2026年四川省部编版高一语文上册第4单元课后练习题

2026年四川省部编版高一语文上册第4单元课后练习题一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.阅读下列材料，完成题目。《沁园春•雪》中“俱往矣，数风流人物，还看今朝”一句体现了词人怎样的思想感情？A.对历史英雄的无限怀念B.对现实困境的无奈叹息C.对未来前景的坚定自信D.对传统文化的不屑一顾解析：本题考查对《沁园春•雪》核心句子的理解。词人通过“俱往矣”否定历史英雄，而“还看今朝”则突出对当代人物的重视，体现革命乐观主义精神。选项A错误，词人并非怀念历史人物；选项B与词人昂扬的基调不符；选项D曲解了词人对传统文化的继承与发展。正确答案为C，展现词人作为革命领袖的自信与担当。2.分析《定风波•莫听穿林打叶声》中“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎”一句的修辞手法，下列说法正确的是？A.运用拟人，将春风人格化B.运用对比，突出天气变化C.运用排比，增强语言气势D.运用反衬，表现内心平静解析：本题考查对苏轼词作修辞的辨析。“料峭春风吹酒醒”中的“吹”赋予春风动态，“微冷”与“斜照相迎”形成冷暖对比，以外界景物反衬内心从容。选项A未体现拟人；选项B仅描述了部分内容；选项C无排比结构；选项D准确揭示了反衬手法及其作用。正确答案为D，通过景物描写表现词人超然物外的境界。3.《烛之武退秦师》中，烛之武说服秦穆公的关键策略是？A.强调郑国对秦国的威胁B.指出秦晋联盟的必然性C.运用类比论证，晓之以理D.威胁秦穆公的军事后果解析：本题考查对文言文论证方法的理解。烛之武通过“越国以鄙远，君知其难也”等类比，指出亡郑对秦无益且助晋强敌，同时暗示晋国不可靠。选项A过于片面；选项B未提及；选项D属于激将法而非烛之武的论证方式；选项C准确概括了其类比说理的特点。正确答案为C，烛之武的劝说艺术集中体现在类比推理上。4.阅读朱自清《背影》片段，回答问题。“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”这段描写主要运用了什么表现手法？A.动态描写，突出父亲形象B.细节描写，强化情感冲击C.肖像描写，刻画人物性格D.心理描写，揭示内心活动解析：本题考查对现代文描写手法的分析。文中连续描写父亲攀爬的动作、身体姿态及状态，属于典型的细节描写，通过“攀”“缩”“微倾”“努力”等词语强化了父亲为儿子买橘子的艰辛，引发读者共鸣。选项A、C、D均有涉及但非主要手法，正确答案为B，细节描写是本段的核心艺术特征。5.《哈姆雷特》中，“生存还是毁灭，这是一个值得考虑的问题”这段独白体现了主人公怎样的心理状态？A.对复仇使命的犹豫不决B.对生命价值的深刻思考C.对社会规则的强烈质疑D.对命运无常的绝望感伤解析：本题考查对经典戏剧台词的理解。独白围绕“生存”与“毁灭”展开，涉及生与死的哲学命题，是主人公在复仇与自我毁灭间挣扎的集中体现。选项A仅是表层动机；选项C、D与独白主旨无关；选项B准确概括了哈姆雷特对生命意义的终极叩问。正确答案为B，展现人文主义背景下对个体价值的关注。6.阅读李清照《声声慢•寻寻觅觅》片段，回答问题。“满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！”这几句词主要表达了词人怎样的情感？A.对往昔荣华的追忆B.对现实处境的悲凉C.对自然景物的赞美D.对亲友离别的伤感解析：本题考查对宋词情感内涵的把握。黄花凋零象征词人自身境遇，独守空窗的孤独感突出其晚年凄苦心境，“怎生得黑”更强化了时光流逝的无奈。选项A、C、D均有涉及但非核心，正确答案为B，词人通过景物描写抒发物是人非的悲凉。7.《论语•为政》中“温故而知新，可以为师矣”这句话强调的是？A.学习要循序渐进B.教学需注重实践C.知识积累的重要性D.师资选拔的标准解析：本题考查对儒家教育思想的理解。句子通过“温故”“知新”揭示学习过程中旧知识与新认知的辩证关系，进而提出“为师”的资格要求。选项A、B未体现核心观点；选项C仅是部分内容；选项D准确概括了该句对教师素养的论述。