2026年部编版初中生物第7册第11章生物与环境练习题

2026年部编版初中生物第7册第11章生物与环境练习题一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.在《2026年部编版初中生物第7册第11章生物与环境》的学习中，小明同学通过实验发现，在相同光照和水分条件下，种植在花盆甲中的小麦比种植在花盆乙中的小麦生长得更加茂盛。根据这一现象，可以推断花盆甲中的土壤（）A.含有更丰富的无机盐B.土壤颜色更深，吸收更多热量C.土壤团粒结构更好，透气性更强D.土壤中微生物活动更旺盛，分解有机物更充分解析：该题考查学生对土壤成分与植物生长关系的理解。正确答案为A。根据初中生物教材第11章“生物与环境”中关于植物营养吸收的内容，植物生长需要多种无机盐，尤其是氮、磷、钾。实验中甲组小麦生长更茂盛，说明甲组土壤提供更充足的无机盐。选项B错误，土壤颜色与热量吸收无直接关系；选项C虽然透气性重要，但未体现实验差异；选项D中微生物活动虽有助于有机物分解，但未明确说明其与生长差异的关联。该题干扰项设计围绕土壤物理化学性质展开，迷惑性较强，需结合教材中“植物必需的矿质元素”知识点作答。2.某生态学家在一片原始森林中调查了不同物种的数量关系，发现某种鸟类的数量随时间波动，其数量高峰期通常出现在昆虫数量达到高峰后的一个月左右。这一现象最可能体现了生态系统中（）A.食物链的能量传递规律B.食物网的物质循环规律C.生态系统的自我调节能力D.生物多样性的垂直结构特征解析：该题考查学生对生态系统中能量流动规律的理解。正确答案为A。根据教材第11章“生物与环境”中关于食物链的内容，鸟类以昆虫为食，昆虫数量高峰导致鸟类食物来源增加，进而推动鸟类数量增长。时间差体现能量在食物链中逐级传递的效率问题。选项B错误，物质循环主要指物质在生物与无机环境间循环；选项C虽然生态系统有自我调节能力，但未直接体现该规律；选项D涉及群落空间结构，与题干描述无关。干扰项通过“物质循环”“自我调节”“垂直结构”等易混淆概念设计，需结合教材中“能量流动的特点”知识点作答。3.在探究“光对蚯蚓生活的影响”实验中，小华同学设置了甲、乙两个装置，甲装置保持黑暗环境，乙装置保持明亮环境，其他条件均相同。实验一段时间后，发现甲装置中的蚯蚓数量明显多于乙装置。这一实验结果支持了以下哪种环境因素对生物影响的观点？（）A.温度是影响生物分布的主要因素B.食物是影响生物生存的关键因素C.非生物因素中的光照会改变生物行为D.生物适应环境的能力取决于环境复杂度解析：该题考查学生对非生物因素影响生物行为的理解。正确答案为C。根据教材第11章“生物与环境”中关于环境因素的内容，蚯蚓是变温动物，趋暗避光是其本能行为。实验中黑暗环境使蚯蚓更适生存，验证了光照作为非生物因素对生物行为的影响。选项A错误，温度未在实验中变化；选项B错误，实验未涉及食物因素；选项D错误，生物适应性与复杂度无直接关系。干扰项通过“温度”“食物”“适应能力”等易混淆概念设计，需结合教材中“影响生物生活的非生物因素”知识点作答。4.某地区近年来出现水体富营养化现象，导致藻类过度繁殖，鱼类大量死亡。这一生态问题最可能体现了（）A.生物多样性减少对生态系统稳定性的影响B.非生物因素中溶解氧不足对水生生物的影响C.人为活动对生物圈造成的负面影响D.食物链中营养级越高生物数量越少的规律解析：该题考查学生对生态平衡与人类活动影响的理解。正确答案为A。根据教材第11章“生物与环境”中关于生态平衡的内容，水体富营养化导致藻类爆发，消耗大量溶解氧，造成鱼类缺氧死亡，体现生物多样性减少（鱼类减少）导致生态系统稳定性下降。选项B虽然溶解氧不足是直接原因，但未体现根本问题；选项C是现象，但未点明生态后果；选项D是普遍规律，但未解释具体案例。干扰项通过“溶解氧”“人为活动”“食物链规律”等易混淆概念设计，需结合教材中“生态系统的稳定性”知识点作答。5.在观察草履虫时，小林同学发现草履虫通常聚集在载玻片上滴有少许盐粒的区域附近。这一现象最可能体现了（）A.生物对环境具有适应性B.生物能够主动改变环境C.生物对化学刺激的敏感性D.生物对温度变化的应激性解析：该题考查学生对生物应激性的理解。正确答案为C。根据教材第11章“生物与环境”中关于生物应激性的内容，草履虫对盐粒（化学刺激）表现出趋避行为，聚集在盐粒较少区域。