小学语文新部编版四年级上册第一单元1 观潮教案（2026秋版）

11观潮【教材分析】"奇特、雄伟、壮观"的特点，表达了对大自然奇观比喻("犹如千万匹白色战马齐头并进")、夸张("好像大地都被震得颤动起来")等修辞，四字词语丰富(人山人海、若隐若现、浩浩荡荡、山崩地裂、漫天卷地、风号浪吼等),是【学情分析】象画面",能把文字转换成大致的图像，但普遍存在两点不足：一是想象往往停留在"看到什么",容易忽略"听到什么、感受到什么”,难以把画面想“活”;二是能读出大潮"壮观",却说不清作者"怎样写出壮观",对修辞、用词的表达效果体会不深。钱塘江大潮远离学生生活(尤其眉山等地内陆学生缺乏直观体验),需借助视频、图片、朗读、抓关键词等多种手段还原【教学目标】1.语言运用：认识"盐、薄、屹"等生字，会写"潮、据、堤"等15个生字；正确读写"奇观、宽阔、人山人海、山崩地裂”等词语；有感情地朗读课文，背诵3.审美创造：边读边想象画面，感受钱塘江大潮"天下奇观"的4.文化自信：了解钱塘江大潮这一祖国自然奇观及其成因(喇叭形河口、江底沙坎),【教学重点】2.品味描写声音、形态的重点词句，体会作者如何把大潮写"活",积累优美语言。【教学难点】边读边把文字转化为连贯、立体(有声、有形、有情)的画面，并领悟"由远及近、声形【教学准备】教师：钱塘江大潮视频(潮来时全景、回头潮等)、PPT(潮来前平静江面图、潮来时”白线—水墙—战马"对比图、"天下奇观"成因示意图)、生字词卡、田字格磁贴。学生：预习课文，圈画生字词；搜集"钱塘江大潮"【教学课时】3课时第1课时【教学目标】23.学习第1—2自然段(潮来前),想象江面平静、人山人海的画面，感受"天下奇观"【教学重点】【教学难点】把握写作顺序(潮来前—潮来时—潮去后),体会"潮来前"的平静与后文壮观的对比关【教学过程】情境创设：播放一段"钱塘江大潮"短视频(潮头如万马奔腾、声如雷鸣),视频定格在教师活动：同学们，刚刚画面里那排山倒海的白色巨浪，钱塘江大潮。每年农历八月十八，成千上万的人赶到浙江海宁盐官镇分稍高，左窄右宽。)学生活动：观看视频，说出自己的感受("浪好大""声音好响""像千万匹马")。齐读课预设答案：问"你觉得大潮给你最深的印象是什么?"——预设：气势大、声音响、浪很震动、霎时、余波”,指名读、正音("鼎、沸"是后鼻音，"屹、霎"是翘舌音，"薄"读bó)。辰",倒数第三笔是竖提)、"霎"(上"雨"下"妾"),学生描红、临写。4.默读圈画表示时间、变化的词句，引导发现"潮来前(第1—2段)—潮来时(第3—4段)—潮去后(第5段)"的顺序。教师活动：作者是按什么顺序写的?你从哪里看出来的?板书"潮来前—潮来时—潮去后环节二：聚焦"潮来前",想象平静江面与人潮1.指名读第1—2段，思考：潮来前，作者看到了什么?听到了什么?心情怎样?3.抓住"屹立、若隐若现、人山人海、昂首东望、等着、盼着",想象画面。教师活动：江面"平静",可人们的心情平静吗?从哪些词读出来?("人山人海、昂首东望、等着、盼着")这种"江面静、人心急"的写法叫什么?(对比、铺垫)学生活动：朗读第2段，边读边想画面：宽阔的江面、薄雾笼罩、远处小山时隐时现、31.再读第1句"钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观",理解"天下奇观"(世界上最奇异、罕见的景象)。2.设疑：这”奇观"到底奇在哪里?下节课我们重点走进"潮来时",看看作者怎样把大潮教师活动："奇观"的"观"是"景象","观潮"的"观"是"看",同字不同意，这叫一字多义。[设计意图]理解关键词，设置悬念，把探究兴趣引向"潮来时",为第2课时蓄势。2.学生在田字格中练习书写"潮、据、堤、阔、盼、滚"6字，注意间架结构；同桌互纠正"堤"(右部是"是")、"滚"的笔顺。【板书设计】(天下奇观)潮来前——潮来时——潮去后江面薄雾人山人海、昂首东望(急切、期盼)【课堂练习】(基础积累类)guāncháojùshuōkuòchuòpànwàng(观潮)(据说)(宽阔)(盼望)(顿时)(逐渐)(犹如)(霎时)(余波)二、辨字组词。