正确答案为D，孔子认为教师需具备“温故知新”的能力。8.阅读鲁迅《故乡》片段，回答问题。“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这段话主要揭示了什么哲理？A.希望需要实践创造B.成功取决于机遇C.思想决定现实D.理想具有虚幻性解析：本题考查对现代文哲理内涵的提炼。比喻中“路”从无到有的过程，象征希望需要人们通过行动去开拓，强调实践对理想实现的作用。选项B、C、D均与文意不符；正确答案为A，鲁迅通过比喻强调希望需转化为行动。9.《红楼梦》中，林黛玉与薛宝钗的性格差异主要体现在？A.才华学识的高低B.待人接物的态度C.家庭背景的优劣D.婚姻观念的冲突解析：本题考查对经典文学人物比较分析的能力。黛玉孤傲直率，宝钗圆融世故，在对待贾母、宝玉等人的态度上形成鲜明对比。选项A、C、D均有涉及但非根本差异；正确答案为B，性格差异集中体现在处世方式上。10.阅读契诃夫《变色龙》片段，回答问题。“警官……您要知道，这是一条狗，一条混蛋的狗……它咬了人，一定要打死它！”巡警的言论反映了怎样的社会现实？A.法律的公正性B.贵族的特权意识C.民众的暴力倾向D.警察的职责认知解析：本题考查对现实主义小说主题的把握。巡警根据狗主人身份随意定罪，暴露沙皇专制下执法的虚伪性，暗示阶级差异对司法的影响。选项A、C、D均未触及本质；正确答案为B，体现狗主人特权对法律的践踏。二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.杜甫《登高》中“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”两句运用了______的修辞手法，营造出雄浑壮阔的意境。2.《荆轲刺秦王》中，荆轲“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的歌唱表现了怎样的悲壮情怀？3.阅读朱光潜《咬文嚼字》片段，回答问题。______是文学创作中锤炼语言的基本要求。4.《哈姆雷特》中，“Tobeornottobe”的独白体现了文艺复兴时期人文主义者的______精神。5.阅读苏轼《水调歌头•明月几时有》片段，“______，千里江陵一日还”出自李白《早发白帝城》，苏轼借此表达对人生际遇的感慨。6.《论语•述而》中“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之”这句话体现了______的学习态度。7.阅读鲁迅《阿Q正传》片段，阿Q精神胜利法的主要表现是______。8.《雷雨》中，“______，你是个有血性的人”是周朴园对鲁侍萍的称呼，体现其阶级本质。9.阅读海明威《老人与海》片段，圣地亚哥在捕鱼过程中体现的______精神值得赞赏。10.《项链》中，玛蒂尔德的悲剧主要源于______的价值观。三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《项链》的作者是法国作家莫泊桑，这篇小说属于现实主义文学代表作。2.《哈姆雷特》中，“生存还是毁灭”的独白主要表现了主人公对复仇使命的恐惧。3.《烛之武退秦师》中，秦穆公最终同意撤兵的关键原因是郑国地理位置重要。4.阅读朱自清《背影》片段，文中父亲买橘子的过程主要运用了侧面描写的手法。5.《哈姆雷特》中，“Tobeornottobe”的独白体现了文艺复兴时期人文主义者的悲观主义思想。6.《论语•为政》中“温故而知新，可以为师矣”这句话强调的是教师需具备的知识储备。7.阅读鲁迅《故乡》片段，中年闰土与少年闰土形象差异的主要原因是社会环境变化。8.《雷雨》中，“周朴园，你是个有血性的人”这句话体现了鲁侍萍对周朴园的阶级认同。9.阅读契诃夫《变色龙》片段，警官的言论主要反映了沙皇专制下法律的公正性。10.《老人与海》中，圣地亚哥在捕鱼过程中体现的“硬汉精神”属于现代主义文学特征。四、简答题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）1.简述《沁园春•雪》中“俱往矣，数风流人物，还看今朝”一句的深刻内涵。