2026秋初中人美版美术九年级上册（新教材）第五单元 数据和信息的可视化《1 看见数据》教学设计

《看见数据》教学设计教学基本信息课题第五单元数据和信息的可视化——看见数据年级九年级上册教材版本2026秋初中人美版美术（新教材）课型新授课课时1课时（45分钟）一、教材分析本课程属于初中美术新教材“设计·应用”学习领域，是第五单元“数据和信息的可视化”开篇内容。课程将美术设计与信息技术、数据分析结合，打破传统美术创作边界，引导学生理解“可视化”的设计逻辑——将抽象数据转化为直观可视的美术作品，既培养学生的美术设计能力，也提升学生跨学科解决问题的素养，为后续完整可视化作品创作奠定基础。二、核心素养目标1.图像识读：能够识别不同数据可视化作品的呈现形式，理解美术语言在数据表达中的作用。2.美术表现：能够运用基础的造型、色彩对比方法，将简单数据转化为可视化图形。3.创意实践：能够结合生活中的真实数据，设计出直观清晰、具备审美性的可视化作品。4.文化理解：感受跨学科融合对美术创作的拓展意义，理解可视化设计在现代信息传播中的价值。三、教学重难点（一）教学重点理解数据可视化的意义，掌握“数据提取-图形转化-美化设计”的基本步骤。（二）教学难点平衡可视化作品的信息清晰度与美术审美性，让数据表达直观生动。四、教学方法情境教学法、任务驱动法、小组讨论法、示范法，结合跨学科案例引导学生探究学习。五、教学过程（总时长：45分钟）1.情境导入（5分钟）教师活动：提前准备两张A4纸，一张写满本班学生上周每日课外阅读时长的原始数据，另一张空白。上课后出示原始数据纸，提问：话术1：“同学们，请大家看这张纸，上面是咱们班每位同学上周每天课外阅读时长的统计数据，大家用10秒看看，能不能快速告诉我：咱们班哪天的平均阅读时长最长？”给学生10秒时间浏览，随后提问2-3位学生，学生基本无法快速得出答案。话术2：“看来一堆杂乱的数字放在一起，我们很难快速找到关键信息。那如果用美术的方法来处理这些数据，会怎么样呢？”随后教师提前准备好的柱状图可视化作品贴在黑板上，“现在大家再看，能不能马上说出答案？”学生能快速给出结论后，教师总结：“今天我们就来学习《看见数据》，把抽象枯燥的数据，变成能一眼看懂的美术作品。”（板书课题）学生活动：参与互动，对比两种呈现方式，直观感受数据可视化的优势。2.新知探究（15分钟）1.概念解读教师讲解：“数据可视化，简单来说就是把抽象的数字、数据，通过图形、色彩、造型这些美术元素，变成看得见、看得懂的视觉作品。它不是凭空创造的美术作品，核心是‘用美术说清楚数据’，本质是信息的视觉翻译。”2.常见呈现形式讲解教师展示生活中3种常见的可视化作品：柱状图、饼状图、信息坐标图，逐一讲解适用场景：（1）柱状图：适合对比不同类别数据的大小多少，比如刚才我们比较不同日期的阅读时长，用柱状图一眼就能比出高低。（2）饼状图：适合展示不同部分占整体的比例，比如你一天中学习、睡觉、运动分别占多少时间，用饼状图就能清楚看到各部分的占比。（3）创意信息图：可以结合主题设计独特的图形，比如展示不同省份的人口数量，可以用不同大小的人物造型堆叠来表示，更生动有趣。3.小组讨论互动操作步骤：第一步：教师布置任务，“现在请大家四人一组，讨论1分钟：如果我们要展示‘咱们班同学最喜欢的美术课类型（绘画/手工/设计/欣赏）’的数据，你会选择哪种呈现形式？为什么？”第二步：学生分组讨论，教师巡视各组，参与讨论引导思路。第三步：讨论结束后，邀请2组代表发言，教师总结点评，明确：只要能清晰表达数据，不同形式都可以，我们可以根据展示需求选择最合适的形式。3.技法示范（10分钟）教师以“本班学生上学交通方式占比”为例，现场示范完整创作步骤：第一步：整理数据：先梳理原始数据：步行12人，骑车10人，公交15人，家长接送8人，总人数45人。第二步：选择形式：因为要展示占比，选择饼状图作为呈现形式。第三步：构图定位：在画纸中心画一个正圆，根据不同交通方式的占比，用量角器划分出对应的扇形区域（教师边画边讲解：步行占比约27%，对应角度约97度，就画出对应大小的扇形）。第四步：美化设计：给不同扇形涂上不同的、对比清晰的颜色，在每个扇形里标注交通方式和人数，最后给作品加上标题“九年级1班上学交通方式占比”。教师示范后提示：“大家创作的时候不一定用标准的几何图形，也可以做创意设计，比如把圆形改成自行车、书包的造型，只要清晰就可以。”4.学生实践（10分钟）教师布置分层实践任务：基础任务（全体完成）：根据教师提供的“本班学生周末活动时间占比”数据（学习：30%，运动：20%，娱乐：25%，休息：25%），选择合适的形式完成可视化设计。提升任务（学有余力的学生完成）：用自己收集的个人周消费数据，创作个性化可视化作品。教师巡视指导，重点帮助有困难的学生确定呈现形式，调整色彩搭配，提醒突出数据信息，不要过度装饰影响清晰度。5.课堂小结（3分钟）教师引导：“今天我们学习了把抽象数据转化为可视美术作品的方法，谁能说一说，数据可视化最重要的要求是什么？”提问学生后总结：数据可视化首先要清晰准确，让看的人能快速读懂信息，同时我们可以用美术的方法让它更美观、更生动，这就是跨学科创作的魅力。6.布置作业（2分钟）基础作业：完成课堂未完成的可视化作品，下节课带来展示。拓展作业（选做）：收集你家一个月的电费/水费数据，设计一份可视化作品，和家长一起分析用电用水的规律，提出节约建议。六、作业设计说明作业分为基础和拓展两个层级，满足不同层次学生的学习需求：基础作业巩固课堂所学核心方法，拓展作业结合生活实际，实现美术学习向生活的延伸，同时培养学生节约资源的意识。七、结语数据在我