【新教材】统编版（2024）｜七年级上册道德与法治第十一课 确立人生目标 教案

根据《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》中“生命安全与健康教育”和“健全人格”本框包括“探问人生目标”一目内容，重点讲述“为什么要有目标”和“如何确立目标”的问题，即人生目标的意义、类型及实现路径。依据《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》中“健全人格”“责任意识”核心素养要求，引导学生理解人与动物的本质区别在于有意识、有目的的生命活动，懂得人生目标是行动的内在动力，明确长远目标需通过分阶段的近期目标逐步实现，并在实践中获得成就感与持续动力。本框内容安排有助于初中生初步树立积极向上的人生态度，增强自我规划意识，培养脚踏实地、循序渐进的成长习惯，为其健康成长和终身发展奠定思想基初中生自我意识增强，开始思考“我想成为怎样的人”,但抽象思维尚在发展，易将目标理想化或碎片化。他们具备初步规划意识和执行力，但持续行动力与目标拆解能力较弱，需借助具体事例理解“分阶段实现目标”的意义。2.通过分析【相关链接】案例，掌握近期目标须服务于长远目标的道理，知道分阶段实现目标是达成人生理想的有效路径。二、核心素养(一)教学重点：(二)教学难点：2026年6月，17岁的中国少年周泽震凭借自主设计的“智能节水灌溉系统”,在第38届全国青二、自主预习2026年3月，云南丽江华坪女子高级中学第16届高三学生集体签署《青春目标承诺书》。张桂引导学生对比“候鸟南飞”“蜜蜂筑巢”等本能行为，强调“意识”与“目的”的关键词；点明“确立人生目标”是人之为人的本质特征。1.动物的活动由遗传本能驱动，如候鸟迁徙无需计划、蜜蜂酿蜜不需思考；而人能反思现状、设想未来、主动选择行动路径——这种“有意识、有目的”的特质，使人类能超越生存本1.动物的活动是无意识的、本能的活动；人的活动则是有意识、有目的的活动。物理竞赛省一等奖(近期目标),高三考入北航航天工程专业(中期目标),工作后三年内掌握1.李春辉的“省一等奖”“考入北航”“掌握算法”分别对应教材中哪类目标?北航平台提供系统训练(支撑算法研发能力),三年攻关直指任务核心(支撑火星采样返3.只有分阶段实现一个个近期目标，才能实现长远目标。所有近期目标都是围绕长远目标展开的。角色代入体验：闭眼静坐1分钟，想象自己正为某个目标坚持——感受身体反应与心理变化，分2.实现每一个近期目标带来的成就感和喜悦感，鼓舞我们继续奋发向上，朝着实现长远目标迈进。1.长远目标与近期目标【题文】周恩来“为中华之崛起而读书”,程开甲“一切为了祖国的需要”,袁隆平“让中国人聊地重复着自己平庸的生活。这体现了()下列认识正确的有()①顶端写一个符合自己兴趣与志向的长远目标(如“成为乡村医生”④在图旁简要写下实现第一个近期目标的行动计划(时本次课引导学生理解人生目标的意义与层次，多数学生能区分长远与近期目标，并联系自身实际举例，目标达成度较好。但部分学生对“目标如何指引行动”理解较浅，易混淆目标与计划，源于案例抽象、缺乏个性化引导。改进上将增加学生自设目标的小组分享与教师即时反馈。创新尝试了“我的目标树”绘画活动，学生兴趣高、参与积极，直观呈现目标层级关系。反思发现：初中生需具象载体理解抽象概念，未来教学应强化生活化情境与分层指导，避免空泛说教。根据《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》“成长中的我”和学生此前已学过“个人与集体的关系”“梦想与现实”等基础内容，了解兴趣、能力对成长的影响。本课重难点在于理解“个人与社会统一”“小我与大我结合”的抽象关系，要求学生能联系生活实际，区分盲目理想与切实可行的人生目标。二、能力层面1.通过阅读教材内容，理解个人与社会相互依存的关系，明确人生目标需立足自身实际、服务国二、核心素养1.