2026年事业编考试《体育与健康》教学设计专项训练

2026年事业编考试《体育与健康》教学设计专项训练考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（下列每题只有一个选项是最符合题意的，请将正确选项的字母填在题干后的括号内。每题2分，共20分）1.根据体育与健康课程标准的要求，体育教学中运动能力、健康行为、体育品德三个方面的核心素养应（）。A.分开在不同课时中单独进行教学B.融合贯穿于所有教学内容的各个环节C.只侧重运动能力的培养D.主要通过课外体育活动来达成2.在设计小学三年级《多种方式的跳跃》一课的教学目标时，将“85%的学生能够说出至少两种跳跃方法”列为技能目标，这体现了教学目标制定的（）原则。A.系统性B.科学性C.可行性D.可测量性3.某教师在进行《篮球运球》教学时，先进行原地运球，再进行直线运球，最后进行变向运球。这种教学内容的安排遵循了（）原则。A.从简单到复杂B.从一般到特殊C.从具体到抽象D.从结果到过程4.在体育教学中，采用游戏、比赛等手段激发学生兴趣、巩固技术技能的方法，主要体现了（）教学方法的特点。A.讲解示范法B.练习法C.情境教学法D.比较法5.针对初中生力量素质发展的特点，在进行《立定跳远》教学时，除了讲解技术动作外，教师重点安排了不同负重（如沙袋）的跳跃练习。这种教学组织形式属于（）。A.分组练习B.分层练习C.重复练习D.对比练习6.教师在体育课结束前，带领学生进行慢跑和拉伸放松活动，其主要目的是（）。A.进一步强化刚学过的技术动作B.检查学生对本课内容的掌握情况C.帮助学生身体恢复，预防运动损伤D.巩固课堂纪律，准备下节课7.在体育教学评价中，让学生对自己或同伴的学习表现进行评价的方式称为（）。A.教师评价B.学生互评C.学生自评D.家长评价8.某教师利用校园的操场、跑道、篮球架等现有设施，设计了一堂包含短跑、立定跳远、篮球运球等多种内容的综合练习课。这体现了（）的教学理念。A.器材的趣味性B.场地的多样性C.教学的系统性D.内容的整合性9.体育教师在教学中，对学生的错误动作及时进行纠正，并给予鼓励，这反映了教师（）专业素养。A.教学设计能力B.课堂组织能力C.诊断与反馈能力D.沟通与合作能力10.针对部分学生体能较弱或技术掌握较慢的情况，教师设计不同难度层次的学习任务，让每个学生都能在自己的水平上获得进步。这种教学策略体现了（）原则。A.因材施教B.循序渐进C.全面发展D.健康第一二、多项选择题（下列每题有两个或两个以上选项是符合题意的，请将正确选项的字母填在题干后的括号内。多选、错选、漏选均不得分。每题3分，共30分）1.体育与健康课程的核心素养主要包括（）。A.运动能力B.健康行为C.体育品德D.学习能力E.社会适应能力2.制定体育课教学目标时，需要考虑的因素包括（）。A.国家课程标准的要求B.学生的年龄特点和已有基础C.教师的教学经验和偏好D.课时教学内容和教学条件E.学校的场地器材状况3.以下属于体育教学方法的是（）。A.讲解示范法B.讨论法C.参观法D.练习法E.模拟法4.在体育教学中，常用的教学组织形式有（）。A.全体教学B.分组教学C.分层教学D.个别教学E.小组合作学习5.体育教学评价的功能主要包括（）。A.诊断教学问题B.激发学生学习兴趣C.评定学生优劣D.改进教学设计E.促进学生发展6.以下哪些属于体育教学过程中的基本环节？（）A.导入B.新授C.巩固D.检测E.放松7.在设计体育课时，教师需要考虑的教学资源包括（）。A.体育教材B.教学场地C.教学器材D.多媒体资源E.学生资源（如特长生、有困难的学生）8.体育教学中实施分层教学，可能依据的因素有（）。A.学生的体能水平B.学生的技术技能掌握程度C.学生的兴趣爱好D.学生的性别差异E.学生的学习态度9.以下哪些是培养学生体育品德的有效途径？（）A.教师以身作则，树立榜样B.在体育比赛中强调公平竞争C.鼓励学生积极参与集体活动D.对学生的良好行为给予及时肯定E.允许学生在运动中为胜出而采取不正当手段10.在体育教学中运用现代信息技术手段，可能带来的好处有（）。A.提高教学效率B.增强教学的直观性C.拓展学生的视野D.便于进行个别化教学E.减轻教师的教学负担三、简答题（请根据要求回答下列问题。每题5分，共20分）1.简述体育与健康课程中“健康行为”核心素养的内涵及其在教学中应如何体现。2.简述体育教学中选择教学方法应考虑的主要依据。3.简述体育课教学评价中实施学生自评的基本步骤。