堤(河堤)屹(屹立)沸(沸腾)霎(霎时)提(提问)吃(吃饭)拂(吹拂)震(震动)三、给加点多音字选正确读音(填序号)。(1)薄雾笼罩(②)着江面，远处的小山若隐若现。(2)午后闷(①)热的天气让人烦闷(②)。(3)浪潮发出风号(①)浪吼的巨响，像冲锋的号(②)角。(1)若隐若现(ABAC式):一心一意、自由自在、无边无际(2)浩浩荡荡(AABB式):密密麻麻、高高兴兴、风风火火(3)风号浪吼(含一对近义词):山崩地裂、东张西望、欢天喜地【课后作业】(拓展运用类)一、课内重点问题简答(课后题变式)。41.课文是按什么顺序写钱塘江大潮的?请列出表示顺序的词句。来前)、"午后一点左右……"(潮来时)、"潮头奔腾西去……过了好久……"”(潮去后)。2."宽阔的钱塘江横卧在眼前"一句中"横卧"能不能换成"横在"?为什么?答：不能。"横卧"用拟人手法，把钱塘江写得像巨人一样静静1.浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进。(仿写比喻句)2.那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。(改成"把"字句)三、片段小练笔(场景描写)。模仿课文"由远及近、声形并用"的写法，写一段"雷雨来临"的场景(100字左右),注示例：午后，天色忽然暗下来。远处传来"轰隆隆"的响声，道闪电划过天际，豆大的雨点"噼里啪啦"砸下来，在地上溅起一朵朵第2课时【教学目标】1.有感情地朗读课文，背诵第3—4自然段；抓住描写声音、形态的词句，想象"潮来时"3.通过朗读、视频、补白，把文字想象成有声、有形、有情的立体画【教学重点】抓"声音、形态"的变化，想象潮来时的壮观画面；体会【教学难点】【教学过程】情境创设：承接上节课设疑——"天下奇观"到底奇在哪里?播放"潮来时"视频片段(从白线到水墙到近景)。教师活动：上节课我们说"潮来前"江面平静、人们急切学生活动：回顾顺序(潮来前—潮来时—潮去后),明确本节学习任务。1.默读第3—4段，边读边圈画：潮来时，作者听到了什么?看到了什么?2.交流梳理：声音——闷雷滚动→响声越来越大；形态——一条白线→拉长变粗、横贯教师活动：作者不仅写了"看到的",还写了"听到的",这就把画面写"活"了。预设答案：声音由远而近、由小变大；形态由一条白线→5环节二：抓变化，逐层想象画面(重点)江天相接处一条白线，像什么?(像一条银带、像缝衣的线。)3.追问：从”白线"到"水墙"到"战马",变化说明什么?(潮水越来越近、气势越来越大。)教师活动：作者为什么把浪潮比作"白色战马"而不是"白色墙壁"?("战马齐头并进、飞奔"写出浪潮速度之快、气势之猛，有动态、有力量；"墙壁"是静的。)学生活动：边读边在脑中"放电影",用自己的话描述看到的画面1.品比喻、夸张："那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。"问：这用了什么修辞?好在哪里?3.指导朗读：远——轻、慢("好像闷雷滚动");近——重、快、有力("山崩地裂、颤动")。配视频齐读第4段。教师活动："好像大地都被震得颤动起来"是夸张，让你感受到什么?(潮水威力巨大，场面震撼。)预设答案：运用比喻(把潮声比作山崩地裂)和夸张(大地都被震得颤动),生动形象[设计意图]由"想象画面"进到"体会写法",落实本单元"感受自然之美"与语言运用的双环节四：回扣"奇观",体会"以人衬潮"1.再读"人声鼎沸""人群又沸腾起来""踮着脚",问：写人的反应有什么作用?2.回读第1句"天下奇观",用一两个词概括感受。教师活动：作者不直接说潮壮观，却写"人声鼎沸、沸腾",这是侧面烘托，间接表现大1.出示背诵线索：响声(闷雷滚动→越来越大)→形态(白线→水墙→战马)→声音(山崩地裂)。2.学生借助线索自由背、同桌互背第3—4段。【板书设计】潮来时(天下奇观·壮观)响声：闷雷滚动→越来越大(由远及近)形态：白线→水墙→千万匹白色战马写法：声形并用·比喻夸张·以人衬潮6(人声鼎沸、沸腾——侧面烘托)【课堂练习】(基础积累类)lǒngzhàorén(笼罩)(人山人海)(齐头并进)(山崩地裂)二、选词填空。