【新教材】统编版（2024）｜七年级上册道德与法治第七课 在集体中成长 教案

本框包括“集体生活能带给我们温暖”“集体生活有助于我们学会与人交往”“集体生活有助于培养我们的责任感”“集体生活有助于我们发展个性”四方面内容，重点讲述集体生活对初中生成长的多维积极影响，即集体如何成就“我”。依据《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》中“健全人格”“责任意识”“人际交往”等核心素养要求，本框通过贴近学生实际的集体生活情境，帮助学生理解集体不是个体简单相加，而是有组织、有联结、有温度的整体，引导学生在认同集体价值的基础上，增强归属感、提升交往能力、涵养责任意识、促进个性发展，从而落实立德树人根本任务，为初中生健康成长和健全人格养成奠定基础。初中生自我意识增强，渴望归属与认同，但对集体责任和个性发展的辩证关系理解尚浅。他们具备初步的归纳与联系生活实际的能力，但抽象概括和深度反思能力仍需引导，需借助具体情境帮助其内化集体成长理念。2.通过讨论集体生活场景，掌握集体在交往能力、责任意识、个性发展三方面的促进作用，知道集体是共同成长的园地。二、核心素养1.道德修养：在集体生活中学会接纳、尊重、理解与包容他人，养成友善待人、团结协作的品质。2.责任意识：在承担集体角色与任务中体验责任感，明确自己对集体应尽的义务，做有担当的成(一)教学重点：(二)教学难点：一、导入新课二、自主预习2026年春季，北京海淀区某中学初二(3)班迎来新转学生李思源。初来乍到，他沉默寡言，课间常独自坐在座位上。班主任组织“班级心愿墙”活动，每位同学写下对新同学的欢迎语；体育课上，小组接力赛时，同组同学主动拉他一起练习；值日时，邻座张婷悄悄帮他多擦了一块黑板。两周后，李思源在周记中写道：“原来被记住名字、被等一等、被笑着叫一声‘思源’,就是集体给我的温度。”1.李思源感受到的“温度”来自哪些具体表现?巡视指导，提示学生关注“成员间相互体贴”“交流频率”“对共同目标的共识”等关键词；请两组代表分享，追问：“如果只是全班一起喊口号，没有日常互动，温暖感会一样吗?”引导学生理解联结度需落实于真实交往。1.温暖感来自同学间的相互体贴(写心愿卡)、团结互助(陪练接力)、日常交流(笑着叫名字),这些行为传递关爱，让他获得安全感和归属感。2.情境中体现了“成员间相互关联的程度”(主动拉他练习)、“成员间相互交流的频率” (课间、值日、周记中的持续互动)、“成员对共同目标的共识程度”(建设友好班级的共同意愿)。这些因素越突出，集体联结度越高，个体感知的温暖就越多。集体带来温暖的原因及影响因素2.影响因素：集体的联结度通常与以下因素密切相关——成员间相互关联的程度、集体对成员的重要性、成员间相互交流的频率、成员对共同目标的共识程度、成员间的默契程度、集体存在的时间。以上因素越优越，集体的联结度就越高。奏。”邀请一组展示后，引导全班对比两次对话差异；强调“接纳和尊重”“理解和包容”不是抽象要求，而是通过具体规则(如倾听约定、便签纸表达)落地的行为；联系教材原文，点明这是集体搭建的“交往平台”在发挥作用。1.不和谐现象包括：忽视他人表达意愿(忽略阿依古丽)、不尊重发言权(王磊打断)、缺乏包容差异的意识(未顾及表达节奏差异)。2.他们通过制定倾听规则、采用多元表达方式(便签纸)、设立角色提醒机制，实现了彼此友好相处。这正体现了“集体生活为我们搭建交往的平台”,让我们在真实互动中学会接纳和尊重、学会理解和包容。2026年6月，杭州某初中启动“班级事务认领制”:黑板报设计示他记录的37天播报日志与手绘图表，全班掌声持续了46秒。