政治认同：通过学习马克思青年立志事例，认同把个人理想融入民族复兴伟业的价值追求。(一)教学重点：(二)教学难点：一、导入新课空，梦想当飞行员；高考失利后坚持复读，最终成为我国首批航天员之一。他说：“我的目标不二、自主预习2026年6月，17岁的浙江温州中学生陈想桐凭借自主研发的“社区老人跌倒智能预警手环”,获全国青少年科技创新大赛一等奖。她没有选择报考热门的计算机专业，而是决定高中毕业后就读医学院，立志成为老年医学工程师——既懂临床需求，又精技术开发。她说：“我奶奶三年前在家摔倒导致股骨骨折，康复很艰难。我想让技术真正长在老人身上，而不是挂在墙上。”她的目标既源于家庭经历、自身动手能力与编程兴趣，也紧扣我国老龄化加速(2024年我国60岁以上人口达2.97亿，占比21.1%)的社会现实。5.陈想桐为什么没有只按兴趣选计算机专业，而是选择“医学+工程”双路径?两人一组，结合自身经历讨论：你曾有过哪些“既想做、又能做、该去做”的想法?记录关键词3.她的兴趣(编程、设计)、能力(动手实践、问题分析)、家庭环境(祖辈健康困扰)共同构成个人基础；但更关键的是她看到老龄化社会中真实存在的需求——技术必须服务于人，而非脱离实际。因此，她将个人发展主动嵌入社会发展的迫切需要中。2026年5月，云南昭通彝良县牛街镇中学初三学生李明阳，在全县物理实验操作考试中用废旧塑料瓶、橡皮筋和手机传感器，自制“简易地震波演示仪”,获县教育局推广使用。他从小帮父亲修农机，熟悉机械结构；数学成绩中等但空间想象力强；家里没有电脑，却坚持用纸笔画电路图；小组填写《我的现实坐标表》:兴趣爱好栏(如绘画/打球/做饭)、性格特征栏(如耐心/果断/爱提问)、知识能力栏(如英语好/计算快/动手强)、家庭环境栏(如父母职业/家中资源),圈强调“客观务实”不是降低标准，而是拒绝空想；举例说明“想当航天员却恐高且色弱”“想考美院却从未握过画笔”等脱离实际的困境。3.他的目标切实可行，因为综合评估了自身实际：兴趣(修农机)、性格(专注动手)、能力(空间思维强、实践能力强)、家庭环境(接触真实机械场景多)。他不因“成绩中等”4.我们要综合评估，全面考虑，以客观务实的态度树立切实可行的人生目标。2024年10月，“天问三号”火星采样返回任务启动研制，中国航天科技集团发布青年人才招募令。北京航空航天大学大三学生王钰婷放弃赴美读研机会，加入“深空探测智能导航算法”攻关组。她在入党申请书中写道：“导师团队里有参与‘嫦娥’系列的老院士，也有刚毕业就驻扎戈壁滩的95后工程师。他们不说豪言壮语，但凌晨三点的实验室灯光、写满公式的草稿纸、反复调试的代码，都在告诉我：强国需要什么样的人。”她把个人成长融入航天强国建设的宏图，目观看3分钟短视频《戈壁滩上的青春》(中国航天科工集团2024年发布),小组讨论后用一句话概括“个人宏图”与“国家需要”的关系。3.我们要把个人的发展宏图植根于国家、民族和人民的需要，植根于中华民族伟大复兴的事全班齐诵马克思《青年在选择职业时的考虑》节选(教师提供简版译文),圈出“为大家”“千百万人”“人类”等关键词，写下自己理解的“小行动”与“大关怀”的联系。1.他引用马克思的话，是要表明：真正的志向不应囿于个人得失，而应指向更广阔的人类共同命运。他研发的系统虽始于校园，却可复制到全球缺水缺肥地区，体现“个人追求与人三、价值导向【题文】进入初中后，老师引导同学们做好初中阶段的规划。下列初中生活规划排序正确的是【题文】周恩来“为中华之崛起而读书”,程开甲“一切为了祖国的需要”,袁隆平“让中国人“谁走的路适合我”1、绘制“我的人生目标树”①树干写“我的人生目标”,树枝分四类：个人实际(兴趣、能力等)、家庭影响、国家需要、本次课围绕“树立正确的人生目标”展开，教学目标清晰，学生基本理解个人与社会、国家、人类的关系，能结合自身实际谈理想，目标达成度良好。