15.B二、多项选择题16.ABCDE17.ABCDE18.ABD19.ABCD20.ABCE三、名词解释21.科学探究是指学生通过亲身经历或模拟科学研究的过程，学习科学知识，形成科学态度与价值观，培养科学能力的过程。它强调学生的主动参与和动手实践，是学生学习科学的主要方式。22.科学态度是指学生在科学学习活动中表现出来的认知、情感和行为倾向。主要包括好奇心、求知欲、实事求是、勇于探索、严谨细致、合作精神、环保意识等。23.科学课程资源是指用于小学科学课程教学的各种素材和工具。包括教材、教辅资料、实验器材、模型、标本、多媒体课件、网络资源、自然环境和社区资源等。24.STSE教育是指科学（Science）、技术（Technology）、社会（Society）与环境的相互关系（Environment）的教育。它旨在帮助学生理解科学知识、技术活动与社会、环境的联系，培养学生的社会责任感和可持续发展意识。25.教学设计是指教师根据教学目标、学生特点、教学内容和教学资源等，对教学活动进行系统规划、组织和安排的过程。它包括确定教学目标、分析教学内容、选择教学方法、设计教学活动、准备教学资源、制定评价方案等环节。四、简答题26.科学探究与知识学习是小学科学课程中相辅相成、相互促进的两个方面。知识学习是科学探究的基础，为学生进行探究活动提供必要的概念和原理支持；科学探究是知识学习的最佳途径，通过探究活动，学生能够更深刻地理解科学知识，并发展科学探究能力。在小学科学教学中，应将两者有机结合，既要注重知识传授，也要重视探究活动的开展，让学生在“做中学”，实现知识学习与能力发展的统一。27.在小学科学实验教学中，教师指导学生安全操作的基本要求包括：①实验前，要检查实验器材是否完好，了解器材的使用方法和注意事项；②实验中，要严格按照实验步骤进行操作，不擅自更改实验方案；要小心谨慎，防止烫伤、割伤、触电等意外事故发生；要爱护实验器材，节约实验药品；要保持实验台面整洁；③实验后，要整理好实验器材，清理实验场地，关闭电源和水源。28.设计小学科学探究活动方案时，需要考虑的主要因素包括：①教学目标：明确探究活动要达到的知识、能力、情感态度价值观目标；②学生特点：考虑学生的年龄特征、认知水平、兴趣爱好等；③教学内容：准确把握探究内容的科学实质，突出重点和难点；④教学资源：充分利用现有和可利用的教学资源，包括人力、物力、场地、信息等；⑤教学环境：创设有利于探究活动的物理和心理环境；⑥教学时间：合理安排探究活动的时间，确保活动有效开展；⑦评价方式：确定评价探究活动效果的方式和标准。29.在小学科学教学中渗透STSE教育，可以从以下几个方面入手：①教学内容选择：选择与学生生活密切相关的、体现科学与技术、社会、环境相互关系的实例和素材；②教学活动设计：设计探究活动时，引导学生关注科学技术在解决社会问题、改善环境方面的应用；③教学情境创设：创设反映科学技术与社会、环境关系的真实或模拟情境；④教学评价：评价学生时，关注学生运用科学知识解决实际问题的能力和社会责任感；⑤结合地方课程：结合当地科学技术发展、环境状况等，开展特色教学活动。五、材料分析题30.(1)该教学片段体现了科学探究的以下要素：提出问题（教师引导学生思考生活中的力，学生感受力的作用效果）；猜想与假设（学生尝试用材料表现不同的力）；设计实验方案（学生分组活动，利用提供的材料探究）；收集证据（学生在活动中感受力的作用，并记录发现）；交流评估（小组展示结果，教师引导学生总结，学生间相互学习）。(6分)(2)该片段的设计优点：①创设了与学生生活相关的问题情境，激发了学生的学习兴趣；②采用了小组合作的学习方式，有利于培养学生的合作精神和沟通能力；③提供了丰富的探究材料，支持学生进行多样化的探究活动；④注重学生的动