7.风对地表的作用 教案 2026秋科学教科版2026秋五年级上册

本课是教科版五年级上册“地球表面及其变化”单元的第7课，属于单元中外力作用探究的进阶课程。前承《雨水对土地的侵蚀》《河流对土地的作用》中“水的侵蚀与沉积”核心概念，后启《减少对土地的侵蚀》中“多外力协同作用及防治”的综合探究，是从“单一外力认知”到“多外力系统理解”的关键衔接点。课程以“风对地表的双重作用”为核心，通过“概念建构—模拟实验—现象推理”的递进式活动，帮助学生建立“风是塑造地表的重要外力”的科学观念，掌握模拟实验的控制变量方法，理解风蚀、风沉积地貌的形成逻辑，为全面认识地球表面的动态变五年级学生已具备流水侵蚀、沉积的直观认知，能独立完成简单实验操作与记录，但对“风作为外力改变地表”的具体过程缺乏深入思考；能识别沙漠、沙丘等地貌，但无法建立其与风作用的因果关联；对自然现象充满好奇心，但在“从模拟实验推理解释自然真实过程”的逻辑思维上存在不足。教学中需借助具象化模拟实验降低认知难度，通过多组对比实验强化变量控制思维，重点引导学生理解风的侵蚀与沉积是持续动态的过程，培养微观实验到宏观自然的推理能力。1.能准确描述风对地表的两种核心作用：侵蚀(磨损岩石、搬运松散物质)和沉积(风速减慢时堆积携带的物质),明确风是塑造地表形态的重要外力。2.能说出风蚀蘑菇、雅丹地貌(风蚀)及沙丘、黄土高原(风沉积)的典型特3.理解风力大小、地表物质粗细、植被覆盖度是影响风作用强度的关键因素，1.通过对比不同实验条件下的现象，归纳风作用的规律，建立“外力强度—地2.能基于模拟实验结果，推理解释自然界中风蚀、风沉积地貌的形成过程；结2.能精准记录沙粒移动轨迹、地貌变化、石块磨损情况等实验现象，填写实验3.结合实验结果与图片资料，绘制风蚀、风沉积地貌的形成示意图，直观呈现1.关注家乡或校园的地表变化，树立“保护植被、防风固沙”的环保意识，提出1-2条可行的防风蚀建议。3.主动查阅风地貌相关资料，乐于与同学分享探究发现，拓展对地球表面变化重点：理解风的侵蚀与沉积作用，掌握风的模拟实验设计与控制变量方法。难点：建立模拟实验与自然风地貌的对应关系，通过实验现象推理自然界中风课件(风蚀/风沉积地貌高清图、风作用过程动画、错误实验操作示意图、沙尘暴实景视频)、标准风蚀模拟装置、班级实验汇总表、投影仪、风地貌探究手册、一、导入：情境激趣，提出问题(5分钟)这些玩具为什么会被埋起来?风在其中起到了什么作用?”2.认知唤醒：请学生分享生活中“刮风带沙”的经历，追问：子，还能改变更大的地表吗?”3.课题揭示：展示风蚀蘑菇、沙丘的实景图，明确本节课任务：通过模拟实验探究风对地表的侵蚀与沉积作用，揭开奇特地貌的形成秘密。设计意图：以生活化情境唤醒学生经验，聚焦“风如何改变地表”的核心问题，二、探索：分层进阶，建构认知(20分钟)活动1:观察猜想，初识风的作用1.地貌观察：小组观察风蚀蘑菇、雅丹地貌、沙丘、黄土高原的图片，记录地2.小组汇报：各小组分享猜想，教师梳理共性疑问些地貌的?”3.视频验证：播放风作用过程动画，讲解风的侵蚀(长期磨损岩石、搬运松散物质)与沉积(风速减慢时堆积物质)的核心过程，明确风的两种作用。活动2:示范讲解，掌握实验方法-控制变量：保持沙盘坡度、沙粒厚度一致，仅改变风速档位；-观察重点：用放大镜观察石块表面磨损痕迹、沙粒移动方向、堆积位置；-记录要求：用文字+简笔画记录实验现象，标注关键变化。2.错误警示：展示“风速忽大忽小”“沙粒分布不均”“吹风机倾斜吹”等错误操作图，让学生判断问题并说明危害，强化规范意识。活动3:分工合作，完成多变量实验实验1:强风vs弱风，探究风力大小对地表的影响；-实验2:有植被覆盖vs无植被覆盖，探究植被对风蚀的减弱作用；-实验3:粗沙粒vs细沙粒，探究地表物质粗细对风作用的影响。2.记录分析：记录员填写实验记录单，小组共同分析现象，归纳风作用规律，三、研讨：深度分析，深化认知(10分钟)1.实验成果交流：投影班级实验汇总表，引导学生讨论：-强风和弱风对地表的作用有什么差异?(风力越大，侵蚀、搬运能力越强)-植被为什么能减弱风蚀?(固定地表物质，阻挡风力)2.地貌成因推理：结合实验现象，让学生分组绘制风蚀蘑菇、沙丘的形成示意图，讲解推理过程，教师补充完善：风蚀是长期磨损、搬运的结果，风沉积是风速弊?”引导学生结合实验结论，讨论防风蚀的措施(植树造林、设置防风林带、退耕还林等),并尝试设计1条校园防风小提案。设计意图：通过实验分析、推理表达、实际应用，将微观实验结果转化为宏观四、拓展：实践延伸，强化责任(5分钟)1.实地探究：发放风地貌探究手册，要求学生观察校园操场沙坑、路边土坡等区域，寻找风作用的痕迹(如沙粒堆积、土坡磨损),记录并拍照。2.资料研究：查阅我国黄土高原的形成原因，制作“风与黄土高原”科普小卡设计意图：将课堂学习延伸至生活实践，通过实地观察、资料探究、家庭互动，一、风的两种作用