4.结合具体内容，简述在体育教学中如何体现“以学生发展为中心”的教学理念。四、教学设计题（请根据以下要求，设计一节完整的体育课教学方案。共30分）1.课题：《多种方式的跳跃》（水平二）2.授课对象：小学四年级学生（约9-10岁）3.课时：1课时（45分钟）4.教学目标：*认知目标：了解跳跃的基本动作要领，知道至少两种不同的跳跃方式（如立定跳远、跳绳、跳房子）。*技能目标：80%的学生能够掌握立定跳远的动作方法，并能在尝试中体验其他跳跃方式的乐趣。*情感目标：培养学生勇敢、果断的意志品质，体验跳跃活动的乐趣，养成积极参与体育活动的习惯。5.教学重点与难点：*重点：立定跳远的动作方法（蹬地、摆臂、收腿）。*难点：蹬地与摆臂的协调配合。6.教学准备：起跳线标志物（如标志桶）、沙坑或垫子、跳绳若干、跳房子场地（可用粉笔划线）、轻音乐播放设备。7.教学过程：*开始部分（约8分钟）：课堂常规，师生问好，导入课题（通过游戏“模仿小动物跳跃”引入），热身活动（慢跑、动态拉伸、关节活动）。*基本部分（约25分钟）：*学习立定跳远（约12分钟）：讲解示范立定跳远的动作要领，分解练习（原地摆臂、原地蹬地跳、原地完整跳），学生分组轮流在沙坑/垫子上尝试练习，教师巡回指导，纠正错误动作，组织学生进行小组展示和简单评价。*体验其他跳跃方式（约8分钟）：组织学生自由或分组尝试跳绳、跳房子等活动，教师观察、鼓励，激发学生兴趣。*游戏应用（约5分钟）：组织“跳跃接力”游戏，将立定跳远、跳绳、跳房子等元素融入其中，巩固技能，培养合作精神。*结束部分（约12分钟）：放松活动（慢走、静态拉伸），课堂小结（师生共同回顾本课内容和学习感受），布置课后思考/练习（如尝试跳绳的不同方法），宣布下课，回收器材。8.预计运动负荷：中等偏上，平均心率预计在120-130次/分钟，练习密度预计在35%-40%。9.教学评价设计：*过程性评价：观察学生在练习中的参与度、积极性、动作掌握情况，教师通过口头表扬、提示等方式进行即时评价；学生之间进行简单的展示与互评。*终结性评价：通过游戏“跳跃接力”中完成各项跳跃任务的表现，观察学生对立定跳远基本动作的掌握程度。*情感评价：通过课堂观察、师生交流，评价学生的情绪状态、意志表现和合作行为。试卷答案一、单项选择题1.B2.D3.A4.C5.B6.C7.C8.D9.C10.A二、多项选择题1.ABC2.ABD3.ABCDE4.ABDE5.ABD6.ABCDE7.ABCDE8.AB9.ABD10.ABCD三、简答题1.健康行为核心素养指学生能够自觉、安全、科学地参与体育活动，形成健康的生活方式和行为习惯。在教学中应体现：引导学生掌握科学锻炼的方法，养成每天进行适量体育活动的习惯；教育学生关注自身健康，学会合理膳食、科学作息；培养学生运动中注意安全、遵守规则、尊重他人的意识；鼓励学生积极参与体育社团或校外体育活动，形成终身体育的意识和习惯。2.选择教学方法应考虑：教学目标（知识、技能、情感）；教学内容（性质、特点）；学生特点（年龄、体能、技能基础、兴趣）；教师自身素质（能力、经验、特长）；教学条件（场地、器材、时间、环境）；教学资源（多媒体、信息资源等）。应遵循科学性、有效性、启发性、趣味性、适宜性等原则，并注重方法的综合运用与创新。3.体育课教学评价中实施学生自评的基本步骤：首先，教师明确评价标准和评价要求；其次，学生在教师指导下，回顾自己的学习过程和表现，对照标准进行自我评估，可以写出自我评价或进行等级划分；再次，学生可以小组内进行交流，分享各自的评价结果，或其他成员给予反馈；最后，教师对学生的自评进行指导或总结，帮助学生认识到自己的优势和不足，明确努力方向。4.在体育教学中体现“以学生发展为中心”的教学理念，应做到：首先，尊重学生的个体差异，关注每个学生的需求和发展可能性，实施分层教学或提供选择机会；其次，激发学生的学习兴趣和内在动机，创设民主、平等、和谐的课堂氛围，让学生成为学习的主人；再次，注重学生的主体性参与，鼓励学生主动思考、积极探究、大胆实践，培养学生的学习能力和创新精神；最后，关注学生的全面发展和终身受益，不仅传授运动技能，更要培养健康行为和体育品德，促进学生身心健康发展。四、教学设计题（本题为开放性题目，以下提供一种可能的评分要点方向，实际评分需参考具体评分标准）评分要点可能包括：1.目标设定：符合课标要求，符合学情，三维目标（或核心素养）明确、具体、可测量。2.内容选择：跳跃主题符合水平二要求，内容安排合理，有一定层次性。3.过程