2026年海南高职单招语文(真题)试卷及答案

-2026年海南高职单招语文(真题)试卷及答案考试时间：120分钟满分：150分一、基础知识（每题3分，共30分）(1)下列加点字注音正确的一项是A.稔（rěn）熟B.噙（qìn）咽C.着（zhuó）重D.拘泥（ní）答案：A解析：B项“噙”应读qín；C项“着”在“着重”中读zháo；D项“泥”在“拘泥”中读nì。(2)下列词语中书写错误的一项是A.言简意赅B.大发雷霆C.精雕细刻D.拾金不昧答案：C解析：“精雕细刻”应为“精雕细琢”。(3)下列句子中，没有语病的是A.听到这个消息，他激动得流下了眼泪。B.这种不健康的风气，必须立刻制止。C.在信息时代，我们更应该注重自我修养的提高。D.由于天气恶劣，我们的队伍终于到达了营地。答案：C解析：A项搭配不当，“激动得”应改为“激动地”；B项成分残缺，“这种”后缺少中心语；D项逻辑不当，“由于”和“终于”搭配不合适。(4)下列句子中使用了比喻修辞手法的是A.花儿的颜色真是五彩缤纷。B.她的笑容像春天的阳光一样温暖。C.这个问题需要注意。D.他高大威猛，像个巨人。答案：B解析：B项“像春天的阳光一样温暖”是比喻中的明喻。D项属于借代，不是比喻。(5)请选出与上下文衔接最恰当的一项金色的阳光洒在大地上，随风舞动的树叶仿佛在轻声歌唱。A.这一切令人陶醉。B.时间过得真快。C.我们要珍惜大自然。D.发出的声响很悦耳。答案：A解析：A项承接前面的意境，使语段完整自然地收尾。(6)下列文学常识表述不正确的一项是A.荀子是战国时期儒家学派的代表人物之一。B.李密的《陈情表》是一篇抒情性很强的书信体散文。C.原始社会中，人们用“姓”“氏”来区分家族的大小支系。D.古代“谥号”是封建社会对帝王、贵族、大臣等有一定地位的人死后追加的称号。答案：B解析：《陈情表》属于应用文，不是抒情性散文。(7)下列加点词属于古今异义的一项是A.愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之。B.东坡现右足，鲁直现左足。C.骈死于槽枥之间。D.汉文帝即位，太子贤，故令其夫人为夫人。答案：A解析：“以为”在古文中为“认为”，而在现代汉语中“以为”常作为动词“认为”使用，意义相同。(8)下列句子中，“之”字用法不同的一项是A.大将军青既益车马。B.傅说举于版筑之间。C.天之有日，犹人之有足。D.有志者事竟成。答案：C解析：C项“之”是助词，用于主谓之间，B项和D项中的“之”是助词“的”，A项中的“之”是“的”。(9)下列诗句中，包含象征手法的一项是A.山光悦鸟性，潭影空人心。B.人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。C.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。D.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。答案：C解析：C项通过“春蚕”和“蜡炬”象征奉献精神。(10)下列文学文化常识表述正确的一项是A.我国传统节日中，端午节是为了纪念屈原。B.“举孝廉”是古代选拔人才的一种制度，其中“举”是举荐，“孝”是孝顺，“廉”是清廉。C.“孤”是古代表示自己谦称的词语，如“孤不度德量力”。D.“可”常用于文言文中作疑问语气词，如“不亦说乎”中的“说”。答案：A解析：B项“举孝廉”是察举制。“孤”常用于帝王自称，“可”可作副词，表推测，如“可者”“可乎”。二、古诗文阅读（共20分）（一）文言文阅读阅读下面的文言文，完成(11)-(14)题。