《设计校园公共空间》教案-2026-2027学年湘美版（新教材）小学美术六年级上册

材)小学美术六年级上册《设计校园公共空间》是2026秋新教材湘美版小学美术六年级上册第三单生熟悉的校园场景，将环境设计、空间规划、功读区、运动小场地等公共空间为载体，引导学生认识公包含实景照片、简易平面草图、学生设计方案，意在现校园现有公共空间的问题，尝试用美术手段优校门》《营造活动氛围》的学习，共同完成校园整体六年级学生已经具备一定造型表现、构图规划能力，长期在校园学习生活，对校园各类公共空间有直观体验，能够如走廊拥挤、休息区域缺失、角落闲置、设规划”“功能优先”的设计思维，大多只会单纯美的实用性、安全性和通用性。2026新课标强调美术学科核心素养落地，倡导真实情境下的设计实践，本课以真实校园改造任务驱动学习，让学生从校园使用者转变为校园设计师，在解决真实问题的过程中5.文化理解：感受校园环境育人的价值，体会设计服务生活、服务师生的设四、教学重难点教学重点：认识校园公共空间的功能属性，掌握公共空间平面草图的基本五、教学过程草图案例、简易平面示意图教具，直尺、铅笔、教师提问：同学们，每天我们都会在校园里除教室以大家看一看屏幕上这些场景，谁来说说这些地方属于校园的什么空间?平时你学生自由发言，有的学生会提到走廊、花坛边、楼道转角、空坪、楼梯口等，会说出课间休息、看书聊天、等待集合、简起来不太方便?或者哪些角落白白空着，没有发挥作用?大家结合自己平时在光秃秃的，什么设施都没有；庭院只有花草，没分区域缺少收纳、休息设施等。教师将学生提节课的核心任务：当一名校园设计师，改造或者设计接下来进入新知探究环节，教师出示两组对比案例，第一组案例是只画了好看花草装饰，但没有预留通行通道、没有休息设施学生交流讨论后发言，大部分学生能说出第二张看书的需求，第一张只好看，没法真正使用。教师结第一个核心原则：功能优先。公共空间首先要满足师化装饰，同时必须保证通行安全，不能遮挡通道、合示意图讲解平面草图的基础表达方法，不需要精符号代表设施，长方形代表长椅、圆形代表绿植以楼道阅读角案例为例，教师讲解：这个阅读角设置在教学楼宽敞的转角处，没有占用主通行走廊，靠墙摆放低矮书架和同学课间短暂阅读，又不会影响其他同学通行，兼顾实用与安全。教师同时提醒学生，设计时要考虑使用者是全体同学，设施案例分析结束后，教师布置课堂实践任务：面设计草图，标注区域功能和设施，适当添加色彩注重画面美观、忽略功能规划的问题，教师单独引导主要用来做什么?同学们进出会不会拥挤?有没有预留走路的通道?对于不知道如何规划布局的学生，引导其先在草稿上划分通道、施和装饰元素。学生创作过程中，可以同桌之间互相交大部分学生基本完成草图后，进入作品交流研讨环节，选取多份典型作品上台展示，包含方案合理的优秀作品、偏重装饰北侧闲置小庭院，设置了休息座椅、植物观设计有哪些优点?还有哪些地方可以调整优化?要调整布局；有的学生认为植物观察区可以增加收给出标准答案，引导学生从功能、安全、美观三个一份只绘制大量卡通装饰，没有规划功能区亮，大家想一想，如果真正建成这个空间，还需要补充哪些设计内容?学生思考后提出需要增加座椅、通道等实用设施。计师的创意要服务所有人的真实需求。同时衔接后续园整体环境除了各类公共空间，校门是校园对外最直观的