选项A虽然草履虫能适应盐度变化，但未解释具体行为；选项B错误，草履虫不能主动改变环境；选项D涉及温度，但实验未涉及温度变化。干扰项通过“适应性”“改变环境”“温度变化”等易混淆概念设计，需结合教材中“生物的应激性”知识点作答。6.某农场在种植玉米时，发现相邻的玉米长势明显优于其他区域。经调查发现，该区域恰好有大量蚯蚓活动。这一现象最可能体现了（）A.生物之间的捕食关系B.生物之间的竞争关系C.生物对土壤改良的促进作用D.生物对光照条件的利用差异解析：该题考查学生对生物对环境改造作用的理解。正确答案为C。根据教材第11章“生物与环境”中关于生物影响环境的内容，蚯蚓能改良土壤，增加透气性和肥力，促进植物生长。选项A和B未体现具体关系；选项D涉及光照，但实验未涉及光照差异。干扰项通过“捕食”“竞争”“光照”等易混淆概念设计，需结合教材中“生物对环境的影响”知识点作答。7.在探究“温度对种子萌发的影响”实验中，小张同学设置了0℃、20℃、40℃三个温度组，发现20℃组种子萌发率最高。这一实验结果支持了以下哪种观点？（）A.种子萌发需要适宜的温度B.种子萌发需要充足的阳光C.种子萌发与水分无关D.种子萌发需要一定的氧气解析：该题考查学生对种子萌发条件的理解。正确答案为A。根据教材第11章“生物与环境”中关于种子萌发条件的内容，种子萌发需要适宜的温度、水分、空气和完整胚等。实验中20℃组萌发率最高，验证了温度对种子萌发的重要性。干扰项通过“阳光”“水分”“氧气”等易混淆概念设计，需结合教材中“种子萌发的条件”知识点作答。8.某生态系统中，生产者、消费者和分解者之间的能量流动关系如图所示（假设箭头表示能量传递方向）。如果图中A代表生产者，B代表初级消费者，C代表次级消费者，那么能量传递效率最可能体现在哪个环节？（）A.A→B的能量传递B.B→C的能量传递C.C→分解者的能量传递D.分解者→A的能量传递解析：该题考查学生对能量流动规律的理解。正确答案为B。根据教材第11章“生物与环境”中关于能量流动的内容，能量在食物链中传递效率约为10%-20%，即相邻营养级之间传递效率最低。次级消费者（C）从初级消费者（B）获取的能量最少，体现能量逐级递减规律。干扰项通过“生产者→初级消费者”“分解者→生产者”等易混淆环节设计，需结合教材中“能量流动的特点”知识点作答。9.在观察洋葱表皮细胞时，小王同学发现细胞在显微镜视野中呈现方形。这一现象最可能体现了（）A.植物细胞具有细胞壁B.植物细胞具有细胞核C.植物细胞具有叶绿体D.植物细胞具有液泡解析：该题考查学生对植物细胞结构特点的理解。正确答案为A。根据教材第11章“生物与环境”中关于植物细胞结构的内容，细胞壁具有支持和保护作用，使植物细胞呈现固定形状。选项B、C、D虽是植物细胞结构，但未解释细胞形状。干扰项通过“细胞核”“叶绿体”“液泡”等易混淆结构设计，需结合教材中“植物细胞的结构和功能”知识点作答。10.某地区过度放牧导致草原植被严重退化，土地沙化加剧。这一现象最可能体现了（）A.生物多样性增加对生态系统的影响B.生物对环境改造的负面影响C.非生物因素中水分对植被的影响D.食物链中营养级越高生物数量越少的规律解析：该题考查学生对人类活动对环境影响的理解。正确答案为B。根据教材第11章“生物与环境”中关于人类活动影响的内容，过度放牧破坏草原植被，导致土地沙化，体现人类活动对环境的负面影响。干扰项通过“生物多样性”“水分”“食物链规律”等易混淆概念设计，需结合教材中“人类活动对环境的影响”知识点作答。二、填空题（本大题共10小题，每空2分，共20分）1.在探究“影响鼠妇分布的环境因素”实验中，小刘同学设置了明亮和黑暗两种环境，发现鼠妇更倾向于生活在黑暗环境中。这一现象说明鼠妇对环境具有________性，体现了环境因素中的________因素对生物的影响。2.生态系统中，生产者通过________作用将无机环境中的二氧化碳转化为有机物，为消费者提供能量来源。能量在食物链中传递时，逐级递减，传递效率通常为________左右。3.水体富营养化导致藻类过度繁殖，消耗大量________，造成鱼类缺氧死亡，这一现象体现了生态系统中生物多样性减少对________的影响。4.在观察草履虫时，发现其通常聚集在载玻片上滴有少许盐粒的区域附近，这一现象说明草履虫对________刺激表现出________性。