独立思考2分钟，写下关键词；随后四人小组归纳“责任感产生的三个条件”,如“有明确职责”汇总小组答案，板书“角色一职责一行动—价值”逻辑链；指出赵明远的“价值”不仅在于播报信息，更在于被需要、被信任、被看见；强调责任感不是空喊口号，而是在具体角色中通过认真1.因为他拥有明确角色(天气播报员),承担具体职责(每日播报+图表+关怀细节),并通过持续行动(37天坚持、自学、备围巾)兑现承诺，从而真切体会到“我很重要”“我的2026年暑期，上海徐汇区某校举办“少年创客营”,初一学生混合组队完成“社区旧物改造”项目。上海本地学生周子涵擅长3D建模，却总独自操作电脑；甘肃来的马小军动手能力极强，能用废纸箱做出稳固承重结构，但羞于表达；广州的郑晓桐观察力敏锐，发现老人取快递弯腰困难，提出“升降式快递架”构想，却不会画设计图。三人组队后，周子涵教马小军用软件模拟承重测试，马小军帮郑晓桐把构想变成实物模型，郑晓桐则用视频记录全过程并提炼用户反馈。最绘制“个性发展镜像图”:以中心圆写自己最突出的一个特长，周围三个小圆分别写班里三位同2026年6月，湖南长沙某乡村中学初三(2)班获评“全国活力团支部”。这个曾因师资薄弱、生源外流而沉寂的班级，三年来坚持“每日微光计划”:每人每天为班级做一件小事——擦净窗台、整理讲台粉笔、帮同学讲解一道题、记录一句励志语……三年累计“微光”行动超12万次。班级凝聚力提升带动学业进步，中考升学率较三年前提高31%;而每位参与者也在坚持中提升了组织力、共情力与执行力。班长龙梅在毕业感言中说：“不是我们点亮我们看清了自己能走多远。”现(如“提升能力”“增强凝聚力”)。1.集体通过“微光计划”提供成长平台(提升能力、增强归属),推动个人健康成长；个人通过持续行动(擦窗、讲解、记录)反哺集体(提升凝聚力、改善学风、提高升学率),互成就、共同发展。”4.促进共同成长【题文】2024年7月28日16时，来自贵州毕节的谢瑜在巴黎奥运会男子10米气手枪项目夺金，为中国队摘下巴黎奥运会的第3金。他的成功背后离不开教练和射击队整个团队的辛勤付出和紧密合作，谢瑜曾感慨道：“射击这项运动不是一个人的战斗，身后还有队友、教练，他们都在背后支持着我，可以给我提供帮助。”谢瑜的话表明()【题文】感动中国2023年度人物张连钢和他的老中青搭配的创新团队一起努力铸就大国重器，建成了拥有自主知识产权的5G智慧全自动化码头，这是一个个人奋斗和集体力量交相辉映的故事。学会人际交往、培养责任担当、发展个性特长，并标注每项作用对应的关键词②说明这次经历如何体现集体对你的影响(任选一个角度：温暖感受、交往进步、责任体验或个性成长);本次教学围绕“集体生活成就我”展开，目标明确且基本达成：学生能理解集体的内涵及温暖、交往、责任、个性发展四方面价值。学习效果总体良好，多数学生能结合自身经历说明集体影响，但对“联结度”抽象概念理解较浅。存在问题在于理论讲解偏多、生活化案例不足，导致部分学生难以将“责任感”“个性发展”等抽象表述与日常体验联结。改进措施包括增加班级真实事例讨论和角色扮演活动。创新尝试了“我的集体成长树”绘画分享，学生参与积极，有效激活了情感体验。反思表明：初中生需依托具体情境理解道德概念，教师应多用身边事、身边人，让集体1.通过阅读教材文本，理解美好集体的特征与建设路径，明确共同愿景、主人翁意识、和谐环境、合作竞争及集体主义原则的具体内涵。二、核心素养1.政治认同：认同集体主义是社会主义道德建设原则，理解国家、集体、个人利益的一致性。2.道德修养：树立尊重包容、推己及人的交往态度，养成关心集体、勇于建言的责任习惯。(一)教学重点：(二)教学难点：一、导入新课二、自主预习3.什么是美好集体的共同愿景?它有什么作用?5.营造和谐有序的集体环境需要遵守哪些基本要求?2026年3月，浙江杭州文澜中学初二(6)班发起“绿色班级·零废弃行动”:全班同学共同讨论制定《班级环保公约》,确立“一年内实现教室垃圾减量50%、废旧书本100%循环利用”的共同目标。