【原文内容】君子曰：学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，𫐓以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，𫐓使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。(11)下列加点词解释正确的一项是A.可以已：可以停止B.取之于蓝：从蓝中取得C.𫐓以为轮：用火烤D.不复挺者：不再挺直答案：D解析：D项“不复挺者”意为“不再挺直”，准确。(12)下列句子翻译正确的一项是A.青，取之于蓝，而青于蓝：青色，是从蓝色中取得的，但比蓝色更青。B.骤雨初歇，夕阳西下：突然的雨刚停，太阳落山了。C.木直中绳，𫐓以为轮：木头直得符合墨线，制成车轮。D.虽有槁暴，不复挺者：即使有了干枯暴晒，也不再挺直。答案：C解析：C项“中绳”即“符合墨线”，“𫐓以为轮”意为“用火烤它制成车轮”。(13)本文的主旨是A.君子应该不断学习B.学习应当日积月累C.学习可以改变人的品行D.学习更重要于做事答案：A解析：本文通过比喻说明学习的重要性，强调学习不停止，不能止步。(14)下列理解中，不正确的一项是A.文章使用了比喻说明学习的作用。B.文章强调学习需要重复和反思。C.文章只要求积累知识。D.文章说明学习能提升人的智慧与行为。答案：C解析：文章不仅强调知识积累，也强调品德修养和自我反省。（二）古诗词鉴赏阅读下面这首诗词，完成(15)-(16)题。【诗词内容】《登高》风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。(15)下列对本诗内容理解不正确的一项是A.首联描绘了秋天江边的萧瑟景致。B.颈联用对比手法渲染秋的凄凉。C.尾联表达了诗人对人生无常的感慨。D.本诗抒发了诗人对家园的思念之情。答案：D解析：本诗通过秋景抒发诗人内心孤独与困顿，而非思念家乡。(16)下列对这首诗赏析不正确的一项是A.“风急天高猿啸哀”以景起兴，渲染萧瑟氛围。B.“不尽长江滚滚来”用夸张手法描绘长江气势。C.本诗运用了借景抒情的表现手法。D.“潦倒新停浊酒杯”表达了诗人怀才不遇的苦闷。答案：D解析：D项“潦倒新停浊酒杯”更多是对自身处境的无奈，并非直接表达怀才不遇。三、现代文阅读（共40分）（一）阅读下面的文字，完成(17)-(20)题。【文本内容】春天到了，万物复苏，城市开始摆脱寒冷的桎梏。然而，在这个温暖的季节里，人们却常常感到一种莫名的焦虑。这种焦虑不仅来自于对自然的感知，更来自对生活的期望与现实之间的落差。有人每天抬头看天，盼望着阳光早日洒满人间；有人却无心观察窗外的景色，只顾着工作与学习。其实，春天本身就是一种“希望”，它让人想起新的一年、新的开始、新的可能。不管是在办公室还是在校园，春天都在提醒我们：不要忘记生活的美好，也不要忘记前行的脚步。(17)文中“桎梏”一词的意思是A.羁绊、束缚B.风景、自然C.希望、理想D.悲伤、难堪答案：A解析：“桎梏”原意是指手脚上的刑具，引申为束缚、限制，所以选A。(18)文中“人们却常常感到一种莫名的焦虑”中，“莫名”的意思是A.有名目的B.没有预兆的C.莫名其妙的D.不怀好意的答案：C解析：“莫名”意为“说不出原因的”，因此是“莫名其妙的”。(19)下列对文中“春天本身就是一种‘希望’”的表达作用分析不正确的一项是A.点明主旨，突出春天象征希望B.引出下文，增强逻辑性C.用比喻手法说明春天的意义D.用对比手法衬托人们焦虑的情绪答案：D解析：文中“春天本身就是一种‘希望’”为比喻，不是对比。(20)下列对文章主旨理解不正确的一项是A.提醒人们珍惜春天的美好B.表达人们在春天里的心情C.呼吁人们不要只顾工作学习，要适时放松D.表达春天是唯一希望的象征答案：D解析：D项表述过于绝对，文中强调春天是一种象征性的希望，不是唯一。（二）阅读下面的文字，完成(21)-(24)题。【文本内容】哲人曾说：“人生最美好的时光是那些未完成的时光。”