5.种子萌发需要适宜的温度、________、空气和完整胚等条件。在探究“温度对种子萌发的影响”实验中，20℃组种子萌发率最高，验证了温度对种子萌发的重要性。6.某生态系统中，生产者、消费者和分解者之间的能量流动关系如图所示（假设箭头表示能量传递方向）。如果图中A代表生产者，B代表初级消费者，C代表次级消费者，那么能量传递效率最可能体现在哪个环节？________（填“B→C”或“C→B”）7.在观察洋葱表皮细胞时，小王同学发现细胞在显微镜视野中呈现方形。这一现象最可能体现了________具有支持和保护作用，使植物细胞呈现固定形状。8.某地区过度放牧导致草原植被严重退化，土地沙化加剧。这一现象最可能体现了人类活动对________的负面影响，破坏了生态系统的________能力。9.在探究“光对蚯蚓生活的影响”实验中，小华同学设置了甲、乙两个装置，甲装置保持黑暗环境，乙装置保持明亮环境，其他条件均相同。实验一段时间后，发现甲装置中的蚯蚓数量明显多于乙装置。这一实验结果支持了________是影响生物分布的主要因素的观点。10.某农场在种植玉米时，发现相邻的玉米长势明显优于其他区域。经调查发现，该区域恰好有大量蚯蚓活动。这一现象最可能体现了________能改良土壤，增加透气性和肥力，促进植物生长。三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.生物多样性减少会导致生态系统稳定性下降，但人类可以通过人工繁殖技术完全弥补这一损失。（×）2.在生态系统中，生产者、消费者和分解者之间的能量流动是循环的。（×）3.蚯蚓是变温动物，趋暗避光是其本能行为。（√）4.种子萌发需要适宜的温度、水分、空气和完整胚等条件。（√）5.水体富营养化会导致藻类过度繁殖，消耗大量溶解氧，造成鱼类缺氧死亡。（√）6.生物对环境具有适应性，因此所有生物都能在任何环境中生存。（×）7.在观察洋葱表皮细胞时，细胞在显微镜视野中呈现方形，说明该细胞具有细胞壁。（√）8.过度放牧会导致草原植被严重退化，土地沙化加剧，但人类可以通过植树造林完全恢复生态系统。（×）9.在探究“温度对种子萌发的影响”实验中，0℃组种子萌发率最高，说明低温有利于种子萌发。（×）10.生物多样性包括物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性三个层次。（√）四、简答题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）1.简述影响生物生活的非生物因素有哪些？并举例说明其中一种因素对生物的影响。2.什么是生态系统的能量流动？简述其在生态系统中的作用。3.简述种子萌发的条件，并举例说明其中一种条件对种子萌发的影响。4.简述生物对环境的影响，并举例说明其中一种影响。5.简述生态系统中物质循环的特点，并举例说明其中一种物质循环。6.简述生物多样性的概念及其意义。7.简述生态平衡的概念及其重要性。8.简述人类活动对生态环境的影响，并举例说明其中一种影响。五、应用题（本大题共8小题，每小题4分，共24分）1.某学校生物兴趣小组在校园内进行生物多样性调查，发现校园内植物种类丰富，但昆虫数量较少。他们提出以下改进方案：（1）在校园内种植更多开花植物，以吸引昆虫。这一方案体现了________对生物的影响。（2）他们还计划在校园内设置人工水源，以吸引鸟类。这一方案体现了________对生物的影响。2.某农场在种植玉米时，发现相邻的玉米长势明显优于其他区域。经调查发现，该区域恰好有大量蚯蚓活动。（1）这一现象最可能体现了________能改良土壤，增加透气性和肥力，促进植物生长。（2）如果该农场计划进一步增加玉米产量，可以采取哪些措施？（至少列举两种）3.某地区近年来出现水体富营养化现象，导致藻类过度繁殖，鱼类大量死亡。（1）这一现象最可能体现了________对生态系统稳定性的影响。（2）为改善这一现象，可以采取哪些措施？（至少列举两种）4.在探究“温度对种子萌发的影响”实验中，小张同学设置了0℃、20℃、40℃三个温度组，发现20℃组种子萌发率最高。（1）这一实验结果支持了________对种子萌发的重要性。（2）如果小张同学想进一步探究水分对种子萌发的影响，应如何设计实验？5.