(1)过了好久，钱塘江才恢复了(平静)。(2)海上的夜是柔和、静寂而(宁静)的。(3)请大家保持(安静),认真听讲。(1)浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进。(比喻)(2)好像大地都被震得颤动起来。(夸张)(3)头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。(拟人)(提前铺垫第3课)【课后作业】(拓展运用类)一、课内重点问题简答(课后题变式)。答：运用比喻，把浪潮比作"千万匹白色战马齐头并进",既写出浪潮的颜色(白)、数量(千万匹)、气势(齐头并进、浩浩荡荡),又有动态感，让人如见其形、如闻其声，突2.读第3—4段，说说作者是怎样把"潮来时"写清楚的。答：①按由远及近的顺序；②从声音(闷雷滚动→山崩地裂)和形态(白线→水墙→战马)两方面写；③运用比喻、夸张等修辞；④通过观潮人的反应侧面烘托。二、片段小练笔(仿写)。字左右)。第3课时【教学目标】1.学习第5段(潮去后),想象"潮头西去、江水上涨"的画面，把握"潮来前—潮来时一2.回顾全文，归纳写法(按一定顺序、抓变化、声形并用、修辞、以人衬潮),迁移运3.完成课堂练习与片段小练笔，背诵第3—4段，积累语言。【教学重点】【教学难点】【教学过程】情境创设：潮来时那惊天动地的一幕仿佛还在眼前。潮头过教师活动：这节课我们写完"观潮"的最后一部分——潮7学生活动：回忆上节课内容，准备学习第5段。环节一：学习"潮去后",想象余波涌来1.指名读第5段，圈画潮去后的情景。2.交流：潮头奔腾西去→余波"漫天卷地般涌来"→江面"风号浪吼"→过了好久恢教师活动：潮"去"了，可作者为什么还写"余波漫天卷地、风号浪吼"?(说明大潮威力持续，不是一闪而过，更显壮观。)预设答案：潮去后的特点是余波汹涌、过了好久才恢复平1.师生共同完成脉络板书：潮来前(平静、人急切)—潮来时(由远及近、声形并用、壮观)—潮去后(余波汹涌、恢复平静)。2.追问：为什么作者花大量笔墨写"潮来时"?(详略得当，突出重点——"奇观"。)教师活动：题目是"观潮",作者把最精彩的"潮来时"写得最详细，这就是详略得当。预设答案：作者详写"潮来时"、略写"潮来前"和"潮去后",这样主次分明、重点突出，1.小组讨论：作者把大潮写得让我们如临其境，他用了哪些"秘诀"?2.师生归纳：①按"潮来前—潮来时—潮去后"的时间顺序；②由远及近，抓声音、形态的变化；③声形并用，比喻、夸张；④以人衬潮(侧面描写);⑤详略得当。环节四：拓展了解"天下奇观"成因(文化自信)1.出示钱塘江大潮成因简图：杭州湾"外宽内窄"的喇叭形地形+江底沙坎，潮水涌入受2.联系诗句"八月十八潮，壮观天下无"(苏轼),感受祖国山河的壮美。预设答案：钱塘江大潮的成因是杭州湾外宽内窄的喇叭形1.出示任务：用上今天的"秘诀",写一段”校园里的一场大雨(或一场球赛、一次升旗)2.学生练写，教师巡视点拨；展示点评(重点评”顺序清、画面活、有修辞")。教师活动：提示先想清楚"顺序"(雨来前一雨来时一雨去后),再抓变化。8【板书设计】潮来前(略)平静·人急切——铺垫潮来时(详)由远及近·声形并用——奇观潮去后(略)余波·恢复平静——呼应【课堂练习】(基础积累类)(1)广场上(人山人海),大家(昂首东望),盼着烟花开始。(2)潮头过后，江面上依旧(漫天卷地),过了好久才(风平浪静)。1.钱塘江大潮是天下奇观。(改成感叹句)示例：钱塘江大潮真是天下奇观啊!2.浪潮飞奔而来。(把句子写具体，至少加两处修饰)【课后作业】(拓展运用类)那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马1.这段话按(由远及近)的顺序，从(形态)和(声音)两方面写大潮到来时的景象。2."那条白线"指(远处的潮头),"水墙"指(近处翻滚的白浪),"千万匹白色战马"写出了浪潮(气势磅礴、迅猛)的特点。3.这段话用了(比喻)和(夸张)的修辞，这样写的好处是：答：把浪潮写