这并不是说人生的意义全在于未完成，而是在于在未完成中不断前行。每一个未完成的状态，其实都蕴含着无限的可能。正如一首未写完的诗，也许你会因早先的灵感而感到惆怅，但未完的诗却给你更多的想象空间，让你期待那最后一笔的落脚。未完成不仅是生活的常态，也是创造力的源泉。面对未完成，我们不是要逃避，而是要勇敢地面对，把每一个未完成当作一次新的开始。(21)本文的主旨是A.表达人生中完成与未完成的情感差异B.强调未完成是人生的一部分C.说明未完成蕴含着无限的可能D.呼吁人们抓住每一个未完成的机遇答案：C解析：本文通过“未完成的诗”比喻，说明未完成蕴含无限可能。(22)下列对文中句子“人生最美好的时光是那些未完成的时光”的理解不正确的一项是A.未完成的时光承载着希望B.未完成的时光更美好C.未完成是人生的一部分，值得珍惜D.未完成暗示生活充满未知与期待答案：B解析：B项过于绝对，文中不是说未完成的时光更美好，而是强调其重要性。(23)下列对文中加点词“未完成”作用的分析不正确的一项是A.点明文章主题B.引出诗的意象C.体现作者的情感D.增强语言的艺术性答案：D解析：文中“未完成”是表达主题和观点的重要词语，强化主题，不具艺术性。(24)从全文来看，下列对作者态度的判断不正确的一项是A.对“未完成”持肯定态度B.写作目的在鼓励人们积极面对生活C.强调完成了才更美好D.倡导在未完成中寻找新的机会答案：C解析：作者坚决反对“完成即美好”的观点，认为“未完成”更蕴含可能。四、作文（共60分）(25)根据要求完成写作。（60分）要求：①题目自拟；②内容充实，感情真挚；③不少于700字；④不得抄袭，不得出现真实姓名和校名。题目：《平凡中的力量》答案：在这个世界上，有无数的伟人、名人、英雄，他们的事迹令人动容，影响深远，仿佛成了我们心中永恒的灯塔。然而，真正照亮我们前行之路的，也许是那些平凡而不起眼的人。他们或许从未登上过历史的舞台，也未曾曾在公众面前大放异彩，却在自己微不足道的岗位上默默付出，为人类的文明发展添砖加瓦。平凡中的力量，虽不耀眼，却真实而伟大。在我们身边，有无数这样的“平凡者”。比如清晨在街头清扫垃圾的环卫工，他们日复一日地工作，用勤劳换取城市的整洁。又如在实验室中无名的科研人员，他们在一次次失败中积累经验，只为实现一次小小的突破。即使他们没有被记录在历史的册页中，也没有获得声誉与荣誉，但正是他们的坚守与努力，才让我们的生活更加美好。平凡中的力量是一种坚韧的精神。无论身处何种环境，他们都能坚守自己的职责，默默前行。就像陶渊明归隐田园，虽不是名扬四海的豪杰，但他不为五斗米折腰的精神，却成为了后人的楷模。平凡中的力量也是一种默默付出。在生活中，无私地帮助他人，不求回报，正是这种精神让社会充满温情与希望。每个人都可以成为平凡者，也可以是不平凡的人。关键在于，我们是否能够看到身边那些细微的努力，并给予他们应有的重视与尊重。也许，我们每个人都不是伟人，但我们依然可以在平凡中找到属于自己的价值，用自己的方式展现生命的光辉。平凡中的力量，虽小，却能照亮整个世界。解析：写作指导要点：1.命题紧扣“平凡中的力量”，围绕社会生活，鼓励学生思考价值与奉献。2.内容要包括对平凡者的描写、他们的精神与影响，以及个人感悟。3.结构要清晰，开头点题，中间举例，结尾升华主题。4.语言要富有感染力，多用修辞手法增强表达效果。5.思辨性与现实意义并重，引导学生思考平凡与不平凡的关系。范文参考：《平凡中的力量》在历史的长河中，常常有耀眼的星辰让我们仰望，但真正支撑这个世界运转的，却是无数平凡却坚定的工匠。他们或许没有惊天动地的壮举，也没有被世人铭记的英勇，但却用日复一日的坚守，将不平凡的光芒散播到每一个角落。我曾亲眼见过一位地铁站的清洁工。每天清晨，她都会带着工具，在通勤高峰到来前默默清扫站台，为乘客营造舒适的环境。我们从不认识她，也不了