在观察洋葱表皮细胞时，小王同学发现细胞在显微镜视野中呈现方形。（1）这一现象最可能体现了________具有支持和保护作用，使植物细胞呈现固定形状。（2）如果小王同学想进一步观察细胞中的其他结构，应如何操作？6.某农场在种植玉米时，发现相邻的玉米长势明显优于其他区域。经调查发现，该区域恰好有大量蚯蚓活动。（1）这一现象最可能体现了________能改良土壤，增加透气性和肥力，促进植物生长。（2）如果该农场计划进一步增加玉米产量，可以采取哪些措施？（至少列举两种）7.某地区过度放牧导致草原植被严重退化，土地沙化加剧。（1）这一现象最可能体现了人类活动对________的负面影响。（2）为改善这一现象，可以采取哪些措施？（至少列举两种）【标准答案及解析】一、单项选择题1.A2.A3.C4.A5.C6.C7.A8.B9.A10.B解析：2.正确答案为A。根据教材第11章“生物与环境”中关于植物营养吸收的内容，植物生长需要多种无机盐，尤其是氮、磷、钾。实验中甲组小麦生长更茂盛，说明甲组土壤提供更充足的无机盐。干扰项通过土壤物理化学性质设计，迷惑性较强，需结合教材中“植物必需的矿质元素”知识点作答。3.正确答案为A。根据教材第11章“生物与环境”中关于食物链的内容，鸟类以昆虫为食，昆虫数量高峰导致鸟类食物来源增加，进而推动鸟类数量增长。时间差体现能量在食物链中逐级传递的效率问题。干扰项通过“物质循环”“自我调节”“垂直结构”等易混淆概念设计，需结合教材中“能量流动的特点”知识点作答。4.正确答案为C。根据教材第11章“生物与环境”中关于非生物因素的内容，蚯蚓是变温动物，趋暗避光是其本能行为。实验中黑暗环境使蚯蚓更适生存，验证了光照作为非生物因素对生物行为的影响。干扰项通过“温度”“食物”“适应能力”等易混淆概念设计，需结合教材中“影响生物生活的非生物因素”知识点作答。5.正确答案为A。根据教材第11章“生物与环境”中关于生态平衡的内容，水体富营养化导致藻类爆发，消耗大量溶解氧，造成鱼类缺氧死亡，体现生物多样性减少（鱼类减少）导致生态系统稳定性下降。干扰项通过“溶解氧”“人为活动”“食物链规律”等易混淆概念设计，需结合教材中“生态系统的稳定性”知识点作答。6.正确答案为C。根据教材第11章“生物与环境”中关于生物应激性的内容，草履虫对盐粒（化学刺激）表现出趋避行为，聚集在盐粒较少区域。干扰项通过“适应性”“改变环境”“温度变化”等易混淆概念设计，需结合教材中“生物的应激性”知识点作答。7.正确答案为C。根据教材第11章“生物与环境”中关于生物对环境改造作用的内容，蚯蚓能改良土壤，增加透气性和肥力，促进植物生长。干扰项通过“捕食”“竞争”“光照”等易混淆概念设计，需结合教材中“生物对环境的影响”知识点作答。8.正确答案为A。根据教材第11章“生物与环境”中关于种子萌发条件的内容，种子萌发需要适宜的温度、水分、空气和完整胚等。实验中20℃组萌发率最高，验证了温度对种子萌发的重要性。干扰项通过“阳光”“水分”“氧气”等易混淆概念设计，需结合教材中“种子萌发的条件”知识点作答。9.正确答案为B。根据教材第11章“生物与环境”中关于能量流动的内容，能量在食物链中传递效率约为10%-20%，即相邻营养级之间传递效率最低。次级消费者（C）从初级消费者（B）获取的能量最少，体现能量逐级递减规律。干扰项通过“生产者→初级消费者”“分解者→生产者”等易混淆环节设计，需结合教材中“能量流动的特点”知识点作答。10.正确答案为A。根据教材第11章“生物与环境”中关于植物细胞结构的内容，细胞壁具有支持和保护作用，使植物细胞呈现固定形状。干扰项通过“细胞核”“叶绿体”“液泡”等易混淆结构设计，需结合教材中“植物细胞的结构和功能”知识点作答。11.正确答案为B。根据教材第11章“生物与环境”中关于人类活动影响的内容，过度放牧破坏草原植被，导致土地沙化，体现人类活动对环境的负面影响。干扰项通过“生物多样性”“水分”“食物链规律”等易混淆概念设计，需结合教材中“人类活动对环境的影响”知识点作答。二、填空题1.应激；非生物2.光合；10%-20%3.溶解氧；稳定性4.化学；趋避5.水分6.B→C7.细胞壁8.生物圈；自我调节9.非生物10.蚯蚓三、判断题1.×22.×23.√24.√25.√26.×27.√28.×29.×30.√四、简答题1.影响生物