大家自发组建分类督导组、旧物改造小组、环保宣传队，每周公示进展，期末获评全市“生态文明示范班级”。这一过程没有老师强制安排，而是由学生自主商议、分工落实，真正体现了集体愿景的引领力与感召力。3.文澜中学初二(6)班为什么能成功推进“零废弃行动”?肯定学生对“共同愿景”“主动参与”等关键词的捕捉；引导学生关注“愿景是精神动力之源”“引领团结一致，开拓进取”等原文表述；追问“如果没有共同目标，行动会怎样?”强化愿景3.内涵：愿景是集体的精神动力之源，是推动集体发展的内驱力。拥有共同的梦想，向往美好的未来，承担共同的使命，认同正确的价值观，形成一致的目标和追求，这就是美好集2026年5月，广东深圳南山外国语学校(集团)科华学校初一新生在军训期间，发现同班同学小林因听力障碍常错过指令、动作迟缓，个别同学私下议论“拖慢进度”。班长李思涵没有批评议论者，而是组织全班召开“我的伙伴需要什么”主题班会：大家共同学习手语基础动作，设计“手势+轻拍肩”双通道提醒方式，并推选两名同学担任日常协助伙伴。一个月后，小林不仅顺利跟上训练节奏，还在校级国防知识竞赛中代表班级夺冠。提炼学生回答中的关键词(如“尊重差异”“主动帮助”“共同规则”),对照教材中“自觉遵守规则”“推己及人”“多些宽容和理解”“弘扬正气”等表述进行归类；强调“有序”是规则保障，“有爱”是关系温度，二者缺一不可。3.①“召开主题班会”“共同学习手语”“设计双通道提醒”,体现了自觉遵守集体共同规则(尊重每位成员受教育权)、主动调整交往方式，践行了“推己及人、多些宽容和理解”;②“推选协助伙伴”“支持小林参赛夺冠”,展现了弘扬正气、抵制歧视言行的集体担当，营造出既有秩序又有温度的环境。4.忽视或嘲笑会破坏信任基础，导致小林被边缘化，削弱集体归属感；引发更多隐性排斥，损害班级凝聚力；违背“正确价值观”,使集体失去向上向善的精神底色。展示学生表格，聚焦“目的：共同进步”“态度：尊重对手”“结果：双赢共进”等要点；联系教材“既要敢于竞争、勇于挑战，又要善于合作、共同进步”,强调合作与竞争不是对立面，而3.是合作与竞争的统一。赛前共享数据、赛后联合发布指南，体现深度合作；决赛同台比拼、追求更高水平，则是良性竞争。二者相互促进：合作夯实基础，竞争激发潜能，最终实现②“良性竞争”指以提升自我、服务集体为目标，尊重对手、遵守规则、勇于挑战，不损3.集体的发展既有赖于成员间的相互合作，也需要成员间的良性竞争；2026年7月，湖南长沙雅礼实验中学初三(3)班备战长沙市中小学篮球联赛。主力队员周浩然延后作业提交；周浩然康复后，主动申请担任球队战术记录员，用另一方式继续贡献集体。最终该班虽未夺冠，但获评“最具凝聚力团队”。3.周浩然带病参赛、队友全力守护、他康复后转岗服务，分别体现了集体主义的哪些要求?分角色演绎情境片段(患者、队友、老师、校医),体会不同角色的选择逻辑；全班讨论“什么引导学生区分“正当利益”(如健康权、受教育权、人格尊严)与“个人私利”(如逃避责任、3.①周浩然带病参赛，体现“当个人利益与集体利益发生冲突时，应把集体利益放在个人利益之上”;业权);5.集体主义是新时代我国公民道德建设的原则；国家利益、集体利益和个人利益根本上是一二、主人翁意识三、和谐有序环境1.遵守共同规则2.学会人际交往应该()【题文】2024年7月28日16时，来自贵州毕节的谢瑜在巴黎奥运会男子10米气手枪项目夺金，为中国队摘下巴黎奥运会的第3金。他的成功背后离不开教练和射击队整个团队的辛勤付出和紧密合作，谢瑜曾感慨道：“射击这项运动不是一个人的战斗，身后还有队友、教练，他们都在背后支持着我，可以给我提供帮助。”谢瑜的话表明()第3题①讨论提炼：结合教材中“共同愿景