2.分析《定风波•莫听穿林打叶声》中“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎”的景物描写特点。3.《烛之武退秦师》中，烛之武如何运用类比论证说服秦穆公？4.阅读朱自清《背影》片段，文中父亲买橘子的过程体现了怎样的亲情表达方式？5.《哈姆雷特》中，“生存还是毁灭”的独白体现了主人公怎样的内心冲突？6.阅读李清照《声声慢•寻寻觅觅》片段，词人如何通过景物描写表现悲凉心境？7.《论语•为政》中“温故而知新，可以为师矣”这句话对当代学习有何启示？8.阅读鲁迅《故乡》片段，中年闰土与少年闰土形象差异反映了怎样的社会现实？五、应用题（本大题共8小题，每小题4分，共24分）1.结合《哈姆雷特》中“生存还是毁灭”的独白，分析文艺复兴时期人文主义者的思想特征。2.阅读朱自清《背影》片段，分析文中父亲买橘子的过程对表现父子情感的积极作用。3.《烛之武退秦师》中，烛之武如何通过语言艺术化解秦晋矛盾？4.结合李清照《声声慢•寻寻觅觅》，分析词人如何通过景物描写烘托悲凉氛围。5.阅读鲁迅《故乡》片段，中年闰土形象反映了辛亥革命后中国农村怎样的社会状况？6.《老人与海》中，圣地亚哥在捕鱼过程中体现的“硬汉精神”对当代青年有何启示？7.《项链》中，玛蒂尔德的悲剧主要揭示了怎样的社会现实？8.结合契诃夫《变色龙》，分析沙皇专制下执法的虚伪性如何通过人物言行体现。【标准答案及解析】一、单项选择题1.C2.D3.C4.B5.B6.B7.D8.A9.B10.B解析示例（以第1题为例）：词人通过否定历史英雄（“俱往矣”）强调当代人物（“还看今朝”），体现革命乐观主义精神。选项A错误，词人并非怀念历史人物；选项B与词人昂扬的基调不符；选项D曲解了词人对传统文化的继承与发展。正确答案为C，展现词人作为革命领袖的自信与担当。二、填空题1.对偶12.壮士悲歌13.锤炼语言14.人文主义15.朝辞白帝彩云间16.虚心好学17.精神胜利法18.女儿19.坚韧不拔20.虚荣三、判断题1.√22.×23.×24.×25.×26.×27.√28.×29.×30.√解析示例（以第22题为例）：“生存还是毁灭”的独白主要表现了哈姆雷特对生与死的哲学思考，而非对复仇的恐惧。选项错误，正确答案为×。四、简答题1.答案要点：词人否定历史英雄，强调当代人物（无产阶级）的历史作用，体现革命乐观主义精神。解析：该句通过对比历史与现实，突出当代革命者的历史使命，展现词人作为革命领袖的自信与担当。2.答案要点：运用动态描写（“吹”“缩”“微倾”）和冷暖对比（“微冷”“斜照相迎”），表现词人内心的平静与外界景物的反衬。解析：景物描写不仅描绘环境，更通过细节强化情感，体现词人超然物外的境界。3.答案要点：通过“越国以鄙远，君知其难也”等类比，指出亡郑对秦无益且助晋强敌，运用类比说理。解析：烛之武的劝说艺术集中体现在类比推理上，以对方能理解的方式阐述利害关系。4.答案要点：通过细节描写（“攀”“缩”“微倾”“努力”），表现父亲为儿子买橘子的艰辛，强化亲情表达。解析：朱自清通过父亲攀爬的动作细节，引发读者对父爱的共鸣，是典型的细节描写。5.答案要点：表现哈姆雷特在生与死、复仇与自我毁灭间的内心挣扎，体现文艺复兴时期人文主义者的思想冲突。解析：独白涉及生与死的哲学命题，是主人公在道德困境中的深刻思考。6.答案要点：通过黄花凋零、梧桐飘零等景物描写，烘托词人晚年的凄凉心境，以景衬情。解析：李清照通过衰败的秋景，表现自身孤苦无依的悲凉，是典型的以景衬情手法。7.答案要点：强调学习需注重知识更新与应用，对当代学习启示是终身学习、学以致用。解析：该句揭示学习过程中旧知识与新认知的辩证关系，对当代学习仍有重要指导意义。8.答案要点：中年闰土麻木、迟钝，少年闰土活泼、纯真，形象差异反映辛亥革命后农村的凋敝与人的异化。解析：鲁迅通过人物形象对比，揭示社会变革对个体命运的深刻影响。五、应用题1.答案要点：文艺复兴时期人文主义者关注个体价值，通过“生存还是毁灭”的独白表现对生命意义的深刻思考。解析：独白涉及生与死的哲学命题，是文艺复兴时期人文主义精神的体现。2.答案要点：通过父亲